2013年3月31日星期日

停止吧!TSA!我的孩子受夠了!

停止吧!TSA!我的孩子受夠了!


作者: 李花香 (小學中文老師、三子女之母)

猶記九年前大兒子就讀小三,教育局正推行全港性系統評估(TSA),身為家長教師會的一分子,亦一起約見教育局官員,經過一輪諮詢與討論,都認為其目的是不錯。教育局提供三科(中、英、數)水平資料,以便政府為有需要的學校提供「支援」,並促使學校結合評估數據與學校發展的需要,制定「改善」學與教的成效計劃。

表面看來確是好事,「支援」代表有靠山,「改善」代表止於善。但……一眾家長卻憂心兩個問題。(一)毫無殺傷力的評估,在縮班、殺校風潮下進行,此等評估也許會變質。(二)在名牌效應掛帥的香港下推行,許多學校都認為是「發圍」的時候,特別是半紅不黑的學校,一連串的「操練」,將會接踵而來。

無論如何!教育局主任充滿把握地告訴我們:成績絕不公開,就不會出事。我們深知,教育局勢在必行。且看這十年狀况:自從TSA實行後,首一、二年還算平靜。漸漸,各校之補課、輔導如雨後春筍,半日制的孩子都被安排課前、課後補課;全面實行全日制後,下午的課節,本是功課輔導,也都變成上課,做試卷。

當時,我的大兒子、二女兒,就讀一間頗有理念的學校,校長膽敢對我們說:「儘管鋪天蓋地做操練,我校仍堅持高動機教學,幹我們應幹的事,就讓外邊繼續烽煙四起吧!」家長們滿懷感激,因為校長的話,讓我們感到風雨中的寧靜。然而……一些日子後,孩子仍逃不開星期六早上,要特地回校補課,課外活動只好告吹,甚至把TSA的課業帶回家中做!

最後,學校終於失守了,話說三女兒就讀二年級時(2011年),因推行高動機的校長轉校,新的校長剛到位,就向家長說明要提升TSA成績,因歷年不達標。教育局分區主任已明示,不達標,會影響收生或不派學生來校。分區主任分明只以成績來衡量,他們會知道孩子們在校,在家有大量閱讀嗎?甚至家長一起到校替孩子認證已閱讀的書籍嗎?他們以為數字是最好的指標。此舉無疑是一種無形的壓力,校方收到警告,校監、校長自然施壓予老師,於是烽煙四起。

當初不是說「了解」學生在不同學習階段完結時三科的基本能力水平,並根據資料「回饋」校本學與教規劃和「改善」教育政策嗎?現在,「指標」可算是「了解」嗎?「施壓」算是「回饋」與「改善」嗎?這不是「講一套,做一套」嗎?於是一瓢人離開此校。這正應驗看似毫無殺傷力的評估,卻極具殺傷力,甚至殺人於無形。這不只是變質,甚至是扭曲。

有些學校怕收生危機,所以不斷操卷。還有些學校更希望藉操出好成績以上位,特別在名牌效應下,半紅不黑的學校,他們以什麼「TSA高於全港水平」、「二○○X年榮獲優質ISO獎」等等為旗幟,到處飄揚。

其實,TSA只是語文能力的其中一部分,但要孩子花費許多時間做一些千篇一律的文章。以中文科為例,這文章讓人看了不想再看(為答題而設的文章),寫作題材也狹窄,讓人寫完不想再寫(公式地寫文章,為文而造情,甚至無情可言)賀卡、通告、邀請卡,寫完又寫,從小三寫到中學都寫。就算視聽、聆聽有很多生活資料,但為了做卷,聽完不會記得。這些操練,磨去了孩子閱讀的興趣,知識的探求,好奇的培養。

聽、講、讀、寫,若要做得好。第一,必須有生活經驗,走出去玩一場,與朋友聊聊天,又或者到郊外聽聽鳥鳴,撫摸清風,跟小昆蟲玩捉迷藏。第二,多閱讀,知否!七、八歲前的孩子,想像力豐富,每天剛能認出許多字詞,就應抓緊這個黃金時機,大量閱讀,故事情節引人入勝,自然好想追看下去,有不懂的字詞也很想追問,學習主動權,自然而然就交還孩子們了!一系列地從神話到童話,寓言到民間故事,名人傳記到生命成長的故事,從小藉文字跟古今中外名人溝通,就能感染名人的高尚節氣。

根據2012年12月1 2日「全球學生閱讀能力進展研究」(PIRLS) 的發佈會中,提到香港學生閱讀能力稱冠全球,但閱讀態度包括閱讀興趣、閱讀動機、閱讀信心、對閱讀課堂的投入,為全球排名的榜尾,這不是很諷刺嗎?閱讀能力得到榜首又如何!全都是操出來的,並不是從興趣、動機、信心而來!真正整體的閱讀能力是慢慢形成的,一時三刻的操練只是暫時的,內在的滋養才重要,有一定的滋養,就有一定的發放,若孩子有足夠的閱讀興趣、動機與信心,能力自然而來。孩子趕着操卷,影響學習語文的整體性,累了孩子,也苦了老師!

試看看,TSA至今已行了十年,起初大兒子只要在正常課業外,熟習一下TSA的試題模式便可。十年後的今天,小女兒操的是這九年來的試卷,每年還有兩個版本的試題呢!加上中文評估文章的篇幅,一年比一年多,從2004年首兩篇閱讀文章由546字,增加到2010年1140字,總字數提升了110%。這顯示什麼?十年後的孩子比十年前的孩子進步神速?又或教育局有意「谷」成績。不錯,社會每天在進步!但被評估的孩子仍是三年級啊!就像三個月嬰兒會翻身、六個月會坐、九個月會扶着走路,成人無論用怎樣的評估,他們仍是三個月、六個月、九個月的嬰兒啊!究竟評估的標準在哪?怎樣才算基本能力?這豈不都模糊了嗎?

什麼樣的制度與考核,孩子無法say no。只能一年一年的守下去,這過程孩子有着不愉快的經歷,對社會更是一種傷害。敢問十年後的今天,誰能叫學校不操練past paper?確實告訴你,功利的今天,只有愈做愈多,「驚死蝕底」!再者,教學與考核是兩回事,教學是一個引起動機的過程,讓孩子喜愛學習,學會學習,然後有所發放,沒有活的教學,只求取得好成績,實是本末倒置啊!知所先後,則近道矣!

也許有人反對取消TSA。他們的理由是各校有參差,有差異,用同一的標準去看齊,教育局也容易對校本作管理,免得學校「吞卜」!另一理由是校長有一致標準審核教師,免得老師懶惰,就算懶惰,也有「渣拿」。若有這種看法的人,他們只求工作穩定,不思進取,更不想多動腦筋!只用一把死的尺去度活的孩子,大人所做的,不應是為着孩子而幹嗎?現在反要犧牲孩子滿足大人?
加上,教育局一向有視學官到各校視學,三年一小評,五年一大評,甚至踏足學校逗留多天,這還不夠讓政府了解各校情况?何需勞民傷財作全港性系統評估,難道視學官的薪金是「白」的!

總括而言,TSA變質了,模糊了,偏差了,扭曲了,沒意義了。試問,孩子的童年在哪裏?沒有快樂的童年,等於沒有將來。童年是一生最值得回憶的,難道忍心讓他埋在操卷中?難道甘心淹沒在滿足大人的評估中?做做好心吧!還孩子們一個快樂且珍貴的童年吧!

2013年3月27日星期三

提升輪廓整合與書寫能力讀寫障礙小組


背景資料:
香港理工大學康復治療科學系現正為「提升輪廓整合與書寫能力讀寫障礙小組」進行研究,以了解本課程對提升學童輪廓整合及書寫能力的

活動內容:
此課程由香港理工大學康復治療科學系之職業治療師李曾慧平教授編訂,以小班形式進行,透過電腦遊戲、桌上遊戲增加學童輪廓整合,從而提升書寫能力。


2013年3月25日星期一

上堂遊魂伏桌寫字屬病徵


【明報專訊】獲頒尤德獎學金的謝樂宜直至中四才確診患過度活躍症和專注力不足,情况罕見。有專家和校長提醒家長教師,可透過留意學生日常行為,例如上課是否經常心散「遊魂」、努力溫習成績依然不如人意等辨別病症;若有懷疑應盡早轉介專家跟進。

中大副校長兼中大教育心理學講座教授侯傑泰表示,可透過留意學生日常生活,識別學生有否過度活躍症和專注力不足。例如學生努力溫習但成績仍不如人意,經常伏 在桌上寫字、字與字的間距十分貼近等,很可能有過度活躍症或專注力不足,建議教師有懷疑便應轉介至社工及教育心理學家跟進。

中華傳道會劉永 生中學校長鄭德富亦表示,患病學生通常有上課心散「遊魂」、經常欠交功課等問題。校方若懷疑學生有學習困難,會聯絡家長了解,查詢學生過往紀錄,若有專注 力不足的徵狀,會將學生轉介至教育心理專家。他又指學校會及早留意學生行為,如加倍注意中一新生,希望及早發現問題,為學生提供適當輔導。

中四方知過度活躍 女生圓升大夢

【明報專訊】首屆文憑試生謝樂宜由幼稚園至初中期間,一直因上課和做功課不專心令成績差勁,中三更一度考全級倒數第10名,飽受父母和教師責備。直至中四她求醫後才發現問題根源,在於患上過度活躍症和專注力不足,後藉藥物重拾專注力,加上努力苦讀,令她在文憑試中文和中國文學科考獲5**級,考入中文大學中文系。回想過去十多年的「冤枉」求學路,樂宜坦言太遲辨識病情,令家人和老師愛莫能助,期望政府未來加強支援。 

心散常被責 上課無故哭 
尤德爵士獎學金昨舉行頒獎禮,今年共900名學生、5名在職人士及2名學徒獲獎,總獎學金額672萬元,18歲的謝樂宜是17名殘疾學生獎學金得主之一。她表示,自小天資不佳、易心散、愛「東摸西摸」,讀幼稚園時已需日花8小時才勉強完成功課,一直是父母和教師眼中的「問題學生」。

樂宜當時年紀雖小,但對於自己「心散」頗為自責,總問自己「為何明明想做,但怎都做不到?」過往即使樂宜如何努力改進,總是無法「坐定定」做功課及溫習,小學至初中成績一直屬下游分子。她笑說:「其實我喜歡中文科和作文,但任憑我通宵坐在書桌前做功課,也無法完成一份400字的中文剪報功課,這種感覺很痛苦,當時講出來也沒人相信。」 

直至樂宜升讀中三,問題更加嚴重。由於學科數量大增,加上部分科目轉用英語教學,令樂宜不堪壓力,每逢測驗考試即肚痛,最嚴重時會在課堂期間無故哭泣不止。她憶述,「留堂期間曾有老師致電父母投訴,當下真的很沮喪」,令她倍添壓力。 

加藥備戰考試 昨獲頒獎學金 
樂宜母親眼見女兒情緒受困,遂帶她求醫。醫生在她升讀中四初期確診她患過度活躍症及專注力不足,需靠藥物控制病情。不過服用藥物有心跳、失眠等副作用,醫生下令只能「一早一午」一天服兩次,但去年她備戰文憑試期間為爭取佳績,不惜「偷雞」晚上多服藥一次,以維持專注力,由早上溫習至夜晚,包括將文學全部28篇課文背得滾瓜爛熟,最終在中文和中國文學科奪得最高的5**成績,順利入讀心儀的中大中文系。 

經歷由低谷急起直追,樂宜直言文憑試佳績「得來不易」,希望未來修讀教育文憑,成為中文科教師,「最想幫到像我一樣需要扶助、鼓勵的學生,亦希望政府加強支援,盡早辨別及幫助有特殊需要的學生」。

2013年3月24日星期日

美國自閉症患兒比例創歷史最高


新華網洛杉磯3月22日電(記者郭爽)美國疾病控制和預防中心日前公佈最新調查報告顯示,目前美國平均每50名少兒中就有一名自閉症患者,患兒比例創歷史最高紀錄

美疾控中心對該國上萬名6至17歲少年兒童進行調查後發現,與2007年相比,美國自閉症譜系障礙患兒比例從1.2%增至目前創紀錄的2%,其中男孩患病比例從1.8%升至3.2%,女孩從0.5%增至0.7%

此前有數據表明,2008年美國每88名兒童中有一名自閉症譜系障礙患者,而在2000年每150名美國兒童中有一名患者。

參與調查的美國全國健康統計中心專家斯蒂芬·布隆伯格認為,自閉症兒童患者激增與美國社會對自閉症重視程度增加有關。兒童出現自閉徵狀後,更多家長和老師會帶他們去醫院進行診斷。

自閉症是一種嚴重的精神發育障礙,徵狀一般在3歲以前就會表現出來,主要特徵是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重複刻板以及活動和興趣範圍具有顯著局限性等。

活動回顧 :「香港自閉症研討會2013」



香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心、香港自閉症聯盟、香港關顧自閉聯盟、廣東省殘疾人聯合會、廣州市殘疾人聯合會及廣東省殘疾人康復協會,自2009年開始,聯同粵港兩地多個機構,積極推動聯合國「世界關顧自閉日」粵港兩地公眾教育活動,並獲美滿成果。

「自閉症研討會2013」訂於2013年3月23日 (星期六),假香港教育學院大埔校園舉行,研討會除邀請粵港兩地學者、專家、服務提供者,促進不同界別人士及團隊作經驗分享及交流。有關研討會簡介如下:

日期:2013年3月23日(六)
時間:上午9時30分至下午5時30分(8時45分開始登記)
地點:香港教育學院露屏路10號(不同工作坊,將會在不同場地進行)
費用:詳見報名及繳費須知(#教院同事及學生全免)
備註:名額有限,先到先得(#每位付費參加者才獲贈《自閉症書籍》及出席證書乙張)

敬希踴躍支持。如欲進一步查詢,歡迎聯絡秘書處:黃慧儀女士 (852)2948-7763 / 傳真電話 (852)2948-7993或電郵 csenie@ied.edu.hk 。通訊處:新界大埔露屏路10號 D1-G/F-05 香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心「世界關顧自閉日」籌委會,或瀏覽大會網頁(www.ied.edu.hk/csenie/ www.autism.hk )。


活動回顧 :「香港自閉症研討會2013」 - 運用資訊科技自閉症教學



近年應用信息和通信技術 ( ICT) 幫助自閉症復康已經被確認運用資訊科技將幫助更多個人家長機構發展及應用於自閉症復康工作之中。 

內容:
1,  擴増實境技術開發經驗技術演示
2.  自閉症平板電腦訓練儀及Apps開發經驗、實物演示。
3.  專家諮詢支援系統

分享機構 :
香港教育科技促進協會
廣州康欣計算機科技有限公司
廣州鑫晟信息科技有限公司

活動回顧 : ICT for Autism - Developers Sharing / 自閉症 - 多元信息和通信技術開發分享會

在香港每 10,000 人中便有 10 名自閉症患者,而男性患上自閉症的機會比女性高 4-5 倍。自閉症的癥狀和程度因人而異,通常在三歲前出現。由於確實的成因未明,暫時沒有根治的辦法。因為近年應用信息和通信技術 ( ICT) 幫助自閉症復康已經被確認ICT 幫助更多個人家長機構發展及應用於自閉症復康工作之中。 

內容:

1, 自閉症平板電腦訓練儀及Apps開發經驗、實物演示。
2. 虛擬現實訓練、及特殊學習需要兒童評估及訓練軟件等。
3. 擴増實境技術開發經驗、實物演示。
4. 專家諮詢支援系統,本土開發的技術,硬件和軟件要求。

分享機構 :
香港教育科技促進協會
廣州康欣計算機科技有限公司

合作機構 :
香港自閉症聯盟 
香港教育科技促進協會
香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心


日期:2013年3月24日(星期日)  
時間:1400 – 1630  名額限20名
地點:旺角社區會堂會議室  (上海街557號旺角綜合大樓2樓,朗豪坊酒店傍)
對象:應用程序開發人員,計算機工程專業人員和系統集成商。

民政事務局 -  旺角社區會堂會議室
地址 : 旺角上海街557號旺角綜合大樓2樓
從旺角地鐵站C或E出口,朗豪坊L1, Mcdonald 左邊天橋過去

Reference :
賽馬會數碼共融中心   Assistive technology   Autism Education Trust

2013年3月21日星期四

"A journey in innovation" - Martin Bean at ALT-C 2009

Start at 4 Min

Keynote speech by Martin Bean, Vice Chancellor Designate at the Open University, at In dreams begins responsibility choice, evidence and change, the 2009 conference of the Association for Learning Technology (ALT).

Session given in Manchester, UK on Wednesday 9 September at 11.55. For further assets associated with this talk please go to http://www.alt.ac.uk/altc2009/keynote...

活動回顧 : 自閉症及相關發展障礙兒童 -- 融合遊戲小組




主 題 : 自閉症及相關發展障礙兒童 -- 融合遊戲小組
               英語講座 (粵語翻譯)
講 員 : Pamela Wolfberg, Ph.D., 彭美拉胡拔博士
日 期 : 2013年3月21日 (星期四)
時 間 : 0930-1630
名 額 : 400名
地 點 : 九龍塘香港浸會大學


合辦團體 :
香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心、香港自閉症聯盟、香港浸會大學社會工作系、香港關顧自閉聯盟、自閉症兒童基金協會、自閉症復康網絡
贊助團體 : 自閉症復康網絡 贊助

大會網站:www.ied.edu.hk/csenie/ 或 www.autism.hk 查詢電話:7102-7454

截止報名日期2013年3月5日 (名額有限、額滿即止)

2013年3月20日星期三

活動回顧 :馬會數碼共融中心開幕


香港賽馬會慈善託基金撥捐1,000多萬元,協助工程及醫療義務工作協會,於石硤尾19座平台,成立賽馬會數碼共融中心並支持其三年營運經費,中心內設數碼診所、數碼工作室及數碼學堂等設施,冀令長者和殘疾人士無障礙地使用資訊及通訊科技,預計每年受惠人士約近2.4萬人。

中心開幕,馬會董事李家祥、副政府資訊科技總監林錦平和協會執行委員會主席鄒秉基出席主持開幕典禮。

李家祥致辭表示,資訊科技的迅速發展,為日常生活帶來不少方便,馬會希望透過中心的各種復康訓練課程,能協助長者和殘疾人士適應獨立生活,融入社會。

賽馬會數碼共融中心內,設數碼診所、數碼工作室、數碼學堂、資訊及通訊科技陳列室、電腦學習中心等設施,旨在透過跨專業團隊為服務使用者提供個別評估及解決方案,以一站式的服務,令他們能無障礙地使用資訊及通訊科技,提高生活質素,從而達至社區共融的目標。

2013年3月15日星期五

感覺統合基礎證書課程(第七期)課程資料



兒童過于依賴電子產品

調查顯示,四分之一英國家庭擁有平板電腦;約一半家長表示會給孩子購買電子設備。

現狀:
兒童過度依賴電子產品
網上零售商Pixmania調查2000名家長,了解他們家中電子產品的消費情況及孩子使用這些產品的時長。八成調查對象家中有14歲或年齡更小的孩子。

調查顯示,如今四分之一英國家庭擁有平板電腦;約一半家長表示會給孩子購買電子設備。調查對象中,46%會給孩子買Xbox或PlayStation遊戲機,30%會給孩子買MP3音樂播放器或智能手機。

與此同時,超過70%的家長認為孩子過度依賴電子產品。調查顯示,孩子們每天耗費在玩電子產品上的時間平均接近2小時,超過四分之一的孩子每天盯著屏幕的時間超過4小時,4歲以下兒童中有超過一成經常玩平板電腦。

過去,遇到孩子不聽話的情況,家長們會以不讓吃飯、不給講床邊故事等作為懲罰手段。Pixmania的調查顯示,如今,八成家長會採取“技術懲罰”手段,即沒收孩子的iPad、智能手機、遊戲機等。家長們承認,這樣做更為有效,不過,後果很可能是激怒孩子。


英國媒體12日援引Pixmania工作人員戛迪・胡貝卡的話報道:“平板電腦、智能手機等電子產品既提供了娛樂,又幫助孩子與朋友交流,因此當家長把它拿走,會帶給孩子雙重打擊。”

爭議:
危害兒童閱讀與交流能力
據美國theiphonemom網站統計,2009年以來,針對低齡人群開發的應用軟件激增,不少家長讓iPad充當孩子“保姆”或早教工具。

心理學家並不讚同家長們的做法,認為至少孩子2歲前不宜接觸。法國兒童精神病學家塞爾日・蒂斯羅恩說,iPad只能提供色彩豐富的二維畫面,無法向嬰幼兒提供復雜的感官信息,存在缺陷。

美國心理學家南希・琳達認為,iPad的某些遊戲具有一定互動性,但它們無法替代人際交流。

英國去年一項調查顯示,有語言障礙的少年兒童過去6年間增加71%。語言研究專家認為,這與智能手機、遊戲機等電子產品更多地進入兒童生活有一定關聯;教育專家擔心,長時間使用智能手機和電腦等電子設備可能危害兒童的閱讀和交際能力。

一些家長則擔心iPad所代表的計算機文化讓孩子失去對傳統遊戲的興趣。法國大廚讓-菲利普・維埃拉的3個孩子均不滿10歲。他不讓孩子們玩電腦、用手機,連每周五晚上看電視的時間也限制在20分鐘以內。在他看來,“玩兒不需要高技術”。

2013年3月12日星期二

「親子教練周末工​作坊」


你是否想孩子聽教聽話,親子關係和諧?
你是否想明白孩子的內心世界?
你是否想培養孩子成為有目標、有自信和有責任感的人?

若你的答案全是的話,歡迎你參與即將於4月舉辦的「親子教練周末工作坊」,快來學做親子教練,成就孩子的未來!

工作坊詳情如下:

內容:

親子教練與子女「愛」的關係
我怎樣「問」,孩子才會聽
我怎樣「聽」,孩子才會說
提昇孩子的動機和自信
運用教練模式與孩子溝通
形式: 短講、遊戲、練習、分享、即場教練
日期: 2013年4月13日及4月20日 (星期六 )
時間 : 上午10時 至 下午5時 30分
上課地點:九龍佐敦渡船街28號寶時商業中心9樓910室
參加對象: 3至10歲子女的父母
人數 : 20人至30人
費用 : 1. 每位 $1,980 ,夫婦/二人同行: $3,560
2. 曾修讀兒童情緒教練學的家長: 優惠價 $ 1,780
( 3 月18日前辦妥報名手續及交費,減收 $200 )

報名及查詢 : 90863891 (Wendy) / 29614252
隨函附上報名表格,請將費用存入「創慧培訓及顧問服務」中國銀行戶口,號碼為012-351-1-011841-1,或郵寄劃線支票到九龍旺角亞皆老街8號朗豪坊辦公大樓2512室 創慧培訓及顧問服務收,支票抬頭請註明「創慧培訓及顧問服務」。
截止報名日期 : 2013年4月9日

導師 : Coach Lee (李慧蘭)
亞洲家長教練的先鋒、從事青少年發展及家長教育工作逾20年;「創慧培訓及顧問服務」培訓總監及首席教練,香港大學社會科學碩士,認可NLP執行師、九型性格認可導師,香港大學專業進修學院 (HKU SPACE)「兒童情緒教練學」講師,曾任香港中文大學及香港城市大學兼職社工系實習導師。「洞察、改變、成功」作者之一。
電話: 29614252 電郵 : info@wisdom-tc.com.hk 網頁 :www.wisdom-tc.com.hk

2013年3月10日星期日

輕度自閉難發覺 常遭輕忽未識別

輕度自閉孩子比中重度自閉症更辛苦!因為輕度自閉往往會未被診斷出,且會被同學、老師視為不合群、壞脾氣的小孩;有些輕度自閉症學童的家人因為不知或拒絕面對,致使孩子未能接受早期療育,非常可惜。

肯納自閉症社福基金會社工督導黃鈺婷表示,自閉症孩子需要接受外界刺激,經由輔導及學習,甚至重度自閉兒都可以自理生活。肯納自閉症協會去年成立肯納自閉症社福基金會,還成立日間照護關懷中心,許多到該中心的自閉症孩子,不但學會生活自理,還學會工作能力。

一名輕度症狀的病患小明,因情緒無法自理,人際關係出了問題,念到大一就休學。到了肯納,他開始學會把心裡的話說出來,如今也即將會在明年重回學校念書。

另一名二十七歲、領有重度自閉症手冊的病患阿信,單親爸爸開計程車,沒能力照顧他,去年把他送到肯納日間照護中心。中心對他展開工作訓練後,發現他超喜歡跟著老師坐公車去買菜,回中心時,還會跟老師說坐幾號公車可以到那裡,宛若公車達人,也學會烹飪,開始有自主性,阿信爸爸也很高興他的轉變。

該基金會在一樓設立有二手店面,販售民眾捐贈的二手商品及肯納兒製作的手工肥皂等;二樓則設有烹飪中心,讓有興趣的肯納兒學習;黃鈺婷指出,自閉的孩子需要我們多多的關懷,一句簡單的話都能對他的心理造成很大的影響。

原文網址: 輕度自閉難發覺 常遭輕忽未療育 

2013年3月9日星期六

活動回顧:如何協助特殊學習需要兒童在家庭及學校成功之秘訣



主 題 : 每位家長及老師必需知道:如何協助特殊學習需要兒童在家庭及學校成功之秘訣
               英語講座 (粵語翻譯)
講 員 : 白天俊博士 (美國博士級 - 註冊應用行為分析師)
                Dr. James Partington (Ph.D., BCBA-D)
日 期 : 2013年3月9日 (星期六)
時 間 : 0930-1630
名 額 : 150名
地 點 : 九龍塘香港浸會大學

合辦團體 :
香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心、香港自閉症聯盟、香港浸會大學社會工作系、香港關顧自閉聯盟、自閉症兒童基金協會、自閉症復康網絡
贊助團體 : 自閉症復康網絡 贊助

大會網站:www.ied.edu.hk/csenie/www.autism.hk

2013年3月8日星期五

我也想跟你做朋友:孩子社交技巧的工作坊

工作坊簡介

在這個工作坊中,您將學習以證據為基礎的策略來教導社交技巧。除了理論之外,您會與其他參與者實習和操練這些的策略,為您帶來實用的技能和知識,以支持有自閉症障礙孩子學習社交技巧。


葉曉欣 (教育碩士,國際認證行為分析師BCBA)
葉小姐是香港只有數位的國際認證行為分析師 (BCBA)之一。她有 10 年支援及教育有自閉症, 阿斯伯格症, 有行為問題和其他發育障礙兒童的經驗。在過去10年, 葉小姐曾為超過50個有自閉症及行為問題兒童的家庭在家居, 學校和不同的社區環境提供服務。葉小姐在加拿大接受臨床兒童心理學家Dr. G. Kysela及PBS專家Dr. J. Lucyshyn的培訓。她在2011年於英屬哥倫比亞大學 (UBC)取得專科研究有自閉症及發展障礙兒童的發展和教育的教育碩士學位。在2012年2月, 葉小姐決定搬遷至香港,她長大的地方,為這裏的家庭服務。

社交技巧的重要性
社交技巧是每個人都不可少的日常工具。我們每天都依靠我們的社交技巧與家人、朋友、同事和其他人有效地互動。因此,社交技巧對我們的生活有巨大的影響力,可影響我們在學校,與朋友和家庭,在工作上等等的成功。。

一般人在日常生活中,通過與他人的互動來掌握社交技巧。然而,許多以支持有自閉症障礙孩子不能在日常交往中掌握社交技巧,他們需要額外的支持來學習這些技巧。我們相信通過幫助他們學習社交技巧,定能提高他們的生活質素。

工作坊目標:
  • 為您提供以證據為基礎的的策略來教導社交技巧
  • 在工作坊期間,為您提供練習的機會, 並獲得講師即時的指導
  • 為您提供實用的工具來幫助您不同年齡和水平的人士教導社交技巧 (但工作坊會以兒童為重點)
  • 為您提供一對一及小組的教育策略
  • 誰應該參加?
本工作坊是專為家長,教師和支持有社交技巧困難孩子的專業人仕而設。雖然本工作坊以有自閉症障礙孩子為題,但策略不僅限於使用在有自閉症障礙孩子,對其他有社交技巧困難的孩子也是合適的。

日 期:2013年3月15日 (星期五)
時 間:9:00-12:00am及 1:00- 3:30pm
導 師:葉曉欣小姐  國際認證行為分析師 (BCBA)
授課語言:粤語  (英文投影片教材)
地 點:灣仔軒尼詩道199-203號東華大廈13樓1303-04室(灣仔地下鐵A2出口)
收 費:HK$450 / 人民币400元 / 每位  (香港自閉症研討會全費參加者優惠,優惠詳情請參見研討會報名表, 優惠收費HK$350 /人民幣330元, 只限首10名報名,額滿即止)
名 額:30名 (本工作坊最少需有15人報名方始開班)

2013年3月7日星期四

自閉症人士 - 藝術治療的感觀體驗

工作坊簡介在這個工作坊中,您將學習藝術治療的基礎理論及運用模式。以及透過參與藝術創作去經驗不同藝術媒材對個人的視覺,觸覺以及內心感受的刺激。以個案討論進行

藝術心理治療師介紹:陳雅姿女士
於英國北部藝術治療學院修畢藝術治療碩士課程。為英國註冊藝術治療師,英國及香港藝術治療師協會專業會員。曾任職國家兒童及青少年嚴重精神病院(英國)藝術治療師,亞氏保加症兒童及家長組織服務經理, 以及與家暴受害者,難民,少數族裔,以及殘疾人士的工作經驗。於英國工作期間修讀錫菲賀林大學遊戲工作管理及訓練專業課程,於同年修畢由英國藝術治療師協會舉辦的藝術治療督導課程,亦曾於加拿大, 英國,澳洲以及香港參與不同類型的藝術課程及活動。

治療師專業資歷
藝術心理治療碩士 MA Art Psychotherapy Practice
英國註冊藝術治療師 Health Professional Council (UK) Registered Art Psychotherapist
英國藝術治療師協會專業會員 BAAT Professional Member
香港藝術治療師協會專業會員 HKAAT FULL Member

藝術心理治療師的重要性

藝術治療師均完成為期兩至三年嚴格的訓練課程,並獲頒授研究生及/或碩士學位。訓練課程內容包括美術、心理學及心理治療。藝術治療師經受訓敏銳地覺察藝術作品中所呈現的象徵符號,協助個案理解個人與該象徵符號的聯繫。藝術治療師在從事藝術治療工作時,均遵守專業守則。在英國, 藝術治療師協會及專業健康協會負責監管及註冊藝術治療師。治療師亦必須參與不同的持續專業進修課程而保持其專業資格。

工作坊目標:
  • 為您提供以體驗為主的學習環境,以不同的參與形式去了解何謂藝術治療以及藝術治療與自閉症患者的應用,以及作為支援者可提供的藝術活動
  • 在工作坊期間,為您提供帶領藝術活動的練習機會,並獲得講師即時的指導
  • 為您提供實用的個案探討及藝術創作參與機會
  • 為您提供藝術治療理論,探討自閉症的投影片
  • 誰應該參加?
本工作坊是專為家長,社工及教師和支持有社交技巧困難孩子的專業人仕而設。雖然本工作坊以有自閉症障礙孩子為題,但策略不僅限於使用在有自閉症障礙孩子,對其他有溝通困難的孩子也是合適的。

日 期: 2013年3月18至19日 (星期一及二)
時 間: 10:00am-1:00pm及 2:00- 4:30pm
導 師: 陳雅姿小姐 英國註冊藝術治療師
授課語言:粤 語 (英文投影片教材)
地 點: 灣仔軒尼詩道199-203號東華大廈13樓1303-04室(灣仔地下鐵A2出口)
收 費: HK$900 / 人民币850元 / 每位 (香港自閉症研討會全費參加者優惠,優惠詳情請參見研討會報名表, 優惠收費HK$800 /人民幣750元, 只限首10名報名,額滿即止)
名 額: 25名 (注意本工作坊最少需有15人報名方始開班)
截止報名: 2013年2月23日 (名額有限、額滿即止。)

2013年3月4日星期一

遊戲有助小孩 克服讀寫障礙



論文作者之一Simone Gori的女兒在玩遊戲。
供圖:Simone Gori
Wii平台上的《雷曼瘋狂兔子》遊戲
全世界每10個兒童之中就有一
個患有讀寫障礙,這讓無數家長傷透了腦筋。最近有研究發現,玩動作遊戲對提高兒童的閱讀能力有非常大的幫助。

世上的父母們大概都有個共同的屬性:覺得孩子應該少玩遊戲多讀書。但
帕多瓦大學於今年二月二十八日發表了一份名為:「Action Video Games Make Dyslexic Children Read Better(動作遊戲有助於讀寫障礙兒童閱讀)」的研究報告,並在其內表示,「僅僅玩12個小時的動作遊戲──其中不包括任何直接音韻學或正字法的訓練──便可以大大地改善患有讀​​寫障礙的兒童的閱讀能力。事實上,在研究中,孩子們在玩了12個小時的動作遊戲後(當然不是連續的),就能達到用傳統閱讀治療法或是自然閱讀一年才能達到的閱讀能力提高效果。相關研究論文已發佈在細胞出版社的期刊《當代生物學》(Current Biology)上。

“動作遊戲可以在很多方面增強人的視覺注意力,主要能夠提高人從周邊環境中提取信息的能力。”帕多瓦大學的科學家Andrea Facoetti說道,“患有
讀寫障礙的兒童在玩了遊戲之後,能夠學會更有效地集中註意力,並更快地從文字中提取出相關信息。”這一發現也讓人們進一步認定:讀寫障礙的根源是由於視覺注意力缺陷。 Facoetti補充說,現在世界上每十個兒童中就有一個患有讀寫障礙,這種症狀會讓閱讀變得非常困難。同時他也強調,到目前為止,包括電子遊戲在內,還沒有一種治療讀寫障礙的方法受到醫學界的認可。

這個研究團隊由Andrea Facoetti、Sandro Franceschini、Simone Gori、Milena Ruffino、Simona Viola和Massimo Molteni組成,他們將一批讀寫障礙兒童分為了兩組,進行每次80分鐘,一共9次的遊戲,其中一組玩動作遊戲,另一組玩非動作遊戲,並在遊戲前後對兩組兒童進行閱讀、發音和注意力方面的測試。結果顯示,玩動作遊戲的那一組兒童能夠以更快地速度進行無錯誤閱讀,而且在其它的注意力測試中,他們也取得了更好的成績。



看到這裡,大家應該很好奇他們到底是用什麼遊戲進行測試的吧?果殼網也就相關問題對Andrea Facoetti進行了採訪,他表示,實驗中所選取的遊戲是Wii平台上的《雷曼瘋狂兔子》系列小遊戲。但這並不意味著其他主機和其他遊戲就不能起到相同的效果。之所以選擇《雷曼瘋狂兔子》,是因為這一系列小遊戲可以被清晰地劃分成“動作型”和“非動作型”,他們對“動作遊戲”的判定標準如下:
  • 遊戲事件的變換速度和運動物體的移動速度都非常快
  • 有精確的運動過程,並且其中包含高程度的認知、感知和運動負載
  • 在空間和時間上都具有不可預測性強調對次要物體的處理
而之所以不用《刺客信條》這類熱門動作遊戲的原因很簡單:這些遊戲不適合孩子玩。

但是這是否意味著這些孩子們可以盡情在家玩遊戲了呢?答案是否定的。 “這次的研究結果對於理解
讀寫障礙症患者的大腦運行機制有著非常重要的意義,但這並不代表我們可以推薦大家讓孩子們在無管制的情況下玩電子遊戲。”Facoetti說道。同時,他也對果殼網提到,他們並不建議任何家長對患有讀寫障礙的孩子進行DIY式的遊戲訓練,所有的治療過程都應該在專業的神經心理學恢復專家的指導下進行。

不過,在那些缺少相關醫療資源的地方,“動作遊戲治療法”也不失為一種對讀寫障礙進行早期干預的可行之道。 “我們的研究為新的矯正方法鋪平了道路,基於科學的實驗結果,人們可以大大減少讀寫障礙患者的數量,甚至在孩子們學會閱讀之前將讀寫障礙扼殺在萌芽之中。”Facoetti說道。

Facoetti還告訴果殼網,他們正在與帕多瓦大學數學系合作研發一款開源遊戲,專門用來訓練那些讀寫障礙兒童。而且他們已經開始用遊戲對那些尚未學會閱讀的兒童進行訓練,以避免讀寫障礙的發生。

“儘管有不少其他的激勵方法能夠用來增強視覺注意力,不過電子遊戲很可能是其中最有趣的一種。也許你認為'有趣'只是一個次要因素,但是當你面對一群孩子時,'有趣'就恰恰成為了最重要的因素。”Facoetti說。

毫無疑問,孩子們很享受這個“治療過程”。

信息来源:EurekAlert!

2013年3月1日星期五

浸會大學調查活動﹕在香港撫養有特殊需要的孩子的情況是怎樣的呢?


按此前往浸會大學調查活動
親愛的家長,

我是Kathleen Tait博士,我想邀請您來參加一個香港浸會大學教育部的大型研究。我需要100個家庭,講述一下在香港撫養有特殊需要的孩子的情況。如果你願意參與我的研究,你所需要做的就是繼續並完成這份調查。若你在問卷有末完成的題目, 此系統會請帶你反回漏空了的題目(會紅色字)。當你完成這問卷後, 只需按"完成" , 系統會出現 "你已完成此問卷"。

除了完成這個書面調查,如果你想參予單獨訪問,更詳盡地分享你在香港撫養有特殊需要的孩子的個人經驗, 請在第2頁註明。我會很高興有機會與大家見面,了解一下有什麼樣的服務適合你,你使用什麼樣的服務,而倘若有提供給你的話,什麼樣的服務會適合你 。 

我堅信, 父母對有關撫養有特殊需要的孩子的意見是非常重要,而且,每個人的故事亦是很重要的。我非常希望可以了解撫養特殊需要孩子對你家庭的影響及你的看法。我也明白作為父母是很忙碌的。所以,我邀請您從忙碌的一天花幾分鐘坐下來,完成這個調查,並告訴我你的故事。 我期待著您的回音。 

最親切的問候, 

Dr Kathleen Tait 博士
教育研究副教授 
香港九龍塘香港浸會大學