應用行為分析運用於身心障礙機構教保專業之評鑑研究
從機構是障礙者接受教育、訓練、生活輔導等服務的環境，及教保員是障礙者最佳專業服務提供者的角度出發，本研究為質性研究，透過文獻資料分析、焦點團體、深度訪談等研究方法探究『應用行為分析（ABA）運用於身心障礙機構教保專業』方案的介入效果，透過方案評鑑的過程，培訓身心障礙機構教保員運用ABA專業介入服務對象的教學與行為問題的處理，主要目的在於了解以此形成的專業培訓方案對於教保員的教養技能與態度上之影響。研究者針對台中慈愛智能發展中心的年度方案進行成效評鑑，採用CIPP評鑑模式，包括背景評鑑、輸入評鑑、過程評鑑、成果評鑑，採取不同研究策略的評鑑及分析過程，以達全面而周延的多重角度評鑑。
研究發現，在背景評鑑方面，教保員期待接受系統性理論實務的訓練、改變傳統的教學教法以提升專業技能、期待具備行為問題解決的能力並在快樂的學習環境中執行教學。在輸入評鑑方面，為期10天ABA專業理論與實務且密集的培訓是重要的、師資宜背景相同；培訓助理志工、空間的調整以及簡易個案選擇。在過程評估方面，ABA方案有助於教保專業更具方向性的習得，但需掌握長期投入的可能性、強化機構內部督導機制以及全面推行的可能性。在成果評鑑方面，ABA培訓模式不僅提升教保專業技能以及服務對象的教學成效，更改變了工作者的服務態度及知能。整體而言，方案實施成效是受到肯定的。尤其所有教保員高度期望未來繼續執行此方案，以長期且穩定的方式強化培訓工作者。..
