2015年6月30日星期二

課程推介 : 在職「特殊幼兒工作專業文憑 / 嬰幼兒遊戲導師專業證書」(2015年度入學)現已接受報名


香港專業教育學院(沙田)幼兒教育及社會服務系舉辦的夜間兼讀專業文憑及證書 (2015年度入學)現已接受報名:

CE424001P「特殊幼兒工作專業文憑」課程 - 學費 HK$ 12,500.-
CE424002P「嬰幼兒遊戲導師專業證書」課程 - 學費 HK$ 12,300.-
CE424003P「親職教育專業證書」課程 學費 HK$ 8,000.-

凡7月30日前報名可減500元,有關課程及報名詳情,請參閱附件或以下資料。歡迎有興趣人仕到以下網址下載申請表格。http://stcc.vtc.edu.hk/childcare/pte/index.htm

幼兒教育及社會服務系
香港專業教育學院(沙田)
幼兒教育中心

業界資訊 : SEN Job Posting


Position: ABA Therapist (Focus on school support – contract based)
Company: P.L.A.I. Behaviour Consulting

P.L.A.I. is a perfect place for passionate individuals who are keen on developing a career in supporting children with special needs. We are currently looking for passionate individuals to join our expert team to provide family-centred support for families and schools.

P.L.A.I. specializes in using ABA (Applied Behaviour Analysis) to support children with behaviour problems, language delay, Autism, and/ or other developmental disabilities.

We provide home-based intervention as well as school support for children from 2-12 years old. Our consultant designs an individualized behaviour support plan for each child we support. As an ABA therapist, you will be responsible in implementing the support plan under the supervision of our consultant. We will provide training in ABA when you join P.L.A.I. You will continue to receive training and support on the job. If you are interested in further in this field, P.L.A.I. is committed to support you by providing BCBA/ BCaBA supervision. We would like to make sure that our staff continues to learn and advance their career.

Responsibilities of an ABA therapist:
 Provide 1:1 support for a child with special needs at school
 Apply teaching strategies that follows ABA principles as directed by a behaviour consultant to implement the child’s individualized intervention plan and behavioural support plan
 Collaborate with the child’s school-based support team
 Data collection and data management
 Prepare materials as needed
 Meet with behaviour consultant on a regular basis
 Attend professional development workshops and training regularly

Benefits:
 Training and professional development opportunities
 Gain experience in supporting children with special needs
 Paid days off during most school holidays
 Paid vacation days
 Medical care plan
 Opportunities to further your career within P.L.A.I.
If you are interested in using behavioural intervention to improve lives of children and families, please contact us at info@plaiconsulting.com.

Qualifications:
 Experience in working with children
 Bachelor degree in related field (e.g., Psychology, education, etc.)
 Master degree in related field will be an asset
 Able to work independently and with a team
 Fluent in English. Ability to speak and write in Cantonese or Mandarin will be an asset.


2015年6月27日星期六

活動推介 : 「喜閱寫意:賽馬會讀寫支援計劃」


香港賽馬會慈善信託基金資助,並由港大、中大及協康會全力策動的「喜閱寫意:賽馬會讀寫支援計劃」將於2015年7月3日舉辦成果分享會及展覽,分享支援在學習讀寫方面有困難的幼兒和兒童的成功要訣,歡迎業界人士及家長報名參加。現場更會免費派發最新出版的《喜閱寫意成長路》,當中包括「60項專家讀寫錦囊」,由學前至中學的「讀寫資源庫」等,內容豐富。現附上分享會海報,歡迎報名參加,額滿即止。

如有任何疑問,歡迎致電3943 3754查詢。



2015年6月26日星期五

科技應用 : 有助自閉症兒童放鬆的EEG頭帶

-個據稱有助自閉症兒童放鬆的EEG頭帶,佩合手機程式應用

Mente is an easy-to-use, effective neurofeedback device for safe home use by children with autism. Its unique patented technology creates personalised binaural beats which are therapeutic to those who use it. After each daily 40-minute morning session, it issues a report which records and measures the child’s progress. These reports can be stored, uploaded online to the cloud system and easily shared with medical professionals monitoring the users.

Feedback from current Mente users (read testimonials: http://tinyurl.com/ntrgl5p) have been positive and parents are finding the system easy to operate from home.

Official Mente website: http://menteheadband.com/
Research Papers: http://tinyurl.com/ps44zle
FAQs: http://tinyurl.com/p77fjfq

Its unique features include:
- Easy to use and user-friendly interface
- Cutting-edge and unique medical device
- Personalized therapy sessions for each individual user
- Detailed report generation with access to a secure online cloud system for device synchronization
- Compatible with various operating systems
- Online software updates and support
- Patented technology
Facebook: www.facebook.com\AATResearch
Twitter: @AATResearch

2015年6月25日星期四

文章推介 : 把握治療黃金期-自閉症學習排行榜


當父母發現孩子患得自閉症,除了難過、無助、心慌,接下來就是煩惱該如何幫孩子提升能力,到底該幫孩子選擇哪些療育,才不會擔誤到治療的黃金期?時間有限,不同療育類別的比例該是如何分配?

在特教領域待久了,雖然我著重在早療,但一直以來我都觀察到有三大能力是孩子在不同年齡層都不可或缺的。這三大領域是:溝通、社交能力和行為管理。正因為這些都是重要的能力,父母們不僅是該朝這些方向去進行,還要切記要同時進行,因為很多能力到最後並不是各自分開發展,而是互相相輔相成。

還記得我之前有一個學生,當時孩子媽媽來找我的時候,孩子已經5歲,媽媽告訴我,孩子在三歲時就診斷為自閉症,媽媽為了要加強他的社交能力,於是將所有的時間和金錢都投資在社交課上,到了5歲,孩子雖然會對其他人有興趣,有非常好的眼神注視,但是其他的能力卻還是明顯地落後。

我也認識有另一種的極端想法的父母,認為孩子什麼都該學,將孩子的療育行程排滿滿,五花八門的課程樣樣也不少,深怕孩子接受的刺激不夠。我當然瞭解父母的心情,希望不要錯失任何的學習機會,可是從國外多年的研究顯示,我們的孩子在學習任何技能時都需要大量以及密集的練習,倘若孩子的療育課程種類太多,這也代表課程必須平均分配,那麼每一種課程上的量就不多,也無法達到孩子需要的密集練習。所以有很多家長向我說:「以為幫孩子安排上那麼多課,他就能學得多,沒想到幾年下來,跟我期待的落差很多!」

我還是需要重複一次,溝通、社交能力和行為管理是學習其他技能的基礎,也是孩子所需的關鍵能力!理想化的課程安排,就是讓孩子著重在這三項能力,並讓孩子有足夠的練習機會,密集地加強,孩子才會學得好,學的精熟。

*註:有些孩子需考量到肌力和感統的問題,課程就該應需求而調整。 

針對這三大能力,孩子該學的內容應該包含哪些?

教會語言,達到溝通目的

很多家長非常重視語言的學習,語言能力的確相當重要,但是我需要強調,孩子會說話並不代表會溝通,或是能運用在對的地方。我們來看一個例子,小明對老師說:「你知道2+5=7嗎?3+4也等於7喔!」另一個小朋友小花卻對老師說:「蝴蝶!」其實在這個時候,老師是在講一本關於毛毛蟲變成蝴蝶的繪本。小明說的話不但句子長,有內容,而且好像又是個數學能力強的孩子。另一方面,小花說的話雖然簡短、不豐富,但是卻是符合當下情境且有向他人分享的意圖。 孩子學語言,要學的不單單僅是詞彙或是句子而已,我認為更是要能達到溝通的目的,才是學語言的重點。就算是無口語的孩子也需要學習溝通,也許現階段他還在學習仿音,我們還是要不斷地鼓勵孩子願意與他人溝通的意圖,同時幫他找到適合他現階段的溝通管道,不然往往我們就會看到當孩子無法和人溝通他的需求或感受時,他只能透過不適當的行為來發洩自己的情緒。

加強「你來我往」的社交互動

自閉症的孩子缺乏社交能力,也許有一些孩子跟自己熟悉的人能產生互動關係,但是這還是不足夠他們與其他人建立關係,或是讓他們交到朋友。希望孩子能對其他孩子產生興趣,第一步就是要常常營造孩子跟其他小朋友在一起相處的機會,一回生二回熟,相處多次,孩子才有可能激發出互動的火花。再來,就是要替孩子在相處時營造美好的氣氛,也就是每當小朋友在一起時,都有他們共同喜好的事物同時出現,搭配久了,孩子自然而然地會對小朋友產生好感。好感而帶來的骨牌效應,就是孩子開始會注意和觀察小朋友,掌握這個動機,帶入孩子可以一來一往的遊戲,互動就開始了!這幾個步驟看似簡單,事實上需要長時間與多次的練習,孩子才有可能進入下一個互動階段。

我們來檢視孩子有沒有以下基礎的社交能力呢?
✔與他人眼神注視
✔願意接觸同儕
✔會觀察同儕
✔對同儕有反應
✔主動邀約同儕來玩
✔能和同儕玩遊戲並不發生衝突
✔能和同儕針對一個主題對話

建立情緒和行為管理的能力

孩子若是缺乏自我管理的能力,他們在學習上以及人際互動上一定會遇到困難。怎麼說呢?我們試想一下,一個孩子當他不能安坐,上課時到處遊走,或是無法注意老師時,他能學習或吸收多少呢?也有一些孩子,常常出現不適當行為,像是自我刺激、上課時干擾他人、或是一有情緒時就爆發,拿旁人出氣,甚至自傷,這些狀況一定會影響他人對他的感觀,不敢接近他,想要交朋友就難上加難了!

依照孩子的能力,我們引導孩子的方式就會有所不同,但是我們通常都會運用幾個關鍵的策略,一是利用大量的視覺提示,比如說運用圖片來提供孩子在情緒來時可以處理的方式,或是用地墊來教孩子學習待在一個固定的範圍一段時間。另一個重要的概念,就是我們都是以漸進式的方式引導孩子,並在孩子有適當表現時大大增強他,讓孩子在有信心和有動機下達成學習的目標。

我們都希望孩子能表達能力強、交到好朋友、有自我控制的能力、能主動參與活動,這些能力對於自閉症兒童來說是最難學的,所以趁孩子年齡還小時,多投資心思和時間在提升這些能力上,對孩子是絕對有幫助也絕對值得的!

本篇文章由【兒童行為專家-袁巧玲 博士】授權刊登,未經同意禁止轉載

現任芙爾德教育中心督導:http://www.steppingforwardedu.com

著作:
1. 親愛的小寶貝在想什麼 http://www.books.com.tw/products/0010593295
2. 關鍵七招孩子真好教 http://www.books.com.tw/products/0010431268
3. 請你跟我這樣教自閉症幼兒 http://www.books.com.tw/products/0010623926

傳媒報導 : STATE HONORS UNITED SERVICES FOR POSITIVE BEHAVIOR PROGRAM


State education officials awarded a certificate of excellence to United Services for Children, honoring the agency for its efforts to encourage positive student behavior.

The Missouri Department of Elementary and Secondary Education presented the award June 10 during a ceremony at Tan-Tar-A Resort in Osage Beach. The department recognized 280 Missouri organizations for successfully implementing the Schoolwide Positive Behavior Support (SW-PBS) program, a comprehensive approach for improving student behavior and academic performance.

Among the 280 honorees, United Services for Children was among the few that were not public schools. The nonprofit agency operates a pediatric therapy and developmental learning center for preschool-age children. Located in St. Peters, it provides services for approximately 1,000 children annually.

The agency is also one of the few early childhood programs to use Positive Behavior Support, or PBS, a program typically implemented at the elementary school level, said Mandy Settle, behavior specialist and chairwoman of the PBS program for United Services for Children.

The state recognized schools at three levels­—gold, silver and bronze. United Services for Children received a bronze award. The levels correspond to the PBS program’s three tiers. The first establishes a proactive foundation of consistent expectations for all students. The second provides more intense intervention for at-risk students. The third addresses individual students with severe needs.

PBS started in the late 1980s as a federally funded project at the University of Oregon. Today, more than 70,000 schools across the United States use PBS. Approximately 700 Missouri schools participate in the state-funded SW-PBS program.

Tom Schutzenhofer, team supervisor for United Services for Children, introduced PBS to the agency in 2008. Schutzenhofer said he wanted to establish consistent expectations for student behavior throughout all departments and classrooms.

To better present PBS to children, the agency uses a tiger mascot named Paws. Children learn to observe Paws’ Laws—“be safe, be kind, be responsible.” Monica Wilmsen, early childhood special education teacher, uses a Paws hand puppet to instruct children on safety. For instance, the puppet might tell them to walk instead of run. The children do not want to disappoint Paws, she said.

For more information on United Services for Children, visit http://www.unitedservicesforchildren.org

Posted on Tuesday, June 23, 2015 12:16 PM - stltoday.com

2015年6月24日星期三

傳媒報導 : 廣州校長赴台學特教


2015年第十一屆穗台校長論壇——特殊教育專題論壇五月中在台灣師範大學舉行。廣州市副市長王東率領廣州116名中小學校長和教育界代表出席,與60多名台方代表共同探討特殊教育發展之路。記者獲悉,廣州目前已有三個特殊兒童隨班就讀指導中心。未來,三個中心將在承擔特殊兒童隨班就讀技術支持和專業培訓等指導性工作的同時,發揮其專業性和中立的優勢,有望為特殊兒童“評鑑、安置”破題。王東表示,希望廣州與台灣不斷加強特殊教育領域的交流與合作,廣州的校長要認真學習台灣的經驗和做法,轉化成廣州的新思路和新舉措,讓特殊孩子和家長真正受惠。

台灣:94.72%身心障礙生入讀普通學校

是選擇入讀特殊教育學校,還是選擇入讀普通學校,成為不少身心障礙學生入學時家長必鬚麵對的問題。台灣東華大學特殊教育系教授兼系主任林坤璨介紹,台灣從學前到大專共有120277名身心障礙學生,有113921名身心障礙就讀普通學校,佔94.72%,有6356名身心障礙生就讀隔離的特殊教育學校,佔5.28%,全台灣2000多所普通中小學,只有2所學校沒有身障生,形成了多元安置下整體走向融合的特殊教育體系。 

記者從廣州市教育局了解到,廣州目前已經建立起了特殊教育的“四級網絡”,包括特殊教育學校教育、普通學校隨班就讀教育、普通學校附設特教班教育和送教上門教育。那麼,家有特殊兒童,家長該如何確定讓孩子接受哪一級網絡的特殊教育呢?據廣州市教育局基礎教育處副處長黃大谷介紹,廣州採取的主要鑑定方式為“醫療機構鑑定+學校行為觀察”。

廣州康納學校校長樊越波告訴記者,廣州現有的“醫教結合”的評鑑模式總體來說是比較完備的。 “醫療機構只負責診斷,判斷這個孩子是否存在身心障礙,至於教育安置的形式,應該由教育系統給出建議。”但在她看來,這種模式仍有較大的改進空間。例如,很多普通學校因為專業性不足,在評鑑方面不夠權威。近年來,廣州相繼成立了聽障、智障兒童隨班就讀指導中心和自閉症兒童三個隨班就讀指導中心。一方面承擔起特殊兒童隨班就讀技術支持和專業培訓等指導性工作,同時因其中立性,有望為“特殊兒童評鑑、安置”破題。

傳媒報導 : 深圳出台特殊教育提升計劃促進特殊兒童隨班就讀


深圳特區報訊(記者姚卓文)市教育局相關負責人表示,根據融合教育基本理念,學校沒有理由拒絕這類孩子跟其他同學一起隨班就讀,但確實存在教師的專業程度和資源配置還跟不上等現實情況。日前,《深圳市特殊教育提升計劃(2015—2016年)》經市政府同意正式出台,特殊教育提升計劃正在逐步深入、全面推進當中。

在特殊教育的經費投入方面,明確規定市、區按照學校隸屬關係,以人員經費按實數、公用經費按定額、專項經費按項目的原則,保障特殊教育經費投入。其中,義務教育階段各類附設特教班學生、隨班就讀學生、送教上門學生涉及的生均公用經費,均按普通學校生均公用經費標準的10倍撥付。 

在教師的專業培訓上,建設特殊教育教師培訓基地,以集中培訓和遠程培訓相結合,市、區分級負責,對特殊教育巡迴指導教師、特殊教育學校教師以及普通學校、兒童福利機構、殘疾兒童康復教育機構從事特殊教育的教師實行全員培訓。

在完善隨班就讀保障機制方面,各區根據適齡殘疾兒童少年分佈情況,將殘疾學生相對集中的普通學校作為隨班就讀定點學校,配齊配足相應的教室、教師、設備、圖書​​等資源。建立隨班就讀工作指導機制,定期委派巡迴指導教師,到普通學校指導隨班就讀工作。

2015年6月22日星期一

活動推介 : 2015 年 8 月1 日 及 8 日「結伴同專注」親子專注力培訓(初班)


目的:透過親子互動的活動,讓家長實踐、運用及掌握所學到的知識技巧去協助子女改善專注力,陪伴子女健康成長。

日期: 2015 年 8 月1 日 及 8 日 (二堂)
時間: 1130至1300 (星期六)
地點:荃灣浸信會牧愛中心
對象:K2-P.2 懷疑/確診患有專注力不足的兒童及家長
費用:每對$680(2 堂)(1 位家長+1 位兒童)
名額:6 對 (先到先得,額滿即止)
註: 1) 參加者必須曾報讀「童心專注」專注力家長培訓班(初班)
  
查詢及報名方法:
1. 查詢請於星期一至星期六(上午 9:30-下午 1:00 及下 2:00-5:30)致電2612 2676 荃灣浸信會牧愛中心與廖姑娘聯絡。

2. 有意參加的人士請親臨本中心報名,地址:荃灣青山道 117-119 號蘊崇大廈 3 字樓 (荃灣葛亮洪母嬰健康院側)。

活動推介 : 2015 年 7月 4 日至 7 月 25 日 (四堂)「童心專注」專注力家長培訓工作坊(初班)


日期:2015 年 7月 4 日至 7 月 25 日 (四堂)
時間: 1130 至 1300( 星期六)
地點:荃灣浸信會牧愛中心
對象:K2-P.2 懷疑/確診患有專注力不足的兒童的家長
費用:$720(共 4 堂)
名額:6 人 (先到先得,額滿即止)
截止報名:2015 年7 月 3 日

查詢及報名方法:
1. 查詢請於星期一至星期六(上午 9:30-下午 1:00 及下 2:00-5:30)致電 2612 267 荃灣浸信會牧愛中心。
2. 有意參加的人士請親臨本中心報名, 地址:荃灣青山道 117-119 號蘊崇大廈 3 字樓。 (葛亮洪母嬰健康院側)

2015年6月18日星期四

業界資訊 : 徵才~教支源協會徵 Teaching Assistant

教支源協會
徵才 - Teaching Assistant

徵才條件 :
1. 具有相關領域背景。
2. 個性外向、具備溝通及應變能力。

教支源協會
有意有意者請投履歷給教支源協會馮玉玲女士
email : anita.fung@lssahk.org

2015年6月17日星期三

節目推介 : 《科技改變人生》第 10 集 明愛樂勤學校 - 科技與中度/嚴重智障 6月20 日 晚上 8 點 30 分 至 9 點 數碼 31 台!


由香港電台社區參與廣播服務試驗計劃贊助香港兒童啟迪協會製作一連十三集的數碼電台節目 《科技改變人生》第 10 集 明愛樂勤學校 - 科技與中度/嚴重智障 6月20 日 晚上 8 點 30 分 至 9 點 數碼 31 台!

內容  : 中度/嚴重智障特殊學校如何利用科技幫助有嚴重認知障礙的孩子。
  • 感統室、互動軟件、Kinec、Leap Motion的效用
  • iBook Offer令製作特殊教材變得輕鬆
  • 烯文媽媽講述女兒使用電動輪椅的改變
嘉賓介紹 : 明愛樂勤學校 http://www.lokkan.edu.hk/
          • (1) 張志強校長 
          • (2) 畢韶芬老師 
          • (3) 馮志文老師 
          • (4) 梁艷屏老師 
          • (5) 袁泳芬老師 
          • (6) 烯文媽媽
按此連結  rthk.hk/dab31 Go 收聽

2015年6月16日星期二

傳媒報導 : 為身心障礙者找到生命出口的湯敏惠

湯惠敏老師首先「裝備」好自己
不可說你不行,要試試看。因為瑪喜樂阿嬤的話,在喜樂保育院擔任老師的湯敏惠老師一步一腳印的帶領極重度自閉症的阿祥穩定情緒,教導他生活自理能力,讓21歲的阿祥找到生命的出口。

湯敏惠老師在喜樂保育院擔任教保部老師長達16年之久,因為要服務身心障礙的孩子,湯惠敏老師首先「裝備」好自己,參加應用行為分析治療(ABA)、「加賀谷宮本式音樂照顧課程,以克服困難,勝任教學工作。

在二林院區恩慈班擔任導師的她,熟悉班上24位不同障礙類別服務對象的特質,並提供教保老師支持及教學策略。阿祥是一位極重度自閉症的孩子,找不到情緒出口的他,常以拍打自己臉頰來表示自己的情緒;敏惠老師以敏銳的觀察力與其互動,用自己所學專業來轉移他的注意力,善用孩子的優點,二年的時間改善阿祥拍打自己臉頰的行為。

阿祥不知理由的就是喜歡進入倉庫,敏惠老師順其自然,讓阿祥進入倉庫整理排放飲料罐頭;同時以自製圖卡教學增加阿祥的學習與認知,更以串珠集中他的注意力,並且購買冰領巾讓他感到舒服,減少情緒躁動。

而阿祥也因為如此,情緒好轉,而能學習更多的技能,敏惠老師教他做家事,洗杯子、擦桌子、搬東西、推輪椅、學習把自己的上衣紮到褲子內,把他的小小進步放大,以讚美及肯定來鼓勵他,讓21歲的阿祥有明顯的進步及成長。

湯敏惠老師榮獲中華民國啟智協會頒發104年身心障礙福利機構績優工作人員「育智獎」。16年教職期間,湯敏惠老師也曾經面臨挑戰,面對挫折及無力感;像是無法導正孩子的行為,所幸透過學習與分享,看到孩子的進步與成長,讓她獲得最大的滿足。

她總想起瑪喜樂阿嬤的話,「不可說你不行,要試試看」,讓她擁有更大的決心,勇敢的接受挑戰並承擔責任,幫助身心障礙者活出生命的色彩。

延 伸 閱 讀 1..

傳媒報導: 大雞慢啼非好事!遲緩兒以隔代教養、外配家庭居多 (早期療育 )


以往多半是先天,目前發現後天造成遲緩因素有增多之勢,
尤以隔代教養與外配家庭居多。(記者謝介裕攝)
〔記者謝介裕/南投報導〕台灣南投縣早期療育協會統計顯示,南投縣遲緩兒每年平均有400人,以往多半是先天,目前發現後天造成遲緩因素有增多之勢,尤以隔代教養與外配家庭居多,因老一輩常有「大隻雞慢啼」的不正確觀念,致部分兒童延誤治療黃金時間,尤以語言表達最嚴重,值得在外打拼的父母親注意。

南投縣早期療育協會今年輔導的個案約400件,但領有身心障礙手冊的兒童不到1%,顯見兒童遲緩現象與其是否為身障兒並無絕對關係。

既是正常兒,何以發育會遲緩?早期療育社工人員深入追蹤發現,多數與隔代教養或外配家庭有關,因外配家庭主要照顧者多半為外籍媽媽,加上本身對國、台語認知有限,致影響孩子學習。

至於隔代教養方面,南投醫院語言治療師林宛臻說,屆滿2歲的孩子,應該具備約50個詞彙,但孩子的表現若有落後情況,老一輩常因「大隻雞慢啼」陋習作祟,將學習遲緩合理化,致未能得到適時治療,呼籲家長若發現孩子有類似情形,一定要及早治療。

台灣南投縣早期療育協會統計顯示,南投縣遲緩兒每年平均有400人,以往多半是先天,目前發現後天造成遲緩因素有增多之勢,尤以隔代教養與外配家庭居多。(記者謝介裕攝)

活動回顧 : 從IEP到學校三層支援架構 (2)


延 伸 閱 讀

1. 融合教育的推行情況及成效
2. 協助有自閉症的學生 三層支援模式
3. 全校參與模式融合教育三層支援模式
4. 融合教育制度下 殘疾學生的平等學習機會研究
5. 如何運用正向行為技術三層架構有效培育自閉症兒童
6. 従社區對融合教育的回嚮,反思現時三層架構的執行及果效
7. 由正向行為支援( PBS) 三層架構觀點, 建立情緒行為障礙學生的適當行為

2015年6月15日星期一

傳媒報導 : 自閉症早治療 90%可回歸社會


自閉症發病率近年一路走高,男孩的發病率是女孩的4倍。美國國立衛生研究院精神健康研究所數據顯示,美國自閉症患病率在1%至2%。自閉症若不及時治療,還會有其他併發症發生。

家長們如何及早發現孩子有自閉症傾向呢?如果孩子出現以下異常表現或症狀,要相當重視並及時治療。如果在孩子3歲前能夠做到「早發現、早干預、早回歸」,並進行堅持不懈的科學干預和治療,80%至90%的孩子都可以回歸社會。

不及時治療有併發症

因為自閉症是行為表現症候群,所以首先要根據以下4種主要臨床行為類型來判斷。

1.語言障礙:語言與交流障礙是自閉症的重要症狀,也是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現為多種形式,多數自閉症兒童有語言發育延遲或障礙,通常在2歲和3歲時仍然不會說話,或者在正常語言發育後出現語言倒退,在2至3歲以前有表達性語言,隨著年齡增長逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。

2.社交障礙:患者不能與他人建立正常的人際關係。年幼時即表現出與別人無目光對視,表情貧乏,缺乏期待父母和他人的擁抱、愛撫的表情或姿態,也無享受到愛撫時的愉快表情,甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關係,對待親人與對待其他人都是同樣的態度。

多數患者有智力障礙

3.行為刻板:患者對於正常兒童所熱衷的遊戲、玩具都不感興趣,而喜歡玩一些非玩具性的物品,如一個瓶蓋,或觀察轉動的電風扇等,並且可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特徵不感興趣,卻十分關注非主要特徵。患者固執地要求保持日常活動程序不變,如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變,外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變,患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒,甚至出現反抗行為。

4.智能障礙:在自閉症兒童中,智力水平表現很不一致,少數患者在正常範圍,大多數患者表現為不同程度的智力障礙。有研究顯示,50%左右的自閉症兒童有中度以上智力缺陷(智商小於50),25%為輕度智力缺陷(智商為50至69),25%智力在正常(智商大於70),智力正常的被稱為高功能自閉症。

若一個孩子具備以上行為表現,則該孩子有典型的自閉症臨床行為;若只符合一部分行為特徵,則可能是輕度、邊緣性的自閉症行為,還需進一步診斷。

活動回顧 : 從IEP到學校三層支援架構


SEN孩子在主流學校的支援一直被人非議,作為家長,究竟可以怎樣跟學校溝通,善用支援,令孩子可以有效的學習? 教育局的融合教育政策 “三層支援架構”怎麼幫助SEN學生?

日期: 2015年6月12日(五)
時間: 晚上7:00 - 9:30
地點: 理工大學 CD309
對象: 特教生SEN家長及關心人士
費用: 會員免費 / 非會員$50

講座內容:
•家長分享
•融合教育的三層支援架構
講者: 容家駒先生 (特殊學習學會 / 教育心理學家)
•公開討論

網上報名:
http://goo.gl/forms/BkH1zG64cG

聯絡我們:
Website: http://www.senrights.org.hk/
Email: hksenrights@gmail.com

2015年6月11日星期四

文章推介 : 身為特殊兒的父母,到底要做多少努力?

媽媽用視覺式的方式來提示孩子必需完成的任務,以及在完成後可以進行的喜愛活動
我是一位媽媽,雖然我的兒子是一般的孩子,我都覺得做媽媽很難當。從兒子一出生到現在,每個他的發展階段對我來說都是一個全新的挑戰,每個遇到的困難我都要全副武裝才能把自己和兒子處理好,有時候還幻想,要是有人能夠發明個父母大學,教我們如何做好父母,是不是就不必那麼辛苦?如果,帶一般的孩子都那麼辛苦,那麼那些特殊兒童的家長們,他們辛苦的指數又是我們的多少倍呢?

媽媽很用心的記錄孩子的進度
媽媽很用心的記錄孩子的進度
在過去15年的培訓家長經驗中,我聽過無數的心酸故事,陪這些家長們一起擔憂、流淚,也陪伴他們一起分享、歡呼孩子所有達成的里程碑。一般人可能無法體會,就算那一滴滴又微不足道的進步,也是那麼地珍貴。我們做老師的,帶一個孩子一星期頂多幾個小時,身為他們的父母,是永遠不打洋的7-11, 遇到一個問題就要立即找方法解決,出招永遠要比孩子快,有時候還會有不定時炸彈在等著你,有沒有辦法安全地解除炸藥只能靠自己平時是否有裝備好自己。這樣疲憊、擔憂、惶恐的情緒是隨時隨地跟在身邊,沒有喘息的機會,我想,這應該不是人能做的事,而應該是超人才能駕馭的。

空想,是看不到畫面的,除非我們進入到這些孩子的生活圈,才能真正體驗家長們每天面臨的挑戰。我現在到府服務的一位家長,是一位從別的國家移民到台灣的媽媽,除了每天跑療育以外,他很用心的學習如何來教養她的孩子,我很佩服他的一個地方,是他在這麼多不同治療師給他的建議下,能自己整理思緒,自我調整,最後找出適合他孩子的方式,做到這樣的程度並不簡單,媽媽需要勇氣更需要毅力。

我和媽媽一起規劃了孩子在家中可以學習的項目,其中包括了(1)在路上以適當的方式向人打招呼,來替代掉見人就拍人的行為,(2)在家中可以跟媽媽一起做的娛樂活動,(3)孩子自己能獨立執行的活動,(4)如廁訓練,(5)減少發脾氣的次數。

這位媽媽真的很努力,花了很多心思製作教材,每天還會固定時間幫助孩子加強他的能力,他曾對我說:「看到兒子的進步是我最大的動力!」

之前在美國做到府服務就令我非常有感觸,因為當我們真正的深入到家庭,才會了解家長的難處,如果我們能將療育跟生活作結合,孩子才會有明顯的學習成效。就讓我們一起來同理這些父母們的辛苦,多給他們支持與鼓勵!

本協會義務顧問 - 兒童行為專家-袁巧玲 博士在親子天下嚴選部落客的文章

2015年6月10日星期三

節目推介 : 《科技改變人生》第 9 集 電子學習對輕度智障/自閉症學童帶來的學習好處。6 月13日晚上 8 點 30 分 至 9 點 數碼 31 台!


由香港電台社區參與廣播服務試驗計劃贊助香港兒童啟迪協會製作一連十三集的數碼電台節目 《科技改變人生》第 9 集 電子學習對輕度智障/自閉症學童帶來的學習好處。6 月13日晚上 8 點 30 分 至 9 點 數碼 31 台!

內容 : 電子學習對輕度智障/自閉症學童帶來的學習好處。
   : 怎樣用腦圖、Educreation、 Google Classroom等幫助學習
   : 匡智”溝通易”用於課堂
   : 採用科技的先決考慮

嘉賓 : 匡智屯門晨崗學校 石偉強校長、黃玉琼老師及4位同學

研討會推介 : 「多元智能教學計劃之成果發佈分享會-提升有注意力不足/過度活躍症學生的課堂參與」


現誠邀 閣下參與本中心於本年6月27日舉行的「多元智能教學計劃之成果發佈分享會-提升有注意力不足/過度活躍症學生的課堂參與」。活動詳情如下:

日 期 : 2015 年 6 月 27 日 (星期六)
時 間 : 上午 9:00 至下午 1:00 (9:00 - 9:15 登記)
地 點 : 香港新界大埔露屏路 10 號香港教育學院胡郭秀萍演講廳 D1-LP-04
對 象 : 老師、準老師、社工、家長或有興趣人仕
費 用 : 全免
按 此 :下載報名表格

如有興趣或查詢,請致電2948 8069與余素芬小姐聯絡。

香港教育學院
特殊學習需要與融合教育中心

業界資訊 : 徵才~芙爾德(ABA)教育中心徵早療教師


芙爾德(ABA)教育中心徵才 - 早療教師

徵才條件 :
1. 具有相關領域背景(心理系、職能治療、物理治療、語言治療、特殊教育、教育系、社工系、早療系), 大學畢業且有一年以上教學經驗(針對學齡前兒童)。
2. 有意考取得國際行為分析師認證或美國註冊行為教師者。
3. 個性外向、具備溝通及應變能力。

芙爾德(ABA)教育中心 : www.steppingforwardedu.com
有意有意者請投履歷給袁巧玲博士 
email : lyuan427@gmail.com

2015年6月8日星期一

講座推介 : 愛寫字Ë高效能書寫訓練攻略

內容:職業治療師將示範十二個針對書寫發展及基礎條件能力的有效訓練活動來協助學童寫得準、字整齊、抄得快,讓學童更容易掌握書寫技巧及打好基礎,活動特別適合幼稚園高班及小一至小二學童。

2015年6月7日星期日

活動回顧 : 不一樣的應用行為分析 (ABA)

袁巧玲博士台大演講,來聽的學員超過300人 !
【課程簡介】
讓我們重新認識應用行為分析,探討近期ABA在個案與家庭中所運用的策略,並呈現實務案例。課程包括多面向的介入,其中涵蓋目前治療師所面臨的困難點、如何提升治療師的專業度、學習設計高效率的課程教案、及如何將治療目標與生活做連結。建立正向親師關係,促進親師合作,讓個案的學習目標在跨環境下能維持一致性,達到最理想的學習成效。

【主辦單位】
臺灣醫事繼續教育學會, 社團法人臺北市個別化早療推廣協會 , 高雄醫學大學醫學系生理學科

【講師簡介】
袁巧玲 國際行為分析師(BCBA-D), 學歷:美國哥倫比亞大學師範學院 應用行為分析博士, 現任:芙爾德(ABA)教育中心 督導暨顧問

【課程內容】
1.認識應用行為分析 (ABA)
2.變成Super治療師:
3.個別化教案設計 :
4.治療=生活:
5.親師溝通:

【上課時間與地點】
◆ 高雄場 (滿)
2015 年 05 月 03 日(星期日)08:50~17:00
高雄醫學大學(807高雄市三民區十全一路100號)
◆ 台北場 (滿)
2015 年 06 月 07 日(星期日)08:50~17:00
國立台灣大學(10617台北市大安區羅斯福路四段1號)

2015年6月5日星期五

文章推介 : 別把醫師神化,為了孩子,我們應該要團隊合作

從美國回台灣後的幾年,我常聽到家長把醫師說的話當「聖旨」,很多家長説:「醫師說ABA是給低功能的孩子上的,你的孩子不適合」、「孩子是要先從情緒介入,不是行為」、「你的孩子送去幼稚園上課就好了」等。這些醫師所説的話改變了許多家庭和孩子的命運。

上個星期,又有一位家長跟我聊著他的困擾,這位家長從國外移民到台灣,為的是能讓她孩子上ABA(應用行為分析)的早療課,他說他已做足了功課,得知ABA在美國有40多年的研究歷史,也是被美國政府承認對自閉症兒童最有成效的療育方式,於是他幫孩子找資源,最後決定回台灣來尋求協助。我還記得這個孩子當初來的時候語言能力有限、對同儕沒興趣、也都是自己玩自己喜歡的玩具。經過在我們中心一年多的ABA的療育,孩子已經進步到可以自然地對話,也喜歡跟同儕玩遊戲。這些進步媽媽都看在眼裡,她說他堅持給孩子上ABA是正確的決定,也是因為知道ABA需要密集的介入,所以這一年來除了ABA,媽媽並沒有幫孩子安排其他的療育課程。

但是她的這個決定,卻帶給她很多的衝擊。她向我說,其他的醫師和治療師一聽到他在上ABA時,不是皺個眉頭問她:「為什麼要給他上ABA?」就是批評因為是上ABA的緣故,孩子才變得固著(可愛的媽媽還回應治療師,固著是自閉症的特質,不是ABA造成的!)還有治療師說:「ABA不該教語言,他們是偷竊語言治療師的作法!」

媽媽說著說著開始眼眶泛紅,她繼續說:「我辛辛苦苦地幫孩子找資源,我看到了孩子的進步,但卻一直被周遭的人打擊,讓我常常懷疑自己是不是做了錯誤的決定,這種壓力應該是醫師和治療師給家長的嗎?我不懂為什麼會有這麼多人排斥ABA?特別是當他們沒有自己去了解時,怎麼能這樣下評論呢?那些如果聽信醫生或治療師的父母,如果就因此不讓孩子去接受ABA的療育,是不是錯失了孩子有可能發揮潛力的機會呢?」

我聽了很心疼,心疼媽媽需要靠著自己的努力去為孩子爭取資源,卻要在沒被支持的情況下,不斷地為自己辯護、質疑自己,這種煎熬是任何人都難以承受的。我回想在美國的經驗,美國的專業人士很重視職場道德,不是他們領域或專長的,他們會透過了解後再給予評語,而他們不知道的事,就不會輕率地給予不適切的建議。

在這裡我必須澄清,我自己遇過很多很棒的醫師和治療師,為了他們的個案,願意繼續提升自己,就像之前我在榮總演講,看到很多的醫師都來參與,真的是很開心,因為這是在幾年前不會見到的場景。我真心感覺,為了孩子和辛苦的父母們,教導他們的我們更應該負起責任,不只是專業的面向,而是不斷反省自己說的話和做的事,認真看待我們自己的行為會如何造成對他人的影響,再繼續提升自己的能力,共同協力合作,成為這些家庭的支持系統。

本協會義務顧問 - 兒童行為專家-袁巧玲 博士在親子天下嚴選部落客的文章

活動回顧 : 啟動音樂會,推動共融、尊重及關愛文化


推動共融、尊重及關愛文化,香港小童群益會 “Project Respect” 計劃喜獲利希慎基金成為策略伙伴及贊助,聯同商界、教育界友好攜手以音樂、戲劇、表達藝術等介入手法,傳達尊重、友愛及和而不同的訊息,藉此減低校園欺凌事件的發生。

“Project Respect” 啟動音樂會將於6月1 日舉行,有幸邀請Harry哥哥擔任嘉賓司儀外,民歌王子區瑞強及美國著名民歌樂隊Peter Paul and Mary的主音Peter Yarrow將以歌聲燃起關懷之火,與各界一起共建關愛校園,齊心培育互相尊重及友愛的新一代。

區瑞強先生及Peter Yarrow為啟動音樂會重新演繹關愛民歌“Don’t Laugh at Me”,並為此曲譜上中文歌詞,非常有意思﹐很值得細味﹐歡迎按此下載收聽

2015年6月4日星期四

節目推介 : 《科技改變人生》第 8 集 電子學習對輕度智障/自閉症學童帶來的學習好處。6 月 6 日 晚上 8 點 30 分 至 9 點 數碼 31 台!


由香港電台社區參與廣播服務試驗計劃贊助香港兒童啟迪協會製作一連十三集的數碼電台節目 《科技改變人生》第 8 集 電子學習對輕度智障/自閉症學童帶來的學習好處。  6 月 6 日 晚上 8 點 30 分 至 9 點 數碼 31 台!

內容 : 電子學習對輕度智障/自閉症學童帶來的學習好處。
         : 校長及老師講述引入平板電腦及
         : 其相關系統的經驗及如何克服障礙
          ”一人一平版電腦” 的試行
         : 同學分享改變的情況

嘉賓 : 匡智屯門晨崗學校 石偉強校長、黃玉琼老師及4位同學

科學研究 : 補充鋅離子 可望改善自閉症


研究發現,特定基因缺陷造成的自閉症,可藉由補充鋅離子改善,中研院與韓國研究團隊利用小鼠實驗,發現抗生素氯碘奎醇可促進鋅離子傳導,改善社交能力,為解開部分自閉症之謎找到新方向。

中研院分生所研究員薛一蘋與韓國科技大學基礎科學研究所所長金恩俊共組研究團隊,基於先前研究成果,進一步發現鋅離子與兩種蛋白交互作用,對改善自閉症行為有重要影響,研究發表在「自然通訊」期刊 。

薛一蘋說,美國以自閉症兒童頭髮進行分析,發現將近三成患童鋅離子明顯缺乏,原因不明,可能是鋅攝取不足、代謝異常等。

研究團隊在兩種基因突變的小鼠身上,發現神經細胞活性變差,降低鋅離子吸收能力,進而造成社交障礙,而抗生素氯碘奎醇(CQ)可改善上述兩種基因缺陷的自閉症小鼠社交行為。這項成果為鋅缺乏與自閉症的關係,提供可能的學理依據。但薛一蘋強調,自閉症成因很多,氯碘奎醇只對部分類別的自閉症小鼠有效。

台大醫院精神科主治醫師丘彥南表示,目前針對自閉症核心症狀,以行為治療為主。丘彥南提醒,自閉症的許多研究都是科學探索的過程,有待反覆驗證。

三軍總醫院兒童精神科主任葉啟斌表示,不是每位自閉症患者都適合補充鋅離子,自閉症有多重病因,建議觀察小孩眼神和語言能力發展,以期及早發現並找專家協助。

2015-06-04 03:29:47 聯合報 記者吳佳珍/台北報導

2015年6月2日星期二

傳媒報導 : 香港賽馬會捐1億6千7百萬助自閉症學生


香港賽馬會6月2日宣布,將由2015/16學年開始,推出爲期3學年的支援自閉症學生「賽馬會喜伴同行計劃」,向自閉症學生及其家庭和學校提供社交認知、人際溝通、情緒管理和學習技巧方面的訓練,整個計劃預計耗資1億6700萬港元。

香港賽馬會在啓動典禮上表示,將聯合香港大學社會科學院、香港教育局以及六所具有康復服務專長以及照顧自閉症學生經驗的非盈利機構,到校爲有需要的學生安排小組訓練、爲學校教師提供培訓、以協助自閉症學生改善溝通、社交等社群適應技巧,减少問題行爲,提升整體學習和社交能力。

香港教育局最新數據顯示,在香港普通學校就讀的自閉症學生人數由2009/10學年的2050人上升至2013/14年度的4970人,4年內增長近1倍。目前大部分擁有正常或較高智力的自閉症學生均就讀於普通學校接受融合教育。由於公衆對自閉症的認知提升,加上及早識別和診斷服務,預計自閉症學生人數將繼續按年增長20%。

影音新聞來源/新華社提供

2015年6月1日星期一

協會資訊 : 我們榮幸邀請了兒童行為專家-袁巧玲博士為本協會的義務顧問。


香港兒童啟迪協會很榮幸獲得兒童行為專家-袁巧玲博士 - 臺北市個別化早療推廣協會創辦人兼現屆理事長擔任本協會的義務顧問,以其紮實的​​學術教研背景及多年的豐富經驗推廣個別化早療相關的社區教育活動。

袁巧玲博士 - 個人簡歷:美國加州大學洛杉磯分校心理學系畢業,美國哥倫比亞大學實踐教學碩士,美國哥倫比亞大學應用行為分析博士,持有BCBA國際行為分析委員會核認行為分析師 BCBA-D, CABAS 綜合應用教學行為分析師與紐約教育部核認教育督導證照。曾任美國聖約翰大學助理教授,美國 Fred S. Keller School 家長教育與師資培訓督導,學齡前教育家庭顧問,並多次在歐美國家發表研究成果。回台後曾任國立彰化師範大學助理教授,並創立「芙爾德ABA教育中心」,引進美國以學習者為導向的教學系統,並開辦兒童教養相關角色的培訓課程,致力提供孩子最完善的學習環境,並創立社團法人臺北市個別化早療推廣協會。現任芙爾德教育中心督導暨顧問。

著作
◎關鍵七招,孩子真好教(天下文化出版)
◎親愛的小寶貝在想什麼?(新手父母出版)
◎請你跟我這樣教~自閉症幼兒 (書泉出版社)