2013年10月13日星期日

讀寫困難的資訊不足


學校對讀寫困難認知不足 - 美國一位學障母親的感受

美國明尼蘇達州州長馬克頓宣布10月為「讀寫困難關注月」。但這義味甚麼?我撫育了三個孩子,其中兩個分別有讀寫困難(dyslexic) 和「書寫表達障礙(dysgraphia)」的。讀寫困難(Dyslexia)是一種基於神經系統的語言處理失調,導致大腦在處理和解釋信息時與一般人不同。類似的處理失調,影響數學計算就被稱為「處理障礙(dyscalculia)」,影響書寫就被稱為「書寫困難(dysgraphia)」。讀寫困難並不是低智力,或懶惰或聽力或視力受損所致的一個跡象。在學校裡,它通常被稱為特殊學習障礙。然而,很多具有不同種類讀寫困難的孩子卻不符合特殊教育的要求,故仍需要適當地被接納,使他們獲取信息和被評估以取得適當修改的學習模式。

自助和創建社群
本·福斯的新書《讀寫困難的賦權計劃》(The Dyslexia Empowerment Plan),讓我想起像我的孩子們那樣:源於神經系統失調,讀寫困難是不會離開他們的。福斯本身有讀寫困難,但他同時擁有士丹福大學法學博士及工商管理碩士學位的學歷,並且是英特爾閱讀器的發明者。他的賦權計劃包括確定你孩子的個人資料,讓他自助和創建他的社群。你的孩子是否在學校爭扎?你知不知道他遇到甚麼困難?

中小學的症狀
學生通常不會出現所有的症狀,但父母和教師可留意以下幾個情況。在小學,學生可能在發音方面有困難,持續地閱讀和拼寫錯誤,學習拼寫列表出現問題,然後可能在測試後忘記得一乾二淨。他們會漏字;寫字母快速卻會將數字或字母倒轉;不記得的事實,包括數字和誤解算術符號。在中學,學生可能在不同範疇出現困難:閱讀理解、拼寫和/或書面表達、理解題目、組織、策劃、管理時間;完成或處理任務;集中專注力;使用線和空間迅速地書寫讓人易於閱讀的字母。

教學者信息不足
這些孩子並非偷懶,反之比大多數同齡者更加努力。不幸的是,在教學計劃中對於閱讀障礙、書寫困難、計算障礙的信息都很少,然而受這類問題困擾的人口卻多達20 %。跟我一起為此問題而工作的家庭經常說,他們知道作為學生的子女在功課方面有些不對勁,但當在學校的會議上提出這個問題時,父母卻往往被駁回。如果你作為父母覺得有甚麼不正確的,可找別人傾訴,並考慮參加一些聚會例如 PASSED (Parents/People Advocating Student Success in Education)(父母/崇尚學生成功教育人協會) 。有許多網上檢測可加以利用,我最喜歡的例如是來自「國際閱讀障礙協會」(the International Dyslexia Association)、「耶魯大學讀寫困難和創造力中心」(the Yale Center for Dyslexia and Creativity) 以及「國家學習障礙中心」(the National Center for Learning Disabilities)。

需要更多通融
我的一個孩子修讀數學和物理,他既有讀寫困難兼有書寫表達障礙,然而今年將以優異的成績畢業。他計劃當教師;但在明尼蘇達州卻不能如願以償,因為這裡在參加考試時並不允許特別通融,而他正好有需要特別安排:因為他在閱讀時要比常人多一倍時間,而通常要閱讀東西三次,以確保了解。
(摘繹自 《Duluth News Tribune》)