2010年10月31日星期日
2010年10月29日星期五
HKU Series of Seminars on Special and Inclusive Education
Upcoming Events
Co-organized with Office of Research, Faculty of Education
Series of Seminars on Special and Inclusive Education
Professor Brahm Norwich
University of Exeter, England
Chairperson: Dr. Filiz Polat
Registration: Ms. Elsa Ling 2241-5828 / case@hku.hk
~ All Are Welcome~
「 詞 素 遊 戲 」 增 幼 兒 中 文 能 力
星島日報報道)近年有家長為提升子女的語文能力，要求孩子從小學習艱難生字，但中文大學一項調查測試了八十八名幼稚園高班學生，發現一些兒童喜愛的「詞素組合遊戲」如詞語接龍，可提高兒童的中文閱讀能力，並改進他們的詞彙運用技巧。「詞素意識」表現較差的兒童之中，有百分之七至八患有閱讀障礙，比一般兒童高。
中文大學心理學系去年與八所大埔及沙田區的幼稚園合作，將八十八名約六歲的幼稚園高班學生分為四組，分別接受為期十星期的中文「詞素」、發音、辨別同音字及其他非語言訓練，結果發現，接受「詞素」訓練的兒童，於詞語閱讀及詞彙運用都有顯著進步；接受辨別同音字訓練的兒童，在詞彙知識上亦有所進步，顯示通過發音別詞語。
研究助理陳曉中表示，詞素為語言中最小的字義單位，例如「紅紙」由「紅」和「紙」兩個詞素組成。訓練時老師會教授「紅色的紙叫作紅紙」這個概念，然後會拿出黃色的紙，看學生能否應用所學，懂得稱黃色的紙作「黃紙」。陳曉中表示，每個字都有意義，若學生懂得「球」是圓形的物件，即使學生不懂「網球」這個詞語，也會知道網球是球體。
研究更指出，家長若能與兒童玩一些「詞素組合遊戲」，如詞語接龍等，教導子女合理地組合中文詞素，以及不同詞語中同音異義的詞素，兒童閱讀中文時將更容易識別每個詞語的意思，有助兒童的早期詞語發展。即使兒童閱讀時未必懂得所有文字，亦能憑對詞素組合的知識，推測出整個詞語的意思。
陳曉中補充指，中大亦曾進行追蹤研究，從兒童出生開始研究他們的語文能力，至今已約十年，發現「詞素意識」表現較差的兒童之中，有百分之七至八患有閱讀障礙，機會較一般兒童高。
2010-10-29
中文大學心理學系去年與八所大埔及沙田區的幼稚園合作，將八十八名約六歲的幼稚園高班學生分為四組，分別接受為期十星期的中文「詞素」、發音、辨別同音字及其他非語言訓練，結果發現，接受「詞素」訓練的兒童，於詞語閱讀及詞彙運用都有顯著進步；接受辨別同音字訓練的兒童，在詞彙知識上亦有所進步，顯示通過發音別詞語。
研究助理陳曉中表示，詞素為語言中最小的字義單位，例如「紅紙」由「紅」和「紙」兩個詞素組成。訓練時老師會教授「紅色的紙叫作紅紙」這個概念，然後會拿出黃色的紙，看學生能否應用所學，懂得稱黃色的紙作「黃紙」。陳曉中表示，每個字都有意義，若學生懂得「球」是圓形的物件，即使學生不懂「網球」這個詞語，也會知道網球是球體。
研究更指出，家長若能與兒童玩一些「詞素組合遊戲」，如詞語接龍等，教導子女合理地組合中文詞素，以及不同詞語中同音異義的詞素，兒童閱讀中文時將更容易識別每個詞語的意思，有助兒童的早期詞語發展。即使兒童閱讀時未必懂得所有文字，亦能憑對詞素組合的知識，推測出整個詞語的意思。
陳曉中補充指，中大亦曾進行追蹤研究，從兒童出生開始研究他們的語文能力，至今已約十年，發現「詞素意識」表現較差的兒童之中，有百分之七至八患有閱讀障礙，機會較一般兒童高。
2010-10-29
組詞遊戲提升兒童閱讀能力
香港文匯報訊 香港中文大學心理學系的研究發現，一些兒童喜愛的遊戲，如詞語接龍（今天—天氣—氣溫—溫習）不但富趣味性，而且能為兒童的中文閱讀能力奠下良好基礎。若家長在這些遊戲中強調單字在語言的組合方式，並教導小朋友分辨不同詞語中相同的單字，如籃球、足球、排球的「球」，和不同詞語中同音異義的單字，如書包的「書」與舒服的「舒」，將有助小朋友的早期詞語發展及日後的閱讀發展。
辦語文能力訓練 中大證有效
中大心理學系博士研究生周彥玲及發展心理學教授Catherine McBride-Chang與數間幼稚園合作，推行一項為期約10星期的語文能力訓練計劃，讓幼稚園老師學習運用各種有關單字合併、同音字或語音意識的遊戲，提升兒童的中文字詞閱讀技巧。在計劃推行的最後5星期，老師把遊戲裡的詞語跟相應的文字結合，讓幼童認識口語如何轉變成書面語。
結果顯示，相比控制組中沒有接受任何訓練或只接受了數學訓練的兒童，曾接受詞素組合訓練的兒童在詞語閱讀上的表現有顯著進步。他們的詞彙運用技巧也有相當改進。跟控制組比較，接受同音字辨別訓練的兒童在詞彙知識上的表現最佳。而接受語音技巧訓練的兒童無論在閱讀或詞彙知識上，均沒有明顯進步。
漢字音義並重 與英語學習不同
研究人員指出，這結果跟兒童學習英語的研究完全不同。一般而言，語音意識訓練對說英語的兒童的成效最好，因為兒童學會把說話的發音連結到表音符號系統的字母上。透過這種學習模式，兒童便能更有效識別詞語。不過，對於中文而言，只著重漢字的發音，遠遠不及發音和字義兩者並重有效。
研究人員又指，語言遊戲的成功在於著重教導兒童如何合理地組合中文詞素，從而得出有意義的詞彙，例如「大狗」、「小狗」或「黑狗」在中文裡都是有意義的。相反，「狗大」、「狗小」和「狗黑」則在中文裡說不通。
一旦兒童透過口語明白了詞組結合的方式，閱讀詞彙時，將更容易識別出每個單字的合適位置。有關研究將於《Early Education and Development》期刊發表。
2010年10月21日星期四
耐性＋遊戲 治療讀寫障礙 - 太陽報 2010-10-27
小朋友經常不能將文字正確讀出？寫字時又將左右部首倒轉？家長可能會以為小朋友頑皮，又或者難教，其實有沒有想過孩子可能是患有讀寫障礙，他們並不知道自己是錯的。如果小朋友真的出現這些問題，家長應及早帶他們診症，假若真的患上讀寫障礙，便應及早進行治療，以幫助他們學習。
其實讀寫障礙是一種常見的學習障礙，孩子雖有常規的學習經驗，但在閱讀及書寫方面卻存有困難，香港言語及吞嚥治療中心言語治療師郭家寶姑娘表示，讀寫障礙到現時為止，並沒有確實的原因，或許與遺傳有一點關係。
其實讀寫障礙是一種常見的學習障礙，孩子雖有常規的學習經驗，但在閱讀及書寫方面卻存有困難，香港言語及吞嚥治療中心言語治療師郭家寶姑娘表示，讀寫障礙到現時為止，並沒有確實的原因，或許與遺傳有一點關係。
不能讀寫文字
有讀寫障礙的小朋友，通常智力跟其他小朋友沒有甚麼不同，郭姑娘說：「曾有研究指出，患讀寫障礙的小朋友，智力與其他小朋友是相若的，就算資優的孩子也可以有讀寫障礙，所以智力並非讀寫障礙的原因。」出現讀寫障礙的小孩，或許不能理解文字，又或是害怕文字，一般而言，他們會出現幾種常見情況，郭姑娘舉例說：「他們讀出一句句子時中間或許會出現跳字，例如：『今日去公園玩很開心』，他們會說成『今日公園很開心』；又或會將相似的字讀錯，例如清潔讀成乾淨；寫字的時候會倒轉左右；其徵狀到小學時會更明顯，尤其於學數學時，他們或許做算術題完全無問題，但一做文字題便出現困難，這都可能與他們看不懂文字有關。」
影響學習發展
當家長發現小朋友有這些讀寫問題時，應多加留意，因為除了小朋友的成績會未如理想之外，自信心也可能受到影響。郭姑娘說：「這類小朋友的默書成績或許會較差，但其實他們自覺已經很有心機讀書，只是不知道為何會這樣，故此，當他們知道自己成績差時，便會怪責自己，令自我形象變差。」當讀寫障礙的小朋友自信心下降時，或者會開始害怕文字，一聽到與字有關的就不想面對，這對他們的學習會造成影響。
郭姑娘說：「由於小朋友正值學習階段，如果出現讀寫障礙，對他們不同時期的學習也有影響。」郭姑娘指孩子在低小，即小一至小三時，是「Learn to Read」的階段，這時他們需要學習很多不同的生字，如果不能認字，到高小即小四至小六時，便不能做到「Read to Learn」，即透過閱讀來學習，這樣會影響他們吸收知識。
增加對文字的興趣
如果小朋友出現讀寫障礙的徵狀，家長應及早帶他們找合適的教育心理學家作診斷，透過測試以確定小孩有否患上讀寫障礙。一旦確診，家長可以帶小朋友找言語治療師作適當治療，以增加他們對文字的興趣，減低對文字的驚怕程度。
治療的方法有很多，但都不離透過遊戲來進行，郭姑娘解釋：「因為小朋友不會抗拒遊戲，如果利用遊戲與他們玩文字，便可以增加對文字的興趣。」遊戲的形式包括剪報，例如要他們從報章中找出有「言」、「口」字旁的字，再從中教導他們這些字通常會出現於字的左邊，減低他們左右倒轉寫字的機會。另外，也會利用遊戲字卡，協助他們去認識文字，郭姑娘說：「最主要希望透過不同的遊戲，來幫助學習拆字，又要教識他們不是每個字都可有邊讀邊。」郭姑娘亦提醒家長，應了解孩子的問題，多加點耐性，回到家中亦可以與小朋友玩文字遊戲，提升他們的興趣，這對他們學習會有幫助。
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