傳媒報導 : 趣味遊戲訓練兒童專注力

【蘋果日報訊】小朋友無時停坐不定，做功課心散眈天望地，家長會認為他們不專心，甚至擔心是否患上專注力失調。理大專家指小朋友專注力低不代表患病，除與大腦發展有關外，活動本身及環境也有直接影響，如活動難度過高或周遭環境太嘈吵，均會令小孩分心或失去耐性。想提升專注力，兒童須有足夠睡眠，拼圖或砌積木等亦能訓練兒童專注力。

專注力即是將焦點或意志持續集中在某一事物而不被外界刺激及干擾的能力。理工大學康復治療科學系助理教授兼兒科職業治療師黎婉儀稱孩子注意力集中時間長短不一，一般而言隨年齡增長，持續專注時間也越長，「腦前額葉、頂葉、自主神經系統等都同專注力有關，幼童腦部發展未成熟，專注力會較差」。

黎指兩歲以下幼童易受外界吸引，會四處走動、四周張望。如8至15個月幼童，只要少許聲音就轉移視線；到約1歲半可專注活動2至3分鐘，但非進行單一活動，「好似枱上一堆玩具，小朋友會玩一下呢個，又玩下另一個」。到兩歲，小童專注力會稍提升，可維持活動3至6分鐘，但專注同一件事只能維持60秒，「好似玩形狀箱，玩1分鐘會轉其他嘢」。

可透過腦波觀測
到3至5歲，幼童能夠逗留在指定位置進行活動，黎說︰「例如喺幼稚園可以坐定一陣唱歌」，對外界的干擾影響會減少，「會被其他嘢吸引到，但一陣（專注力）會返嚟繼續做原先嘅嘢」，能專注進行單一活動達10分鐘，更能同時處理多於一項事情。至於升小學後，小孩的自我控制能力已建立，專注活動能力可達30分鐘。

小朋友專注力需由專業職業治療師或心理學家評估。黎指腦部發展等問題會影響小朋友專注力，另外活動本身及外在環境也會影響；「例如個活動有無趣味？難度點？有無新鮮感？周圍環境會唔會好嘈？電視係咪開住？」她舉例，不少家長會陪小朋友做功課，會不停作出指示，「小朋友處理唔到就定咗喺度」。

黎又稱不少兒童功課及課外學習太多，睡眠不足令專注力下降，「根本集中唔到精神去讀書做嘢，其實係因為佢哋太攰」。想提升專注力，可利用遊戲。黎指一般長時間才可完成的遊戲，能訓練專注力，例如拼圖、積木、模型及填顏色，「要完成就要集中精神去做，小朋友無形間能學到留心一樣嘢」。她又指，專注力高或低，可透過腦波觀察，近年發展出頭戴式腦波儀，只須將接收器貼在前額，再透過藍芽傳輸數據在電腦上可看到結果，更有公司發展出訓練專注力的軟件，「例如要你集中精神去整爆個炸彈，做多幾次就可掌握到集中嘅感覺」。

點擊查看原文 -> 蘋果日報發表於: 2016年3月13日

傳媒報導 : 幼童多用筆 助發現讀寫障礙 越早治療越易改善

李曾慧平教授              記者：嚴敏慧

小朋友寫字經常左右調轉或跳行均為讀寫障礙病徵。理工大學專家指，不少讀寫障礙患者到小三至小四，學業追不上才會求助，但此病其實越早發現治療能越早克服，建議家長可讓子女在幼稚園階段多用筆，不一定是學寫字，圈圈畫畫或胡亂塗鴉亦可有助發現書寫異常問題。  讀寫障礙是常見學習障礙之一，研究估計本港讀寫障礙發病率約為9.7%至12%，6.2%至8.7%學童屬輕度讀寫障礙，中等程度讀寫障礙約有2.2%至2.3%，嚴重則有約1.3%至1.6%。政府統計處去年數字則顯示，本港有17.7萬名有特殊學習困難的學童。

患者易寫字漏筆

理大康復治療科學系教授李曾慧平表示，讀寫障礙成因至今未有定論，但與操作語音有缺陷、急速聽覺處理及視覺障礙有關。學習中文會令讀寫障礙病童更感困難，例如容易出現漏筆、字體大小不一等問題，「所以寫錯字抄10次其實冇用，因為係視覺、手眼問題」。

李曾慧平表示，大部份患者於小三、小四發現問題，通常是因為成績追不上，「父母更多時以為係偷懶、冇心機」，最後發現是有讀寫障礙，幸可透過職業治療，訓練手眼協調、視覺追蹤功能等。惟若中學才發現，能改善的空間不會太多，有需要透過評估，決定是否需在公開考試等，額外加時等特殊安排。

李曾慧平稱，近年的研究均證實，讀寫障礙若能從小介入，能改善的會更多，「幼稚園時字母倒轉，繼續大個，就會變成個字倒轉」。她指曾有個案讀幼稚園名校，但到K2已出現問題，因為小朋友「坐唔定」，加上寫功課很差，「大小字好嚴重，家長見唔靚就擦晒重做，結果做功課做到夜晚11點」。後來接受評估，才發現有讀寫障礙。

幸好問題及早發現，家長安排改讀一間有配合特殊學生需要的小學配合治療，成績雖未算優異，但組織、語言能力已大有改善，14歲時前往澳洲升學，現已大學畢業。李曾慧平建議家長可讓子女在幼園階段多用筆，「唔一定係寫字，圈圈畫畫都得」，提早鍛煉用筆，亦可盡早發現書寫異常問題。

課程推介 : The First Programme in Hong Kong for BCaBA Graduate Certificate Program

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自我認知遊戲 學會管理情緒

【晴報專訊】 社交及情緒管理能力對學生的學習成績、成長發展，甚至未來的職業規劃都有深遠影響，但在學校課程內卻往往被忽略。有學者指出，要提升社交能力及情緒管理，孩子必須先由了解自己開始。

社會整體傾向目標為本的學習方式，以成績判斷學生的好與壞，逐漸地孩子也以別人的觀點來否定自己，令自我形象及情緒更低落。Dr. Roy Horan開發了iMind課程，教孩子處理情緒困擾。

焦點放在呼吸上

課程內有不同的遊戲活動，像會讓小朋友以最快速度、捧一個裝滿水的碗繞過多張桌子。「大多數小朋友都會把水濺滿一地，課程會教他們簡單的呼吸技巧，再要小朋友重新測試，結果水濺出少了，速度卻提高。孩子掌握了技巧，當在生活、學習、社交上面對任何難題，也會懂得把焦點放在呼吸上，而不是讓情緒爆發。」Dr. Horan解釋當人緊張焦慮，都會採用大口吸氣的胸式呼吸，課堂上教的腹式呼吸技巧，卻可讓人放鬆，並令頭腦更清晰。

女兒上堂見成效

劉太女兒Cara小一時被評估為資優及讀寫障礙，她更坦言每遇考試母女都會一齊病倒，其實都是因情緒引發。上了四堂iMind課程後，Cara竟反過來輔導媽媽：「考試是我的事，我會這樣這樣溫書，會這樣這樣安排時間。」到考試那星期，還找來食譜，要求媽媽煮東西給自己，分散其注意力。「以往情緒來到只會遏抑，但原來是要疏導。」劉太欣賞課程能令孩子們認知自己，靜觀自己同時觀人於微，甚至也有了批判及團隊精神，學懂欣賞別人另一面。

正向社交須教導

理工大學「宏利兒童學習潛能發展中心」今年開辦iMind課程，負責人黎程正家博士指課程先教孩子自我意識，了解自己在甚麼情況下有較好的表現和出現較大的困難；其次是管理情緒、計劃及時間觀念等；第三是學會從別人的角度思考；第四是社交技巧，像如何交朋友，面對欺凌、衝突時怎樣處理等。「這些均是影響孩子生活、學習表現的元素，必須教導才會掌握得到。」

撰文：李越樺

攝影：陳智良

部分圖片：受訪者提供

編輯：余敏

設計：鄧俊明

協康會50周年研討會 「啟迪潛能﹕支援發展障礙兒童及其家庭的新路向」 圓滿結束

協康會與香港理工大學應用社會科學系於2014年3月22日(六)合辦50周年 「啟迪潛能﹕支援發展障礙兒童及其家庭的新路向」 研討會，由平等機會委員會主席周一嶽醫生親臨主禮，多位國際權威、本地學者及業界專家應邀出席上下午的會議及八個工作坊，與逾千名參加者分享嶄新的研究及訓練策略，現場反應熱烈。

全港百分之十的適齡學童有特殊學習需要，不但其學習、社交及情緒表現受到影響，其家人、老師也往往束手無策，備受困擾。為了幫助特殊需要兒童跨越障礙，協助他們獨立面對日後的生活和挑戰，並支援其家人及學校，是次研討會重點介紹兩個嶄新的支援模式─「社交溝通─情緒調節─協作支援模式」(SCERTS Model) 及父母靜觀訓練(Mindfulness)。

SCERTS Model是一個以實證為本的教育架構，內含豐富的實用策略，強調專業人員與家長的協作，從而誘發自閉症兒童主動溝通，提升處理情緒及面對挫折的應變能力，在多國廣泛應用。三年前，協康會率先將此教學策略引進香港在轄下中心試用，並派員到英、美學習與交流，效果令人鼓舞。協康會團隊於研討會中分享推行此模式的經驗，而SCERTS Model的創始人之一Emily Rubin女士也應邀在席上深入闡釋該模式的理念。

在培育發展障礙兒童的過程中，家長亦長期承受著沉重的心理壓力，極需要學習減壓方法，增強自我能力感。因應這個需要，大會邀請了國際名師Dr Larissa G Duncan 進行演說，講解靜觀的理念及如何在育兒過程中應用。香港中文大學賽馬會公共衞生及基層醫療學院黃仰山教授、九龍醫院精神科副顧問醫生曾偉僑醫生、以及協康會教育心理學家陳鑑忠先生亦緊接於下午的工作坊分享有關靜觀的最新研究、應用於自閉症兒童的經驗以及親身體驗。

於下午時段舉辦的其他七個工作坊，亦由不同領域的權威、學者與協康會跨專業團隊從多角度分享知識和經驗，幫助發展障礙兒童及其家庭。

緊接研討會後，於2014年3月25-27日(二至四)，協康會亦舉辦為期三天的課程，由Emily Rubin女士進一步闡釋SCERTS Model的評估及訓練方法。詳情請按此

提升輪廓整合與書寫能力讀寫障礙小組

背景資料：

香港理工大學康復治療科學系現正為「提升輪廓整合與書寫能力讀寫障礙小組」進行研究，以了解本課程對提升學童輪廓整合及書寫能力的

活動內容:
此課程由香港理工大學康復治療科學系之職業治療師李曾慧平教授編訂，以小班形式進行，透過電腦遊戲、桌上遊戲增加學童輪廓整合，從而提升書寫能力。

按此下載申請表

視覺記憶訓練及提升讀寫能力小組2013

背景資料：

香港理工大學康復治療科學系現正為「視覺記憶訓練及提升讀寫能力小組」進行研究，以了解本課程對提升學童視覺記憶及讀寫能力的成效。

活動內容:
此課程由香港理工大學康復治療科學系之職業治療師李曾慧平教授編訂，以小班形式進行，透過電腦遊戲、桌上遊戲增加學童視覺記憶容量，從而提升讀寫能力。

學童需於訓練前和後進行有關視覺記憶、視覺輪廓及書寫能力的評估（需時約九十分鐘），讓導師了解學童的情況。所有完成課程之學童(出席率達八成)，均可得到讀寫能力評估結果報告及證書。

整個課程共六節，逢星期六，每節約一小時。

導師: 鄭斌先生 註冊職業治療師   王思淇姑娘 多倫多大學發展心理學及教育碩士

評估及小組進行地點：香港理工大學G座大樓地下GH002

費用: 每位收取按金HK$100，如出席率超過八成，將全數退回
（有經濟困難之學童，可豁免費用）

費用: 每位收取按金HK$100，如出席率超過八成，將全數退回
（有經濟困難之學童，可豁免費用）

對象：小學二年級至五年級學童 (已確診為讀寫障礙，但未曾被確診為任何發展障礙、智力障礙、身體傷殘或精神障礙)

課前評估進行日期： 2013年2月9日(星期六)

上課日期：16/2/2013, 23/2/2013, 2/3/2013,9/3/2013, 16/3/2013, 23/3/2013 (逢星期六)

上課時間：A班 12:00 – 13:00 ,  B班 14:00 – 15:00 ,  C班 15:30 – 16:30

課後評估進行日期： 2013年3月30日(星期六)

名額        ：每班5-7位小朋友，名額有限，先到先得
報名方法：請家長填妥下列報名表並於2013年2月8日前電郵至 10184452d@connect.polyu.hk
查詢電話：94390222 (郭小姐) / 61024522 (林小姐)
*如成功取錄，將會有專人通知

按此下載申請表

香港理工大學視覺輪廓及視覺記憶研究

視覺輪廓及視覺記憶訓練對提升患有讀寫障礙之小學學童的中文書寫 能力之成效研究

科研內容：此項計劃旨在研究增加視覺記憶容量及強化視覺輪廓能力對提升學童中文書寫能力的成效。參與學童將會由香港理工大學提供訓練前及訓練後的測試，內容包括視覺輪廓、視覺記憶、閱讀能力及書寫能力測試，需時約一小時。

參與學童將會接受一連十堂(逢星期六，每堂約半小時)的訓練，視覺記憶、視覺輪廓訓練各佔約十五分鐘。

此課程由香港理工大學康復治療科學系之職業治療師李曾慧平教授，連同美國俄亥俄州立大學Professor Zhong-Lin Lu及研究人員編訂，以小班形式進行，透過電腦遊戲、桌上遊戲增加學童視覺記憶容量，強化視覺輪廓能力，從而提升讀寫能力。

對項目參與人仕和社會的益處：此研究可幫助了解透過視覺輪廓、視覺記憶訓練來提升學童中文書寫能力的成效，從而幫助治療師擬定最有效的治療方案。潛在危險性：這計劃沒有直接或潛在的危險性。

費用：每位收取按金HK$100，如出席率超過八成，將全數退回。（有經濟困難之學童，可豁免費用）

免費評估及咨詢日 - 兒童發展服務

評估項目 :

1. 專注能力評估及咨詢日

2012年 7 月 9日(一)上午 10 時至下午 1時

對象 ： 6 至 10 歲 的小朋友 ，專注力不理想的小朋友\

2. 手部功能評估及咨詢日

2012年 7月 9 日(一)下午 2 時至下午 5時

對象 ： 3至 10歲 的小朋友 ，手部或小肌能力未如理想的小朋友

地點 ： 香港紅磡理工大學 A 座地下 AG056 室 - 康復治療診所

內容 ： 職業治療師進行15分鐘基本測試，以及向家屬/老師建議基本跟進方法

費用 ： 全免

1. 每位小朋友 15 分鐘

2. 每位小朋友至可參加其中一項的評估。

3. 名額先到先得，敬請留意。

4. 有任何發展障礙/學習障礙的小朋友，將獲優先考慮。

報名 ： 家長或老師請聯絡理工大學康復治療科學系康復治療診所 。

聯絡電話： 2766 6734

傳真號碼： 2142 1369

電郵地址： rsclinic@polyu.edu.hk

診所網址： http://www.rehabclinic.org/

「有效提升閱讀能力策略」証書課程

東華三院教育心理服務中心與香港理工大學中文及雙語學系言語治療所亦將於2012年7月至8月舉辦21小時「有效提升閱讀能力策略」訓練証書課程。畢業學員可於其工作單位為讀寫障礙學童進行「有效提升閱讀能力策略」訓練。

如欲了解此課程訓練的內容和日期，請下載以下文件：

下載「有效提升閱讀能力策略」訓練証書課程

「有效提升閱讀能力策略」講座

「有效提升閱讀能力策略」訓練(ARA-Accelerate Reading Ability Program)是一套由梁文德博士針對發展性閱讀障礙，以閱讀理論為基礎設計的療程。研究數據及臨床結果顯示，此訓練對小學生及初中學生的療效是得到肯定的。參加學童，根據標準化單字閱讀測驗（Leung, Cheng-Lai & Kwan, 2008) 的結果，大部份的閱讀能力均有提升，而當中約三分之二學童在閱讀中文單字上的策略有顯著的轉變，三分之一的學童在中文科學業成績上有明顯進步 (Chung & Leung, 2006 & 2007)。

如欲了解更多此課程訓練的理念及執行方法，歡迎參加「有效提升閱讀能力策略」講座， 詳情如下：
日期︰	2012年6月8日(星期五)
時間︰	晚上七時至八時三十分
地點︰	溫莎公爵社會服務大樓103室
講者︰	梁文德博士 【現為香港理工大學中文及雙語學系副教授、近年致力發展數項有關讀寫障礙兒童的治療策略】
費用︰	全免

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