香港文匯報訊（記者 歐陽文倩）融合教育讓特殊學習需要（SEN）學生於普通學校上課，推動共融校園，但本意美好的措施，落實時卻挑戰重重。中學前線教師往往需要照顧數名甚至多達半班的SEN學生，欠缺足夠支援下面對的是融合教育三大「殘酷真相」︰教師無力照顧、學生沒成功感、學校無意留人。特別是一些SEN學生即使成績不達標，亦能獲得「優待」年年升班，虛耗光陰卻越來越追不上進度，最終抱憾離校。有教師直言︰「所謂的學習障礙，那『障礙』是人為的，是教育制度、學校行政，令這些學生變成『受靶』對象」。
於九龍區一所第三組別中學任教中文的莫老師，對融合教育體會猶深，因為她學校700多位學生中，超過130人屬SEN，當中大多數被鑑定屬讀寫障礙。她表示，有關學生行為一般與其他同學無異，只是成績很差，例如有時要默15個詞語，有SEN生一個詞語都不會寫，「只能和他們放學後留下溫習，但因讀寫障礙他們都未能掌握，很難幫得到」。
SEN生比例高 老師難照顧
學習差異大教師要兼顧的自然更多，莫老師坦言學校內SEN生太多，照顧起來真的很吃力，她曾遇過一班33位學生中，多達18人屬SEN，就算是精英班，也有6人至7人，「除課堂支援外，老師於課外也要和學生家長多溝通；但有時學習困難很大時，小朋友容易放棄，結果家長又放棄，做老師也很洩氣！」而很多老師要兼教多班，又有行政崗位，「工作量很大，即使有心想幫，能做的真的不多......」
而部分SEN生有情緒問題，亦令處理時更棘手。莫老師指，曾有SEN生讀書成績不俗，但情緒控制較差，「例如他會覺得課室外的葉子郁動時很滋擾，就說想砍光那些樹；他中二時曾升上精英班，但班中同學不知道他的情況，有同學挑釁他，最終他就出手打人了」。而學校為防止同類事件發生，即使他成績仍佳，也不再讓他讀精英班。
為津貼收生 追不上進度懶理
現時每取錄1名SEN學生，學校可獲得額外1萬元至2萬元的津貼，莫老師指，那正是不少學校願意收生的原因，「可用來設立學習支援活動室、有電腦設備、可以聘請社工和助理」。她亦透露，當一般學生追不上進度會留班時，SEN生卻往往獲「優待」，「校方會盡量讓他們升班，好讓他們快些離校，即使是SEN支援小組主任，其實也是這樣想......」
質疑資源不足 措施為省錢
於新界區一中學任教的羅老師，雖只面對一班3位至5位SEN生，但對融合教育仍深感無奈，「有些SEN生的確面對能力問題，不論他們多努力，都一直是倒數幾名，完全無法建立成功感」。儘管如此，她所屬學校也是一直讓SEN生升班，自己作為教師，看到的年輕人在虛耗光陰，「他們在這裡真的學不到東西，結果中三後就找其他課程去修讀；既然如此，為何一開始要他們讀主流學校呢？」她批評，現時的「融合教育」只是政府為省錢而推行的措施，雖有向主流學校提供津貼，資源卻從來不夠，「有情緒或能力問題的學生，在這樣的環境下不要說融入，連基本學習也做不到，大部分都只能重複地體會挫敗！」
莫老師則表示，自己並非不支持融合教育，「但至要分等級，有些學生連認字也有問題，真的很難教」。她又認為主流中學科目太多，SEN生不能讀得開心，即使學校鼓勵多元發展，他們也難有空間找到自己專長。
