2014年12月29日星期一

活動推介 : HI FIVE 兒童寫前及書寫技巧免費講座


孩子的書寫問題令你煩惱嗎? 字體不端正? 出格?

認識 “Hi-FIVE” 書寫訓練模式
讓你更有效改善孩子的書寫問題。

The “FIVE” 代表 著四個基本元素
‧ 小肌肉(Finemotor)
‧ 光感敏(Irlen® Syndrome)
‧ 視覺感知(Visual Perception)
‧ 眼球控制(Eye movement)

認識這四個元素如何影響書寫,使書寫訓練事半功倍。

2014年12月28日星期日

活動推介 : 打開特殊需要兒童的心扉 支援教會發展障礙及SEN專題工作坊

收生名額已增加至60人
入學要求:
(1) 教會機構牧者推薦 或
(2) 正在或將會在教會服務發展障礙 及SEN兒童 或
(3) 有發展障礙( 2 ~ 6 )幼兒的家長 或
(4) 有SEN ( 7~ 9 )學童的家長

名額:20人
學費:全免
語言:粵語講授 ( 以英語輔助 )
地址 : 九龍尖沙咀寶勒巷25號基督教尖沙咀潮人生命堂603室
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網上申請 pbs.sld2000.com

  ** 是次工作坊由香港兒童啟迪協會及基督教尖沙咀潮人生命堂共同贊助 **

2014年12月19日星期五

服務推介: 學前幼童專業治療服務-夾心階層計劃

「成長的天空」計劃-專業治療服務
學前幼童專業治療服務-夾心階層計劃

為正在輪候評估/等候服務/有服務需要的幼童,提供親子形式的專業治療訓練,例如感覺統合、職業治療、言語治療等,以改善他們的專注力、手眼協調、自制情緒、心智功能、語言能力、感知肌能及社交溝通等,讓他們在黃金期得到合適的治療。透過親子互動、觀課及家長指導等,讓家長掌握孩子的特殊需要和訓練技巧,並配合課程內容,在家中持續訓練。

活動推介: 感覺統合認識與實踐專業講座

2014年12月18日星期四

活動推介 : 育智中心小組活動 2015年 1 月 至 3 月


香港樹仁大學現正進行一項研究


香港樹仁大學社會工作學系學生現正進行一項研究,以加深對具特別教育需要學生之家長的了解。  研究內容關於家長的社會支持及個人福祉等狀況,問卷約需時 15分鐘完成,希望SEN學生家長可幫忙填寫,並轉發給你們認識的家長。

2014年12月10日星期三

香港政府新聞公報 : 有特殊教育需要兒童提供的協助


以下是今日(十二月十日)在立法會會議上莫乃光議員的提問及教育局局長吳克儉的答覆:

問題:

  本人及另外幾位立法會議員早前會晤申訴團體時獲悉,有特殊教育需要的兒童及其家長面對不少困難,包括受資助的特殊教育需要評估服務(評估服務)和康復服務的輪候時間過長。有不少家長為免耽誤子女的學習進度而改用私營的評估和康復服務,但該等服務的收費高昂,基層家庭難以負擔。就此,政府可否告知本會:

(一)有否考慮增加各項為有特殊教育需要兒童而設的津貼的金額和「個別學習計劃」的名額,以及加強協助有特殊教育需要的兒童學習應用資訊科技;如有,詳情為何;

(二)除公營機構外,目前為兒童提供評估服務的受資助機構名稱為何;過去三年,公營和受資助機構分別為多少名0至2歲、3至5歲、6至8歲,以及9至11歲的兒童進行有關評估,以及有關兒童平均輪候服務的時間分別為何;有否計劃增聘專業醫療人員,加強評估服務;如有計劃,詳情為何;有否考慮為學校及受資助機構的職員提供培訓,提升他們識別及協助有特殊教育需要兒童的能力;如有考慮,詳情為何;及

(三)是否知悉,過去三年,有多少名正輪候受資助評估服務的兒童接受了私營機構的評估服務;有否考慮向使用私營評估服務的基層家庭提供資助;如有考慮,詳情為何?

答覆:

主席:

  莫乃光議員的問題牽涉教育局、勞工及福利局和食物及衛生局的政策範疇。在徵詢過另外兩個政策局的意見後,我現在逐一回答莫議員的三部分提問:

(一)在學前服務方面,關愛基金在二○一一年十二月推出援助項目,為低收入家庭中有康復服務需要的學前兒童提供學習訓練津貼,讓他們在輪候津助學前康復服務期間盡早獲取由非政府機構提供的康復服務。因應項目的成效,政府已於本年十月把項目常規化,並把資助金額提高。輪候津助特殊幼兒中心或設有住宿設施的特殊幼兒中心的合資格兒童,可獲每月最高3867元的資助;輪候津助早期教育及訓練中心或幼稚園暨幼兒中心兼收弱能兒童計劃服務的合資格兒童,可獲每月最高2763元的資助。

  在中、小學方面,教育局一直為公營學校提供額外資源、專業支援及教師培訓,協助它們支援有特殊教育需要的學生。由二○一三/一四學年開始,我們將每所學校可得的「學習支援津貼」上限提升至每年150萬元,亦於二○一四/一五學年增加津貼額達30%。

  現時學校須為每名有持續及嚴重學習困難的學生訂定個別學習計劃,並定期檢視學生的進度以作出適當的調整。換言之,需透過個別學習計劃支援的學生人數會因應學生的需要變動,教育局無需亦不會就個別學習計劃設定名額。

  在學習應用資訊科技方面,由二○○八/○九學年起,教育局增加「資訊科技綜合津貼」的撥款額及放寬其應用範圍。學校可適當地調撥資源以應付其需要,包括提升和更換學校資訊科技設施、購買學與教數碼資源、購買技術支援服務等。

  教育局亦於二○一四年一月推行「電子學習學校支援計劃」,為100所學校提升其資訊科技基礎設施,在學校內的所有課室設置無線網絡及購置足夠的流動電腦裝置,以配合使用電子教科書及電子學習資源,並將考慮透過第四個資訊科技教育策略延伸此計劃至餘下的公營學校。特殊學校亦受惠於上述計劃。

(二)政府十分重視並一直透過不同的政府部門,包括 衛生署、醫院管理局、社會福利署(社署)及教育局,致力及早識別和評估懷疑有發展障礙的兒童,並轉介及安排他們接受合適的服務。

        衛生署與教育局及社署於二○○八年合力製作了「學前兒童發展及行為處理-幼師參考資料套」,派發給全港學前機構,以協助教師及早識別有需要接受評估及治療的兒童,並盡快作出轉介。衛生署並沒有資助任何機構為兒童提供評估服務。

  在過去三年,轉介至衛生署轄下兒童體能智力測驗服務的新症數目,整體而言是穩定的,每年約8500至8800宗。詳細數字載於附件。

  過去三年內,差不多所有新登記個案均可在三星期內獲得初步會見,接近90%的新症會在六個月內完成評估。確實的評估時間則需視乎個案的複雜性。衛生署會密切關注服務需求並作出適當的資源調配。

  在小學方面,現時全港公營小學均按教育局指示推行「及早識別和輔導有學習困難的小一學生計劃」。學校會為有學習困難的學生提供及早輔導,在接受輔導後仍然有顯著或持續學習困難的學生,會獲轉介教育心理學家或醫療人員作評估和跟進。

  在過去兩年轉介給教育心理學家的個案,約80%在兩個月內獲得評估,而約90%在五個月內獲得評估。其餘的個案則因特殊情況而需要較長時間才獲得評估,例如有些個案是有關家長要求延遲進行評估,也有個案因為學生需要接受醫療診治而暫延接受評估。

  為提升學校教師識別及支援有特殊教育需要學生的能力,教育局在二○○七/○八學年起為在職教師推出以照顧有特殊教育需要學生為主題的基礎、高級及專題課程,並訂定目標。同時,教育局每學年亦為校長、學校管理層和教學助理提供培訓課程。此外,現時各師資培訓機構已將有關特殊教育或照顧學生學習差異的單元包含於職前教師培訓課程內,以加強準教師的有關知識。

(三)至於有多少正輪候受資助評估服務的兒童接受了私營機構的評估服務,衛生署並沒有這方面的數據。



2014年12月10日(星期三)
香港時間12時32分

傳媒報導 : 幫學障兒童補習 細微處因材施教


【晴報專訊】不同的學習障礙面對的困難各有不同,學校的大班教學未必掌握這類學童的需要,家長亦倍感吃力。就算讓子女補習,坊間導師普遍也未受過特殊教育訓練。有私營機構特別為有特殊學習需要的學童開設功課輔導班,除了跟進功課,亦按個別需要授以合適的學習方法,令學生可跟上課堂進度。

博雅思教育中心今個學年舉辦了功課輔導班,總監陳卓琪曾任職教師,她指過去一直有家長要求辦補習班:「一位育有三名子女的媽媽,其中兩名孩子都有特殊需要,一位讀寫,另一名有對抗性行為……媽媽特別轉做兼職以跟進孩子的功課,卻完全跟不來,壓力很大。」

讀寫障礙學技巧

中心以混齡小班教學(師生比例1:4),每位學生上課前均會甄別其需要,再設計教學方式。陳卓琪強調,跟坊間功課輔導班不同,她會更着重孩子的行為管理:有些學生重視收穫,導師會用獎勵圖顯示其學習成果;部分孩子需要清晰的每天時間表,甚至課堂的程序,可以幫助他們建立進度概念,有效掌握時間。

以讀寫障礙為例,普遍家長未必領會子女面對功課時,處理文字的困難。陳卓琪曾獲美國學障治療師資格,本身有讀寫障礙,明白孩子的細微學習需要,像Printing Style(文字編排模式),單是老師用的題號如「1.」中,1後的是否英文Full stop也會令學生混淆。當然老師改用題號1)可減少歧義,但未必所有老師明白這些細微處,輔導班便按個別需要教導學生解決問題。導師簡希彤補充:「像教孩子用卡紙蓋着字母逐格移,遇到標點便停下,用框縮窄視綫範圍,幫助學生看清楚。」

泥膠砌字作辨別

孩子閱讀文章,不論長短多少也有抗拒,其中一個原因是認識的詞彙不足。「如果他們一句內已有很多字不明所以,又怎會有興趣閱讀?」陳卓琪會先請學生將不明白的詞彙圈起,逐步解決問題。好些學生難以辨認字形,如大楷I和小楷l,直接影響串字、讀字,她能猜到學生分辨不到哪些字,然後即時糾正,並且用特別方式幫助學生辨字。「如用泥膠搓出字體,還有On和No,可砌意思,請學生講出箇中分別,學生要知道字形、讀音才可串字,明白詞彙意思才會應用,這點很重要。」

至於作文則會用Mapping方法,整理好意見。以「旅行」為作文題目,導師會先引導學生將不同旅行地點分類,再延伸至當中的活動。「很多時候他們有很多意念,卻不懂整理次序;另外,遇上不懂的字便停下來……由他們寫下一大段字,當中不懂的詞彙可以畫圖,慢慢才加入文字。」

獎勵助達標

就算讀寫障礙,人人也有不同問題。因此面對學障兒童,陳卓琪強調按個別需要:「不是你有專注、行為問題都用同一套方法解決,必須常常改變。不過,有些方式可一起使用,像Reward Chart,(專注力不足)孩子可坐在椅子上多久,便有貼紙;一分鐘內完成一條題目有獎勵,慢慢再延長其可達到(目標)的時間,這要循序漸進。」當孩子找到合適方法,家長在家跟進亦相對較易。電話:3996 9810

傳媒報導 : 她讀寫障礙 繪本奪銀獎


【聯合晚報╱記者陳麗婷/台北報導】小六生徐宜廷三年前被發現讀寫障礙,媽媽為讓她了解天生我材必有用,鼓勵她觀察各行業。徐宜廷覺得美髮師的工作很有趣,畫出「美髮師咪歐」繪本,獲得羅慧夫顱顏基金會用愛彌補兒童文學銀獎。金獎是國小四年級林亞璇的「不大叔公」,描述智力僅七歲的叔公,如何用愛照顧流浪貓狗。

羅慧夫顱顏基金會今天舉辦第17屆「用愛彌補」兒童文學獎頒獎典禮,銀獎得主徐宜廷在小學三年級時,被發現有讀寫障礙,課業總是跟不上同學,媽媽告訴她每個人都有存在的價值,鼓勵她觀察各行各業。徐宜廷常陪著媽媽上美容院,以美髮師為主題畫出「美髮師咪歐」繪本。

徐宜廷說,因為很喜歡貓咪,所以繪本主角美髮師是一隻貓咪,原本沮喪村落裡沒有任何客人上門,決定出門度假。後來才發現,村子裡的白羊、馬都在門口等她開門,希望為他們打理造型。

徐媽媽說,徐宜廷在幼稚園時,曾以五根手指畫出不同的人,朋友看到後,建議她帶宜廷學畫畫。徐宜廷說,畫畫時非常開心,希望以後能當個漫畫家、天天畫漫畫。

金獎得主林亞璇從小跟著擔任美術老師的爸爸耳濡目染,很喜歡畫畫,她以智力僅七歲的叔公為主題畫出「大不叔公」繪本。她說,經常看到叔公餵流浪貓狗,非常有愛心,甚至每天細心照顧蔬菜、與大家分享,叔公雖然有智力的問題,但是卻那麼有愛心,值得大家學習。

研討會推介 : 特殊教育政策及立法 - 社會福利界研討會


近年,有特殊教育需要的學生人數不斷上升,在特殊教育和融合教育系統中,出現不少政策和制度的問題,學生和家長、教師、不同專家和學校均在制度下成為輸家,有必要作出制度性的改變,才能令教育及社會服務制度向前走。

現時各項政策問題十分凌散,包括識別及評估、入學及選校、個別學習計劃、教學安排、教師培訓及工作量、財政、監察機制等的範疇,均出現不少問題。同時,在學校場景以外,在社會服務及醫療系統支援特殊需要學生上,也有相當可以改善的空間。過去多年,各持份者積極提出政策建議希望修補各種問題,可是—直未有很大進展。我們相信,需要透過立法,才能作出原則性的改變,同時能帶動社會討論,理想的支援特殊需要學生政策藍圖,應當如何。

研討會詳情:
日期:2014年12月17日(三)
時間:晚上七時至九時三十分
地點:理工大學N002
主持:張國柱議員
嘉賓:郭榮鏗議員
內容:推動立法的理念、政策建議及立法範疇介紹、前線社福界同工分享現況及展望、社福同工公開討論
對象:從事與特殊教育需要學生相關工作的社福同工或學生(如學校社工、青少年綜合服務社工、專職治療師、教育心理學家等)

活動推介 : 台灣南部溝通輔具2015年觀摩會

【財團法人科技輔具文教基金會】 與【國立高雄師範大學特殊教育中心】及【嘉義大學特殊教育學習領域教學中心】合辦的 南部溝通輔具觀摩會,報名請一律上特教通報網報名(http://www.set.edu.tw/act/sign0.asp?actid=69534),活動【全程免費,中午供餐】,且會申請物理治療、職能治療、語言治療時數,場地約可容納160位,有意參加者,請儘早報名,報名日期只至2015年1月18日。

邀請的講師包括嘉義大學特教系陳明聰主任、王俊凱老師、黃美廉博士&洪靖淵老師、陳慶錨語言治療師、臺中輔具資源中心姚威州組長、財團法人平安社會福利慈善事業基金會許原禛老師、蕭恩慈社工等,各演講主題請參考連結內容。

身心障礙之輔助科技研習—溝通與資訊輔具應用(南部溝通輔具觀摩會)
http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/270273217

一、研習目的:
  1. 提昇學員對於輔助溝通系統發展與現況之了解。
  2. 協助學員認識聽能輔助訓練對於學生之幫助。
  3. 了解如何協助學生申請所需要之溝通輔具。
二、主辦單位:教育部。
三、承辦單位:高雄師範大學特殊教育中心、嘉義大學特殊教育學習領域教學中心。
四、協辦單位:財團法人科技輔具文教基金會、財團法人平安社會福利慈善事業基金會。
五、研習對象:人數約160人。
  1. 國小~高中職特教班與資源班教師。
  2. 國小~高中職班上有溝通輔具需求之教師。
  3. 大專校院資源教室輔導老師。
  4. 其他相關專業人員。
六、研習地點:高雄師範大學(和平校區) 行政大樓十樓 國際會議廳。
七、研習時間:2015年1月 24 日。
八、報名方式:一律上網報名〈請上教育部特教通報網報名〉


九、報到時間:上午八點三十分開始。
十、報名截止時間:即日起至 1月18 日止。

2014年12月8日星期一

多年訴求,置若罔聞,長全日幼教持份者極度失望

就教育局剛向立法會教育事務委員會提交免費幼稚園教育專責委員會的文件,建議政府落實免費幼稚園教育只定義為3小時的半日製教學模式,我們十分憤怒!

(請廣傳及聯署,參與聯署請到以下網頁: http://goo.gl/NfzhMT )
我們的長全日幼兒學校:

一直佔全港幼稚園教育三成的長全日幼兒學校,每天為幼兒提供10小時的全人培育(Holistic Education),正如建議文件所述幼兒教育是一種包涵照顧與教育的獨特教學模式,全方位關顧幼兒的學與教、健康與日常生活習慣、社群與個人品格等學習範疇,按兒童發展階段與成長特質而編訂全日均衡課程。

我們的幼師:

全體教師均具備專業資歷,為幼童編訂多元化、跨學科的綜合學習活動。且為達致全面培育幼兒的目標及配合長全日服務模式,幼師需要全曰輪值工作、風雨不改、全年無休地堅守教學崗位。

我們的學生:

孩子們在幼兒學校裡享受多元化的學習生活、建立良好自我照顧的能力與生活習慣及態度,奠定了積極活潑、自主學習的基礎。

我們的家長:

信賴學校能以全日制的學習模式讓幼兒獲得全面均衡的發展,包括建構知識、發展能力、陶造品格、建立人際溝通技巧及良好生活習慣等。

長全日幼兒教育絕非只是3小時學習以外的照顧服務!倘如委員會建議中的「免費幼稚園教育」實質只是「免費半日幼稚園教育」,則完全貶低長全日幼兒學校的功能及貢獻,更漠視兒童與家長的需要及訴求;亦偏離今天香港社會的實況:年青家長擔子沉重、家庭支援系統薄弱、生活水平持續攀升而家庭收入滯後、人力資源短缺等,以致未能給予幼兒適切的發展!

我們強烈要求免費幼稚園教育專責委員會:

1. 確認長全日幼兒教育模式為「免費幼稚園教育」的其中一種模式,並予以全面資助。

2. 規劃長全日幼兒教育的發展,以回應家長的需要及對學額的需求。

3. 為長全日幼教團隊包括校長、副校長、主任、老師訂定明確薪酬架構,以招納優秀人才及穩定教學團隊。

社會的穩定與進步,全賴優質的教育。優質教育,必須由幼兒開始!期待一個會為香港下一代設想、肯負責任的政府立即回應長全日幼兒教育的需要。

2014年12月8日


發起人

香港幼兒教師人員協會

非牟利幼兒教育機構議會

2014年12月6日星期六

團體促增專業導師助學障童


【太陽報專訊】【本報訊】近年自閉症融合生數目倍增。教育事務委員會報告顯示,上個學年就讀於普通小學的自閉生數目升至三千三百一十名。香港耀能協會服務副總主任廖鄧淑芬認為,政府應加強培訓專業導師教育有學習障礙學童,另有學者建議校方多與家長溝通,了解學童需要。

育有一名六歲自閉症兒子的鄭太稱,目前兒子就讀的普通學校支援不足,學校一年僅提供十多堂社交訓練,每堂只有半小時,每名導師更要應付六名有不同徵狀的自閉學童,致成效不彰。她建議校方讓自閉學童多與其他小朋友共處,互相學習共融之道。

倡訂適應學習方案

現時政府給予每名自閉學童的學習津貼有限,廖鄧淑芬指,教師要兼顧治療師角色照顧學童,分身不暇,建議政府增加額外職位統籌,培訓專業教導有學習障礙學童的教師。

教院特殊學習需要與融合教育中心專業顧問趙程德蘭建議,政府為自閉學童制訂適應學習方案,學校則可加強家校溝通,如教師可以家訪了解學童,家長亦可多到學校當義工如「午膳姨姨」、「故事媽媽」等,熟悉子女上課情況。

為了辨識自閉症融合生在校園面對的社交困境及所需要的社交技巧,香港耀能協會與教院合作,成功訪問一百七十四名曾支援自閉症學童的現職小學教職員,以及一百一十四名小一及小二自閉症融合生家長。結果顯示,教職員認為自閉症融合生在進行小組活動時最受困擾;受訪家長則認為子女在被欺負/作弄/嘲諷時陷入社交困境。

2014年12月5日星期五

香港學障幼兒2.5萬 , 1.2萬幼童疑發展障礙未評估


香港保護兒童會及香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心,月前進行「幼師支援有發展障礙幼兒意見調查」,以問卷形式訪問了全港519間幼稚園及5,452名幼稚園教師,結果顯示,幼師懷疑其學生有發展障礙的比率達7.4%,初步推算全港有12,568名幼稚園學生懷疑有發展障礙,若加上正輪候及使用復康服務的特殊學習需要幼兒數目,全港於一般幼稚園就讀的幼兒當中,約有14.6%或2.5萬人有發展困難。

  每7名幼稚生 1人發展困難

  現時全港確診有發展障礙的幼兒超過12,200人,但據受訪學校的資料,初步推算學校獲知確診學生僅4,654人,乃實際確診數目的38%,其餘62%在學校不知悉情況下難獲適切支援。研究團隊首席研究員、教院特殊學習需要與融合教育中心冼權鋒教授認為,幼師要面對平均每七名即有一名學生有發展困難,情況嚴峻,加上大部分確診個案的家長也未有知會學校,令校方難作出支援。另外,調查顯示,2013/14學年平均僅有2.9%幼稚園學生被學校轉介,但同期幼師懷疑班內有發展障礙學生的平均比率卻有7.4%,兩者相差4.5個百分點,認為反映學校在轉介上存在困難。

  問及幼稚園面對的困難,量表以5分為最高困難度,在識別懷疑有發展障礙學生方面,幼稚園最大的困難在於「運用合適的評估工具」,58.6%給4分或以上;轉介及介入懷疑有發展障礙學生方面,逾六成人給予4分或以上的項目包括「為有需要學生提供融合教育」(71.3%)、「在正式確診前提供適切的及早介入方案」(66.6%)及「游說家長接受轉介」(64.5%)。

  香港保護兒童會總幹事蔡蘇淑賢指出,目前教育局幾乎沒有提供任何有關支援,幼師缺乏特教專業培訓及相關專科人士協助,要支援有發展困難幼兒,對學與教均有嚴重影響,容易出現延誤識別和介入。另外,一般家長較難接受子女發展困難,教師沒有足夠專業水平向家長解釋,可能令家長拒絕讓子女接受適當的評估,令大量有特殊需要幼兒錯過六歲前的黃金復康階段。她指出,幼兒三至五歲期間腦部發展迅速,若沒有適時提供特別學習支援,可能會影響其腦部將來發展。

  建議教局撥款設支援團隊

  她建議政府資助辦學團體或學校應建立及早識別、持續監察及支援幼兒成長發展的系統,向教師提供一個可靠、方便易用的篩選工具以識別懷疑有發展障礙的幼兒及持續監察幼兒成長發展,並按學校需要,提供針對性培訓以加強教師識別及照顧有發展障礙幼兒的能力,教育局亦應撥款予辦學團體或學校建立跨專科團隊,包括教育心理學家、言語治療師、特殊幼兒工作員及社工等,提供到校的專業支援。

来源: 香港成報

2014年12月2日星期二

活動推介 You've Got Talent


想過一個不一樣的聖誕? 博雅思結合科技與學習,透過創新跨學科手法,為孩子創造難忘新體驗!
(程設有不同主題可供家長選擇。)

2014年11月30日星期日

傳媒報導 : 協康會辦課程 培訓特教幼師


(綜合報道)(星島日報報道)現時本港有逾萬名有特殊學習需要幼兒就讀主流幼稚園,惟融合教育暫未推展至學前教育。有幼稚園校長指,不少幼師面對有學習障礙的幼兒束手無策,無法處理行為和情緒失控學童,難有效管理課堂秩序,並須再製作特教教材,加重工作負擔。有兒童教育社福機構開辦多個特殊教育培訓課程,為幼師提供有系統的特教訓練,支援逼切的教學需要。

  現時疑似有特殊學習需要、正輪候政府資助學前服務的幼兒,均先入讀一般幼稚園。新翠培元幼稚園校長何潔貞表示,該校有七名確診有特殊教育需要學童,另有八宗懷疑個案,年紀最小僅兩歲多,當中包括自閉症、社交及語言障礙等問題。她指,個別學童有時情緒和行為失控,會尖叫或四處亂撞,甚至隨手擲玩具,「老師無法順利教學,亦影響其他同學。」

  當局規定幼稚園每班師生比例為1:15,何潔貞指,幼師難以兼顧有特殊學習需要學生,須另增派人手協助輔導該學童,老師亦要額外製作多一套教材,針對個別特殊學習需要的幼兒,增加教職員的工作壓力和負擔。「曾有以優異成績畢業的新老師應付不來,感到氣餒和質疑自己,暗示有離意。」

  不少具幼師資格的老師在學期間,均曾修讀特教等相關兒童發展科目,但何潔貞認為內容較着重理論,亦未必深入實際了解特殊教育,幼師入職後依然無從入手,不懂處理有學習障礙幼兒的問題。她直言,教育局幾乎沒支援幼稚園應對特教生,幼師須在課餘自費報讀學前特教培訓,部分人有經濟困難及無法進修,更感無助。

  兒童教育社福機構協康會早前向逾一百四十名幼師調查,應對班上有特教需要學童的情況,近半數人表示不太能夠控制特教生的行為,以及有效管理課堂。該會助理總幹事歐陽偉康指,不少幼師反映不懂教導和處理特教生,又欠缺有系統的特殊教育培訓,故該會剛成立「專業教育及發展學會」,開辦特教實務課程,教導幼師,識別及支援有發展障礙兒童,並針對不同學習障礙,如過度活躍症、讀寫障礙學童,讓幼師懂訓練他們肌肉、社交等技巧。

  歐陽偉康指,不少有學習障礙學生於幼時有潛藏徵狀,愈早發現和教育愈好,能把握六歲前介入的黃金期,部分人更可成功升讀主流小學,故期望政府可增加學前特殊教育的配套。

2014年11月22日星期六

課程推介 : 曾璧山中學《讀出世界 寫出天地》


為了協助馬鞍山區內有學習困難的同學,提升他們中英文科的讀寫能力,本校將於12月20、22、23及24日,再度舉辦《讀出世界 寫出天地》讀寫及專注力課程,歡迎區內小五及小六學生參加。

為照顧基層家庭的需要,課程費用全免。如有查詢,歡迎致電2640 4933聯絡鄧卓晞老師或電郵至contact@tpsss.edu.hk。如欲提名學生參加,請填妥報名表格,於截止報名日期(2014年12月13日)前傳真至2640 3680或郵寄至馬鞍山恆光街12號曾璧山中學,或可親身前往本校遞交表格。謝謝 閣下的支持﹗
註:沙田區學生優先

活動回顧:「賽馬會悅學計劃」開展典禮 暨 「照顧注意力不足及過度活躍症與學習差異」研討會

日 期 : 2014 年 11 月 22 日(星期六)
時 間 : 09:30-17:15 (09:15 開始登記)
地 點 : 香港教育學院 大埔露屏路 10 號

2014年11月21日星期五

課程推介 : 香港撒瑪利亞防止自殺會 (2015年1至3月份 - 應用兒童心理障礙證書課程)


課程目標
  • 認識兒童基本之心理健康發展及需要
  • 了解與兒童建立和諧關係之技巧
  • 學習評估兒童心理狀態
  • 探討各類型兒童心理障礙及成長問題
課程內容

  • 兒童成長之心理健康及基本需要(必修課)
  • 治療關係之建立及兒童心理狀態評估
  • 兒童焦慮症
  • 兒童抑鬱症
  • 兒童身體及性虐待
  • 經歷家庭暴力的兒童
  • 經歷父母離異的兒童
  • 經歷喪親的兒童
# 課程內容只作參考用途,如有修改,恕不另行通知

課程詳情
編號 :CC150103
日期 :2015年2月2、9、16、3月2、9、16、23及30日(逢星期一)
時間 :19:00至22:00(共8節,每節 3小時)
地點 :香港撒瑪利亞防止自殺會白田中心
(白田邨瑞田樓3樓1室,港鐵石硤尾站C出口步行約10分鐘)
語言 :粵語 (以英語輔助,筆記為英語)
對象 :社會工作者/ 教育工作者 /家長 / 任何對兒童輔導有興趣人士
如欲了解更多課程,歡迎致電查詢或瀏覽香港撒瑪利亞防止自殺會網頁


Email: training@sbhk.org.hk

2014年11月20日星期四

活動推介: 自閉症譜系障礙中學生學校生活狀況及服務需要研究發佈暨桌上遊戲社交訓練經驗分享


日 期:二零一四年十二月十三日(星期六)
時 間:下午二時三十分至五時
地 點:香港基督女青年會深水埗綜合社會服務處
地 址:九龍深水埗元州街59-63號元州街市政大廈5樓

請於2014年12月5日前以傳真2713 1625 或 電郵 ssw@ywca.org.hk回覆

查詢電話: 2715 9558(聯絡人:吳愛娟小姐)

報名表

活動推介 :「如何辨別有特殊學習需要學童」講座

2014年11月18日星期二

即將截止申請 : “打開特殊學習需要幼兒的心扉 -正向行為支援義工專業培訓”

計劃目的

為適切社會的需求,計劃及課題專為熱心關愛特殊學習需要幼兒的人士而設。10個單元 (包括必修理論導修課4單元和小組討論、選修導修課2單元及自選網上自學課程4單元) 外,另加10次義工實習,大部份時間以導師指引或工作坊形式的教授為主。10次自選實習課中,學員會到不同服務機構或家庭作實習,亦會於專業機構中擔任義務工作,學員從而能更快掌握有特殊學習需要幼兒的生活環境和所面對的困難,以致學員能為有需要的機構提供「社區服務」。

課程詳情


自選網上自學課介紹 /  迎新義工
1. 《自選網上自學課介紹》日期:2014年11月30日( 星期日)
-  2014年11月30日( 星期日) :14:30 - 16:30

- 必修理論導修課  課題 / 義務導師 /日期 / 時間 /:
2.《讀寫障礙 (英文 / 中文)》陳卓琪女士-註册教師 / Davis 讀寫困難導師
- 2014年12月 5日( 星期五) : 18:30 - 20:30 

3.《正向行為支援 - 過度活躍/自閉症兒童》葉曉欣女士-註冊應用行為分析師
- 2014年12月 7日( 星期日) : 09:00 - 13:00

4. 《特殊教育能做的「美感與華德福」教學》賴千滿女士-資深幼兒教育工作者
- 2014年12月 21日( 星期日) : 15:00 - 17:00 

5. 《幼兒發展與特殊學習需要》 麥依華女士-註冊教育心理學家 
- 2014年12月 28日( 星期日) : 15:00 - 17:00 

- 選修導修課   課題 / 義務導師 /日期 / 時間 /:
6. 《特殊學習需要的社會運動》余秀莹先生-香港自閉症聯盟主席 / 註冊社工
- 2014年12月 14日( 星期日) : 09:00 - 13:00
7. 《從基督教出發的學習障礙事奉》* *周子忠傳道-香港兒童啟迪協會執委
- 2015年01月 3日( 星期六) : 15:00 - 17:00
 **《從基督教出發的學習障礙事奉》上課地點 尖沙咀潮人生命堂生命培育資源中心

義務導師︰

以上題目按內容由專業人士主講,講員包括心理學家、特教老師、ABA行為治療師、幼兒教育工作者、職業治療師或註冊社工

地點 : 民政事務局 - 鰂魚涌社區會堂會議室
地址 : 港島東區鰂魚涌基利路一號
太古地站 B 出口左面往北角方向路旁小公園左轉 - ( 逸樺園一座旁 )
語言:粵語講授 ( 以英語輔助 )
名額: 20人


2014年11月17日星期一

回顧 : 台灣 2014視障、聽障、溝通與資訊輔具應用研討觀摩會


一年一度的輔具成果研討會,主題包括視障、溝通、聽障、資訊等輔具應用說明,今年除請到的黃美廉博士、德玉、書瑋等複雜溝通需求者使用溝通輔具現身說法外,亦有家長、專業人員及晨曦發展中心的團隊分享這一年溝通輔具使用成果。今年錯過就只好等明年11月了,輔具研討觀摩會全程「免費參加」。

2014年11月9日星期日

活動推介 :『藝.行亞洲』創作Band比賽_現已接受報名


基督教協基會社會服務部 將於2015年3月舉行創作Band比賽,皆在提昇及發揮青少年在音樂方面之創意及創作力;以及提昇青少年的能力感與成功感。

附比賽詳情。如有任何垂詢,歡迎致電 基督教協基會社會服務部 2463 2381 與李美英社工,或2363 3719 與關德美社工聯絡。有關『藝.行亞洲』創作Band比賽詳情可瀏覽:

2014年11月3日星期一

招募「賽馬會悅學計劃」開展典禮 暨 「照顧注意力不足及過度活躍症與學習差異」研討會義工 :

有興趣幫忙「賽馬會悅學計劃」開展典禮 暨 「照顧注意力不足及過度活躍症與學習差異」研討會的香港兒童啟迪協會義工,請於11月20日或之前將填妥的資料回覆。如有如有任何疑問/意見,隨時致電2948 7763或電郵 csenie@ied.edu.hk 與秘書處聯絡。

謝謝!

義工招募的資料:
活動名稱:「賽馬會悅學計劃」開展典禮 暨
                    「照顧注意力不足及過度活躍症與學習差異」研討會

日期 :2014年11月22日(星期六)
活動時間:09:15-17:15
集合時間:08:45
集合地點:香港教育學院大埔露屏路 10 號 D1-LP-04 演講廳門口
招募義工人數:10 (期望至少 3 名義工懂拍攝,性別不限)
義工的專長/技能:
有愛心、耐性
拍攝
攝錄 (大會提供攝錄器材)

服務內容/範疇:
1.場地佈置
2.研討會的登記處
3.場地指示
4.大會為義工提供免費午飯
5.備註:
請填妥以下資料後,以電郵方式轉寄本人;
義工不受年齡和性別限制,歡迎各位同學幫手;
懂拍攝的義工,宜自備相機;
大會會為負責錄影的義工,提供攝錄器材;

聯絡人:黃慧儀女士 (Kristi)
電話: 29487763
電郵: csenie@ied.edu.hk

有興趣的義工,請於11月20日或之前,將填妥以下表格回覆,謝!

回 覆 表 格

論壇回顧 : 全面關顧有特殊教育需要的學生 - 澳門 2014特殊教育論壇 2014年11月 2 日


融合學校和適合普適性融合策略︰過去、現在、
未來 - 美國中佛羅里達大學 Lisa Dieker教授
香港特區政府特殊教育政策發展及教師培訓的
新趨勢 - 香港教育學院 冼權鋒副教授
臺灣的特殊教育相關專業服務 - 中國醫藥大學 孫世恆副教授
自閉症學生的 情緒行為管理 - 臺北市立大學 林迺超博士
學習障礙 - 美國中佛羅里達大學Lisa Dieker教授

論壇回顧 : 全面關顧有特殊教育需要的學生 - 澳門 2014特殊教育論壇 2014年11月 1 日


澳門特殊教育的政策與發展 -  澳門教育暨
青年局 郭小麗副局長
用融合的方法去教學 和學習︰最佳實踐 是否是
最好的?- 北京師範大學 鄧猛教授
由特殊教育法的修訂談 臺灣推動融合教育
的經驗 - 臺灣師範大學  洪儷瑜教授
早期療育理念與政策及制度
 ( 講者:中山大學 (臺灣)林美專博士生)
從ICF看早期療育
(講者:中山大學(臺灣)林美專博士生)

2014年11月1日星期六

傳媒報導 : 流動車檢測需特殊學習兒童

「生命小舵手」流動車
有特殊學習需要的學童在港並不罕見,惟部分家長對此認識匱乏。調查發現,逾半家長對此情況不甚了解;逾六成人誤以為逼子女專心學習,便可解決問題。有團體提供相關資訊的流動車在東九龍地區停泊,為有懷疑的家長及學童進行個別輔導及初步測試,料有逾萬人受惠。

基督教家庭服務中心今年八至十月,訪問四百一十名東九龍幼稚園區的家長,當中僅一成人指了解、認識特殊學習學童的特徵及需要;當家長察覺子女能力較遜色時,未必會尋求協助,六成四人只會督促子女溫習,逼子女專心學習;亦各有近一成家長擔心有經濟困難及標籤效應。

尋求適切輔導治療
中心服務總監(家庭及社區)彭淑玲分析,家長不掌握需要特殊學習學童的資訊,又可能接受不到子女能力較弱,「現今不少家長真的本着『求學是為求分數』的宗旨教子女,一味催促他們讀書,但又不正視他們的能力問題,令雙方壓力大增」。

針對教育家長及辨識有特殊學習需要學童的問題,中心獲資助成立一輛「生命小舵手」流動車,駐車社工以識別工具,為懷疑有特殊學習需要的學童進行初步測試,為家長尋求適切的輔導服務及治療。流動車會在東九龍區的屋邨、社區中心停泊,開放讓市民參觀。

莊女士育有兩子,現年十歲的長子讀小一時開始情緒不穩,「他有日爬窗稱要自殺,嚇到我不知所措」。後來兒子轉介到瑪麗醫院,確診患上阿氏保加症,過程拖拉一年。莊女士為照顧兒子,停工一年,在家進行遊戲治療。有同一病徵的幼子,則排期逾一年始獲醫生接見,但經數年擾攘仍未確診,她認為,輪候確診時間過長,而治療的服務亦不足夠,冀政府增撥資源。

計劃推介 : “打開特殊學習需要幼兒的心扉 -正向行為支援義工專業培訓” 證書實習計劃 VPCC-3

歡迎有興趣特殊學習需要幼兒的人士報讀

香港兒童啟迪協會將聯同協作機構每年都為社區提供「親職幼教」、「及早識別」服務與「義工專業」培訓。今年 VPCC-03 是 “打開特殊學習需要幼兒的心扉 - 義工專業培訓” 證書實習計劃 。 內容包括 語言障礙 、 專注力不足 、 其他發展障礙 、 認識自閉症兒童 、 認識過度活躍症兒童 、 如何支援社交發展 、 教學支援服務 、 家長輔導支援、 輔助科技 、 正向行為支援 及實習 。 計劃主要分為義工課程、實習及社區服務三大部份,活動大部份在週末及星期日舉行。

公開招生,按此即時網上申請..

2014年10月24日星期五

重建鄰舍遊戲文化,讓孩子童年更精彩

遊戲是孩子與生俱來的本能,也是成長的必然組成部份,更相信遊戲對孩子帶來的種種裨益。不過,面對激烈的學業競爭、成人過多的操控、遊樂環境的缺乏及電子屏幕的入侵,令這一代孩子的童年漸趨變質。唯有從根本的「鄰舍遊戲概念」(Playborhood)入手,才能為孩子創造理想的成長環境。


2014年10月21日星期二

“正向行為支援義工專業培訓” 證書實習計劃 VPCC-3 義務顧問導師介紹 : 陳卓琪 (Twiggy) 博雅思教育中心總監


陳卓琪(Twiggy),16歲在英國讀書期間確診有讀寫障礙,完成學位課程回港當教師,曾在主流小學、國際學校以及特殊中心任教,至今已完成兩個碩士學位。學有所成,她坦言多年來一直因為自身學習障礙而感到能力不如人,也是年過30才放下自己有學障的標籤。因此,她去年毅然放棄穩定教職,私人執教鞭,創辦了博雅思教育中心。

陳卓琪小姐是註冊老師、社工及國際認可Davis學障促導員。她於本港最著名的兩所學府取得多個學位, 包括香港大學頒授的融合及特殊教育碩士學位, 香港中文大學頒授社會科學的社會工作碩士學位等。此外, 她的工作亦與教育及社工有關: 她曾於國際及本地學校任職特殊教育教師及教育中心主任, 又曾多次於大學, 學校及社會服務機構的講座擔任講者。

Twiggy強調「突破標籤,盡展才能」,不會特別跟孩子點出其特殊需要,絕不提相關名詞,不想孩子因標籤而被其他孩子欺凌,令自我形象低落。「我只需要知道孩子有哪些需要進步的地方,盡力找合適方法教他便可以。」好像導師會示範各種電子軟件、模型製作等,學生不是模仿,而是發揮創意,自行研究不同習作表達方法。「老師只是Facilitator(推動者),孩子才是主導。我們只會講硬件功能,好像發聲、打字,最後怎樣用,是學生決定。」

香港兒童啟迪協會今期義工專業培訓證書實習計劃邀請了博雅思教育中心協助提供「讀寫障礙」義工專業培訓。今年 VPCC-03 是 “打開特殊學習需要幼兒的心扉 - 義工專業培訓”  內容包括 語言障礙 、 專注力不足 、 其他發展障礙 、 認識自閉症兒童 、 認識過度活躍症兒童 、 如何支援社交發展 、 教學支援服務 、 家長輔導支援、 輔助科技 、 正向行為支援 及實習 。 計劃主要分為義工課程、實習及社區服務三大部份,活動大部份在週末及星期日舉行。

義工實習計劃現正公開招生,按此即時網上申請..

2014年10月17日星期五

活動推介 : 生涯規劃面面觀


日 期:2014年11月8日(星期六)
時 間:上午9時正至下午1時正
地 點:香港教育學院 大埔露屏路10號D1-LP-04演講廳

2014年10月16日星期四

業界資訊 : 台灣 2014視障、聽障、溝通與資訊輔具應用研討觀摩會

目的:觀摩研討身心障礙者使用視障、聽障、溝通與資訊輔具應用於早期療育、教育學習、日常生活及醫療復健之成效,舉辦本應用研討觀摩會,經由彼此觀摩互動,結合理論與實際,分享經驗與創意,增進視障、聽障、溝通與資訊資訊等輔具推廣應用,以期嘉惠更多身心障礙者。
主辦單位:台灣衛生福利部社會及家庭署溝通與資訊輔具資源推廣中心(財團法人科技輔具文教基金會、財團法人愛盲基金會、中華民國聲暉聯合會承辦)、台灣國立臺灣師範大學復健諮商所。

指導單位:台灣衛生福利部社會及家庭署

大會日期:2014年11月9日(週日) AM 9:00 ~ PM 4:00

大會地點:台灣國立臺灣師範大學教育大樓 教201演講廳(臺北市大安區和平東路一段129號)

參加人員:對視障、聽障、溝通與資訊具有經驗或興趣者皆可參加,包括各縣市(鄉鎮市區公所)生活輔具申請承辦人員、全國各輔具資源中心、維修中心、身心障礙機構、醫療院所、教育體系輔具服務專業人員、特教老師、治療師、早期療育相關教師、保育人員、大專院校輔具相關系所學生及身心障礙者家屬等。

參加費用:免費(本觀摩會已向台灣教育部特殊教育通報網、語言治療學會、物理治療學會、職能治療學會申請研習積點認證中)。

報名日期:即日起至2014年11月8日止,請多利用網路報名。

報名方式:
1. 科技輔具文教基金會http://www.unlimiter.com.tw/www2013/info/news_2014.asp

2014年10月15日星期三

業界資訊 :濟南言語治療課程通知

香港中文大學言語治療團隊將於10月22日在濟南安安特殊兒童康復中心開展為期3-5天的自閉症譜系障礙言語治療評估及社交溝通訓練課程。現開課在即,請已經完成報名的學員準備準時報到。課程名額所剩無幾,機會難得,請各位醫生、老師預報從速。詳細情況請見附件。謝謝!



2014年10月9日星期四

課程推介 : Decoding the Autistic Brain

Course Description
The four-day workshop will blend cutting edge neurobiology with treatment strategies supporting clinicians and educators who serve the Autism Spectrum Disordered population. Whether you are an Occupational Therapist, Physiotherapist, Speech and Language Pathologies / Speech Therapist, Psychiatrist, Clinical Psychologist, Educational Psychologist or an Educator, this workshop will provide you with an up to date and deeper understanding of the mechanisms of the brain-body science of Autism Spectrum Disorder. Create evidence informed choices of treatments for your individual clients across a wide range of treatment modalities.

Presenter : Ms. Kim Barthel, BMR, OTR, is an author, consultant, occupational therapist, and owner of Labyrinth Journeys, a workshop company dedicated to providing professional and personal growth workshops. Kim is a Neuro-Developmental Treatment-OT Instructor and a teacher of Sensory Integration Therapy, with post- graduate study in neuro-sciences and a range of complementary healing practices. Having recently authored the pediatric textbook; Evidence and Art: Merging Forces in Pediatric Therapy, Kim proficiently blends and bridges the most up to date science of connection and attachment theory with the intuitive aspect of the therapeutic process. Kim's recent professional challenges include team strategy facilitation for acute pediatric/adolescent mental health cases, and creating sustainable care strategies in a wide variety of cultures throughout the world.


2014年10月8日星期三

活動推介 : 澳門 2014特殊教育論壇 — 全面關顧有特殊教育需要的學生


2014特殊教育論壇 — 全面關顧有特殊教育需要的學生
2014年11月1 - 2日

教育暨青年局與澳門大學教育學院多年來致力推動教師增加對有特殊教育需要學生的認識,同時為教師提供專業發展的平台,現定於2014年11月1日及2日,在澳門大學新校園舉辦特殊教育論壇。論壇邀請來自兩岸四地及美國的特殊教育專家學者作主題演講,並舉辦24場的工作坊,為本澳和外地學者、專家、政策制定者、教師和家長建構網絡及交流平台。

是次論壇主要分為(一)主題演講(二)工作坊。在主題演講方面,專家學者將報告特殊教育在各地的發展與現況;而24場的工作坊則探討教育及治療等方面的實務工作及有效策略,讓與會者能在關顧不同特殊需要學生的工作上有進一步的認識。


2014年10月1日星期三

電影推介 : 《爭氣》 (My Voice, My Life)


奧斯卡金像獎紀錄片得主 Ruby Yang 執導電影《爭氣》 (My Voice, My Life) 展示香港青少年、家長、教育界所面對的 社 會 標 籤資 源 匱 乏 之掙扎。

今天當社會追捧高學歷及專業資格,但做人應有的品格呢?L plus H Creations Foundation去年邀請八十位來自四間被視為弱勢學校的中學生,參與演出一個糅合品格與藝術教育的音樂劇。《爭氣》這部電影,便是由綵排首天開始,一直記錄這班年輕人生命蛻變成長的歷程。

《爭氣》是一齣由奧斯卡金像獎紀錄片得主楊紫燁(Ruby Yang)執導、L plus H Creations Foundation出品、利希慎基金聯合出品的感人勵志電影。本片門票收入(扣除行政支出後)將全數撥捐本地青少年教育及公益工作。




2014年9月30日星期二

活動回顧 : 香港特殊教育學會《生涯規劃教育》初探 (2)

《生涯規劃教育》初探

根據2014施政報告,全港中學於新學年起每年將獲撥款約五十萬元,加強學生的生涯規劃教育。生涯規劃對有特殊教育需要學生有何啟示?為讓業界把握契機,培育學生成長和終身學習,香港特殊教育學會將於新學年十月舉辦有關研討會,並邀請教育局及多名講者就生涯規劃作全面探討(現正邀約中),請大家密切留意。 伍國雄博士(明愛勤樂學校前任校長)對生涯規劃素有研究,並曾於樂勤學校致力推廣,極具實踐經驗,其心得足堪借鑒。適逢伍博士回港期間,香港特殊教育學會特邀他與業界進行分享和討論