學童電視訓練學院開學

圖：周梁淑怡（右一）與得獎學生分享媒體從業經驗與心得大公報攝

【大公報訊】實習記者汪澄澄報道：由香港無線科技商會及香港生產力促進局主辦的第四屆香港流動影片製作比賽正接受報名，昨日，主辦單位在荷里活廣場向獲第三屆比賽榮譽大獎的學生頒發「學界金球獎」，並舉行「聖誕電視訓練學院」開學禮，為四至十二歲小朋友推出導演訓練班課程。

獲獎作品是由嘉諾撒聖家學校校園電視台拍攝的反映新移民問題的《悲情以外》，獲得最佳演員獎的鄭善允、吳凱喬和何青諭表示，她們亦有參與拍攝及導演的工作，了解到電視的幕後運作，「膽識也得到鍛煉」。

擔任頒獎嘉賓的資深傳媒人周梁淑怡表示，製作電視需要觀察、思考和創意激情，讓孩子從小接觸電視製作並透過校園電視台、影片比賽等形式參與其中，是為香港電視業的未來打下基礎。

「聖誕電視訓練學院」由本月二十日到十二月二十六日舉行。第四屆流動影片製作比賽截止日期為十二月六日（詳情見：www.mobilefilm.hk）。


【新報訊】本地創意工業一潭死水，遠遠落後周邊國家和地區，導致人才外流青黃不接。為了鼓勵更多青少年投身電視電影製作行業及啟發新世代創意，有商業機構與商場合作開辦「聖誕電視訓練學院」，開辦電視創意訓練課程，藉此培育更多小朋友成為影片製作專才。資深傳媒人周梁淑怡感謝學校即使面對財絀，仍鼓勵和支援學生辦「校園電視台」。

提升小學生的創意

周梁淑怡於活動上表示，本地電視製作業青黃不接的情況嚴重，只能讓小朋友從小體驗拍攝及製作電影、電視節目的機會，讓創意於本地紮根，促請政府於增撥資源推動本地創意工業外，亦希望更多小學設立校園電視台，透過電視製作，教導及提升小學生的創意，期望學生利用學得的經驗，成為日後電影業、電視和傳媒界別的生力軍，回饋社會。
她頒發嘉許獎座予獲得譽許為「學界金球獎」殊榮的多位天才小朋友，並感謝學校即使面對財政緊絀和困難，仍鼓勵和支援學生辦「校園電視台」。

訓練學生團隊精神

「聖誕電視訓練學院」導師何兆鴻亦指出，校園電視台可訓練學生的團隊精神，透過節目製作的過程，同時亦可全面提升個人的整合能力，以及領導能力，為日後投身業界而作好準備。
由香港流動影片節、香港超域教育片場及荷里活廣場聯合開辦，於昨日至下月27日，開設「聖誕電視訓練學院」，為學生提供電視製作訓練課程，學習有關「導演」、「影像拍攝」、「演員」、「編劇及配音」、「電腦特效及舞台設計」、「司儀」6大範疇的基本演藝知識。市民只需消費滿500元及捐款20元予福幼基金會，即可與小朋友參與。

讀寫障礙激發男人藝術潛能

畫出不朽名作《蒙娜麗莎》的意大利畫家達文西和西班牙印象派大師畢加索展現出驚人才華，可能因讀寫障礙（dyslexia）激發其藝術潛能有關。英國有研究發現，出現讀寫障礙的男性，其視覺空間感較一般人敏銳。

密德薩克斯大學的心理學家邀請四十一名男女接受視覺空間感測試，包括記憶郵票上女王頭像的方向、重新砌出看過的積木設計等。結果發現，出現讀寫障礙的人之中，以男性表現較佳，但有出現讀寫障礙的女性，其表現跟一般女性差別不大。


達文西畢加索成例子
研究員認為，有讀寫障礙的男性擁有較強的三維空間感，以補償語言能力缺陷，傾向用思考及行動解決問題，藝術天分亦較高。報道引述兩名著名畫家為例，達文西寫字會倒轉由右至左，畢加索則有閱讀困難。

親子遊戲輔導 (一)

香港兒童啟迪協會遊戲輔導顧問潘偉智博士認為天才的意思包括(一)原創、獨特；(二)聰明、智慧；(三)愉快、友好。孩子與生俱來就擁有這些潛質，每個孩子都是天才。請參考他的意見。

家長只要掌握培育孩子的方法，耐心地幫助孩子，他的潛質都會得以發展。親子遊戲輔導方法幫助家長學習怎樣與孩子建立親密的關係，和發展孩子潛質的各種溝通技巧。既能滿足孩子的依戀親密需要，又能發展他的潛質。
父母與孩子可約定每周一次、半小時的特別親子遊戲時間。家長預先選擇一些鼓勵互通溝通的玩具，如布偶、娃娃或引發自主創意的玩具，如積木、顏色和畫具等。在親子遊戲時間中，孩子作主導帶領遊戲，父母作跟隨者，快樂地投入孩子的遊戲。

兒童言語障礙主要分四類

家長問：我的兒子今年六歲，就讀小一，他很少主動說話，並經常以不完整的短句表達。他說話不清，如把『三』說成『擔』。此外，他時常在家中和弟弟大聲吵架，聲線沙啞。我的兒子是否有言語障礙？我可以怎樣幫助他？

教育局答：學童常見的言語障礙主要分為四類：
1〉發音問題：發音不正確，引致說話混淆不清。
2〉語言問題：在理解方面，因未能理解全部訊息而引起誤會，以致答非所問；在表達方面，學童因組織力較弱，或缺乏詞彙，說話令人難以明白。
3〉流暢問題：即口吃，說話時多次重複某些音節或字詞、字音無故拉長，或張嘴久久說不出話來。
4〉聲線問題：因過度使用或錯用聲帶而引致聲音沙啞或失聲。

應盡早尋求專業協助

一般來說，學童於入讀小學前已能掌握大部份廣東話語音，並能以完整及較長的句子敍述日常生活中所發生的事情。根據家長的描述，兒子很可能有發音、語言及聲線問題，家長應盡早尋求言語治療師的專業協助。特殊教育資訊可瀏覽教育局特殊教育資源中心網頁 http://www.edb.gov.hk/serc 查詢電話： 3698 3900

找出關鍵特徵是成功教學關鍵 章月鳳 - 香港教育學院

瑞典學者馬飛龍提出的變易理論認為，學習必定指向某學習內容（object of learning），而每一事物或學習內容都有許多不同的特徵，其中有些特徵較另一些特徵更為關鍵。若要學會某學習內容，學生必須先掌握其關鍵特徵（critical features）。如果學生對學習某學習內容感困難，通常是因為他們未能掌握其關鍵特徵。所以，關鍵特徵是學生未掌握但卻必須掌握（necessary but missing）的關於學習內容的某些特徵。

正因為學習內容的關鍵特徵如此重要，老師在設計教學活動時，必先了解所教學生的已有知識，找到他們學習有關課題的困難，以進一步確定適切的學習內容和關鍵特徵，因材施教，方能使學習事半功倍。以下以一個英文科的課堂學習研究個案為例。

診斷學生的學習困難

我們和某校英文科老師進行課堂學習研究初始，老師反映，該校初中學生寫現在時態句子時經常用錯動詞形式。因為老師會在中一教授該課題，我們訪問了三名在一年前已經學過該課題的中二學生。其中某位程度較低的學生做以下三道填充題時答錯了兩道。這三題的主語皆為「They」，因此答案同是「eat」，但該學生在第二和第三題卻填「eats」。

They __eat___（eat） an apple every day.

They __eats__（eat） some apples every day.

They __eats__（eat） an apple on Saturdays.

當我們問該學生怎樣做以上題目時，他的答案讓人意外。他解釋，第一題有「They」，所以後面的動詞不變；第二題的「apples」是眾數，記得老師教過眾數後面要加「-s」，所以「eat」的後面要加「-s」；第三題的「Saturdays」是眾數，表示多個星期六，所以「eat」亦需要用眾數形式，加上「-s」。其後，我們再訪問中一學生時，也得到類似的回答。

通過以上訪談，我們終於找到了該校學生用錯動詞形式的原因。他們未掌握主謂一致的原則（subject-verb agreement），認為句子的其他成分也會影響動詞形式，而不知道動詞形式應與主語協調一致。而且他們將名詞的單數、眾數形式和動詞的單數、眾數形式混淆起來。

確定學習內容及關鍵特徵

基於對學生學習困難的準確掌握，研究小組將學習內容定為主謂一致原則，而關鍵特徵則確定為：

The verb form is determined only by the subject；（主語是影響謂語動詞的唯一因素；）For the third person singular subjects, we use singular verbs by adding either"-s"or''-es''to the end of the verb （the singular verb）. For the other subjects, there is no change to the verb （the plural verb）；（當主語是第三人稱單數時，需要使用單數動詞，即在謂語動詞後加「-s」或「-es」；對於其他主語，則用眾數動詞，即動詞形式不變；）The verb form is not determined by the object.（謂語動詞不受賓語影響。）

值得注意的是，一般的語法書都不會列出第三項關鍵特徵，但該項卻是有效解決該校學生學習困難的一個關鍵點。由於老師準確根據學生的學習難點確定了適切的學習重點，於是找到了有效教學的金鑰匙，並取得良好的教學成效。這個例子印證了一個道理，教師要因材施教，「材」不是指「教材」，而是指「人才」，即根據學生的情況來教學。

讓孩子開展美好的學習旅程 - 教育局首席督學(幼稚園) 陳吳彩霞

「媽咪，這兩個字，我認識呀！是『太陽』！老師教我們唸兒歌『太陽伯伯』時，我學識的。」嘉彗正在跟媽媽一起閱讀，並指那本圖書興奮地喊叫起來。媽媽也感到很開心，自從嘉彗入讀幼稚園後，歌不離口，辨認了不少生字，又喜歡閱讀圖書，而且還很喜歡上學呢！

了解孩子成長特徵

當小寶貝踏進幼稚園階段，為人父母會為孩子喜愛校園生活、與小朋友相處融洽、學會認字、寫字和唱歌等表現而雀躍。事實上，孩子在這個階段，身體的發育和心智的發展很快，父母可能已留意到他們具有下面的顯著特徵：

l          好奇心重、喜歡嘗試、愛發問

l          喜愛模仿，會不經意地模仿出看過、聽過和經歷過的事情

l          學習能力高，但不喜愛刻板的學習方式

l          有充沛的精力，喜歡攀、爬、跳、擲等不同的活動

l          主觀強、固執己見

l          想像力豐富，喜歡唱歌、繪畫

父母如能掌握孩子的成長特徵，並為他們提供適當的學習機會和發展空間，能令孩子的潛能得以展現和發展。

培育由家庭做起

當然，培育孩子首要從家庭開始。我們建議家長多關注孩子在健康、情緒及智能的均衡發展。健康方面，父母宜培養孩子作息定時、飲食均衡，建立良好的生活習慣，亦要安排適量的體力活動，培養孩子良好的體格，有助健康成長。

情緒方面，父母應與子女經常交談，耐心聆聽他們的心聲，了解他們與朋輩相處的情況。父母要給予孩子自由發展的空間，讓他們多嘗試，當孩子遇到挫折時，應給予適當的安慰和鼓勵，幫助他們建立自信心；當孩子有良好表現時，應給予讚賞和分享他們的喜悅。此外，多讓孩子接觸美的事物，如聆聽悠揚的音樂、觀看美麗的圖畫和欣賞大自然美景等，都能紓緩情緒，變化氣質。

智能方面，家長不妨考慮進行以下活動，幫助孩子的心智發展：

l          多與孩子說故事、一起閱讀，培養他們的閱讀興趣

l          多與孩子交談和向他們提問，讓他們自由表達意見，刺激思考

l          多帶孩子遊覽參觀，增廣見聞，培養觀察力

l          選擇多樣化和具啟發創意的玩具，讓孩子操弄探索

l          讓孩子收看益智的影視節目

與學校攜手合作

在家庭以外，學校亦是孩子成長和學習的重要地方，家庭教育和學校教育應該相輔相成。因此，我們鼓勵家長多與校方聯絡，認識學校的環境設施和課程安排、了解孩子的學習情況；多參加學校舉辦的家長活動，如教育講座、親子活動；積極參與家長義工服務或家長教師會的工作，協助學校推行活動、向學校提供改善建議等，與學校結成合作夥伴，攜手引領孩子邁向健康成長的道路。

總的來說，每個孩子都是獨一無二的，各具不同的興趣和能力。如果父母能多關注和認識孩子的獨特性，按他們的發展需要，與學校互相配合，給予他們適當的栽培和足夠的發展空間，定能為他們奠下良好的基礎，展開愉快而充實的學習旅程。

提提您

 『升中選校』家長講座

中學生活是成長路上重要的階段，子女需較以前更獨立地學習，亦需懂得與人相處，並培養多方面的知識與技能。作為家長，如何為快將升讀中學的孩子選擇一所合適的學校，讓他們學習得更有效呢？

為幫助家長了解中一派位機制，從而有策略地為子女選擇合適的中學，教育局將於十二月在不同區域舉辦數場內容相若的「升中選校」講座，並邀請教育局人員及嘉賓講者分享經驗心得，以及解答家長的問題。

我們已透過學校把講座資料告知相關家長，並將於稍後時間把報名詳情上載至教育局「家長講座」網頁：http://www.edb.gov.hk/parentstalks，歡迎有興趣的家長報名參加！

完