台灣：94.72%身心障礙生入讀普通學校
是選擇入讀特殊教育學校，還是選擇入讀普通學校，成為不少身心障礙學生入學時家長必鬚麵對的問題。台灣東華大學特殊教育系教授兼系主任林坤璨介紹，台灣從學前到大專共有120277名身心障礙學生，有113921名身心障礙就讀普通學校，佔94.72%，有6356名身心障礙生就讀隔離的特殊教育學校，佔5.28%，全台灣2000多所普通中小學，只有2所學校沒有身障生，形成了多元安置下整體走向融合的特殊教育體系。
記者從廣州市教育局了解到，廣州目前已經建立起了特殊教育的“四級網絡”，包括特殊教育學校教育、普通學校隨班就讀教育、普通學校附設特教班教育和送教上門教育。那麼，家有特殊兒童，家長該如何確定讓孩子接受哪一級網絡的特殊教育呢？據廣州市教育局基礎教育處副處長黃大谷介紹，廣州採取的主要鑑定方式為“醫療機構鑑定+學校行為觀察”。
廣州康納學校校長樊越波告訴記者，廣州現有的“醫教結合”的評鑑模式總體來說是比較完備的。 “醫療機構只負責診斷，判斷這個孩子是否存在身心障礙，至於教育安置的形式，應該由教育系統給出建議。”但在她看來，這種模式仍有較大的改進空間。例如，很多普通學校因為專業性不足，在評鑑方面不夠權威。近年來，廣州相繼成立了聽障、智障兒童隨班就讀指導中心和自閉症兒童三個隨班就讀指導中心。一方面承擔起特殊兒童隨班就讀技術支持和專業培訓等指導性工作，同時因其中立性，有望為“特殊兒童評鑑、安置”破題。
