研究推介 : 兒童對海洋保育的互動遊戲問卷

兒童對海洋保育的互動遊戲問卷請廣傳

親愛的家長或老師你好：

這是這一份關於海洋保育的互動遊戲問卷調查，目的是為了瞭解7~10歲的兒童在海洋污染的認知與感受， 由於兒童所提供的基本資料對於本研究相當重要，請您盡量安排兒童完整填答每一個問題，問卷內容並不設對錯，填答之內容亦絕對保密，所有資料僅供學術統計使用，請安心填答。 

本問卷只花費您3-5分鐘的時間協助來完成，若有8歲或以下的兒童父母丶老師請帶著你們孩子或學生一同完成喔！

按此問卷連結👉 https://www.surveycake.com/s/wKKQM 

啟迪兒童 電玩無障礙 (2) - 視覺與執行能力 - 眼耳腦手的協調

兒童成長中過程，遊戲擔當著重要的角色。小朋友從遊戲中愉快地學習，邊玩邊學，來得既自然又主動。遊戲學習對智障及身體弱能及特殊學習需要的兒童來說，同樣合適，遊戲啟迪他們探索世界；遊戲讓他們發展潛能。

香港首個支持【 Global Accessiblity Awareness Day 全球無障礙關注日】的活動 - 「ACCESSIBLE GAMING 無障礙遊戲義工服務」招募簡介會中行為視光師施政恩先生給服務義工的意見 - 視覺與執行能力 。

視覺系統是非常重要的感官系統，包括眼球從外面所收集有關視覺或光的訊號，經傳送至大腦 視覺區域作視覺及空間分析後，配合其他感官系統，包括聽覺、觸覺 、平衡力，再由邊緣系統的杏仁核發出訊號到腦部各位置作運算、决定及安排。最後，通過運動神經元，產生平衡動作等等。

在玩電子遊戲的時候應該應用眼耳腦手協調。這個應該原本的由每個人自己控制，但是現在每一部，就由每一位參加者負責操作再加互相配合，完成遊戲。

啟迪兒童 電玩無障礙 (1) - 改裝電動遊戲 ，訓練聽障學童

兒童成長中過程，遊戲擔當著重要的角色。小朋友從遊戲中愉快地學習，邊玩邊學，來得既自然又主動。遊戲學習對智障及身體弱能及特殊學習需要的兒童來說，同樣合適，遊戲啟迪他們探索世界；遊戲讓他們發展潛能。

香港首個支持【 Global Accessiblity Awareness Day 全球無障礙關注日】的活動 - 「ACCESSIBLE GAMING 無障礙遊戲義工服務」招募簡介會中聽覺言語治療師方嘉慧示範如何藉改裝的電動遊戲，訓練聽障學童在遊戲的吸引下學習發聲！

活動推介 : 香港大學教育學院融合與特殊教育研究發展中心 -【發展創意 | 施展才華】暑期課程

香港大學教育學院融合與特殊教育研究發展中心

【發展創意 | 施展才華】暑期課程2019

香港大學教育學院融合與特殊教育研究發展中心籌辦之【發展創意 | 施展才華】暑期課程現正招生！

 課程目標：暑期課程的目標旨在提昇學生的創意及高階思維，個人能力與社交能力，生涯及才能發展。此外，課程也能誘導學生發掘問題及探索多角度解難方法，讓他們成為更自主學習的人。大部份的課程活動都以小組形式進行，藉此讓學生認識、接納和欣賞人與人之間的差異。

課程日期：2019年7月15日至8月27日
對象：有興趣發展創意才華之K2-K3學童，小學生和初中學生。另也提供有關正念，雙重特殊資優生以及正向親子關係課程予各位教師和家長。
教授語言：英語或廣東話
課程費用：港幣$650 – $6,000

提名：本課程歡迎學校老師，學生之校外活動導師，學長和家長提名學生參加課程，可讓我們了解學生的表現。

助學金：中心希望學生都有平等機會去學習，本課程為需要經濟援助的學生提供助學金。獲發助學金的學生只需繳付低至一成學費（出席率須達100%）。助學金的申請將由本中心作個別審批。

課程詳細內容和報名：http://caise.edu.hku.hk/talent/

報名方法　

• 敬請家長填妥網上報名表格；
• 新生／中一學生：請提名人填妥提名表格
• 請家長郵寄提名表格（學校亦可選擇另行把提名表格寄回本中心）及支票到本中心(每個課程需遞交一張支票)。
• 收生結果將於2019年5月公佈，被取錄者將收到個別電郵通知。
• 報名截止日期為2019年5月17日（社交閃星星截止日期為2019年5月31日）。

查詢：電郵caise@hku.hk／WhatsApp 5681 5334 聯絡課程經理張小姐。

活動推介 : Children's Fun Fair! 歡迎家長連同小朋友及義工參與 !!

The details of the Children's Fair:
Date  : May 19, 2019 (Sunday)
Time  : 1:00-5:00pm
Venue: 1 Suffolk Road, Kowloon Tong, Kowloon

Deadline for registration: May 10, 2019

Please click the "Next" button below to begin your reservation!

以下是Children's Fun Fair的詳情:
日期: 二零一九年五月十九日 (星期日)
時間: 下午一時至五時
地點: 九龍塘沙福道一號

報名截止日期: 二零一九年五月十日

請點擊以下"下一個"按鈕開始報名!

If you want to become a volunteer for this meaningful event, please sign up here: 

歡迎家長連同小朋友及義工參與是次有意義的活動 !!

顧問文章 : 何謂 《聽覺言語治療》？

方嘉慧小姐 - 香港兒童啟迪協會聽覺言語治療顧問

聽覺言語治療師、香港教育大學 (特殊學習需要與融合教育中心) 客席講師、香港電台CIBS「聽清楚D」系列製作及主持人

何謂 《聽覺言語治療》？

聽覺言語治療 (Auditory-Verbal Therapy)　的特點是以『以聽能為主』，而非以讀唇或手語學習，也不需要一直看著對方或給予很多的視覺提示。它強調利用「科技」(助聽器、人工耳蝸、腦幹直入等) 協助聽損人士把聽力潛能盡量發揮出來，讓他們自然地發展出說話及溝通能力。在澳大利亞，它是政府資助的，而加拿大和美國的主流學校也有採用，以教導永久聽障學童如何聆聽及說話。

在聽障教育歷史中，可供選擇的方法不少，如：手語 (Sign)、 全交流 (Total Communication)、口手標音法 (Cued Speech)、 語調聽覺法 (Verbal Tonal Method)、 聽覺說話法 (Auditory-Oral Approach) 以及聽覺言語治療法(Auditory-Verbal Approach)。我認為並無最佳方法，因此家長應該選擇最適合兒童康復模式的方法。

另外，《聽覺言語治療》也是所有方法中最強調家長的參與，並依照正常兒童的發展順序，逐步發展聽損兒童的各種能力，透過治療師和家長的緊密合作，訓練聽障兒童充份利用剩餘的聽覺來學習語言及發音，目標是讓聽障兒童成功入讀主流學校，與健聽兒童一起在正常的學習環境中成長，繼而融入主流社會中生活。

我們 (聽覺言語治療師) 會按照各種方法的基本原則，及持續診斷式教學中去評估《聽覺言語治療》是否適合個別孩子。如果發覺此治療法對某個孩子幫助不大，我們將會適當地引導他/她轉用其他適合的方法去學習。要是孩子可以接受聽覺言語治療法，那麼我們就會全力輔導這個孩子學習聽與說，並協助他日後融入主流社會中。

因此，毋須刻意區分各種方法孰優孰劣，而是應該了解及尊重各種方法彼此主旨和原則。

顧問文章 : 聽障兒童的呼吸訓練

方嘉慧小姐 - 香港兒童啟迪協會聽覺言語治療顧問 

聽覺言語治療師、香港教育大學 (特殊學習需要與融合教育中心) 客席講師、香港電台CIBS「聽清楚D」系列製作及主持人

聽障兒童的呼吸訓練

言語是通過呼吸、發聲和構音三大系統的協調活動而產生的。如果聽障小孩呼吸功能出現呼吸功能和起音方式異常，就會導致發聲短促、費力，不能夠長時間維持所聲聲音，繼而養成擠壓喉嚨說話的不良習慣，久之就會出現發音的功能障礙。因此，呼吸功能是否正常是正確發音的關鍵，也是改善言語能力的著眼點。這方面芸芸學說中，《聽覺言語治療》的重點之一，就是輔導聽障孩童如何透過歡愉地釋放自己的情感達致最高程度的鬆弛狀態，從而掌握正確的呼吸方式。

在遊戲過程中，孩子會很自然、很興奮地大喊、大笑地發聲，令呼吸、發聲、共鳴系統協調統一。藉自由運動，孩子能夠自然舒適地發音，進而完成遊戲中的語言表達環節，為進一步改善言語能力奠定基礎。因此，在呼吸訓練方面，最有效、最快捷的方法就是採用遊戲教學法來幫助聽障兒童獲得正確的呼吸功能，和運用自如的起音方式，引導他們發出正確的聲音，以達到言語矯目的。

無論是正常兒童，還是聽障兒童，言語方面邁出的第一步都是“發音”。實際上，孩子生下來的第一聲啼哭，就是為開始言語作準備。孩子接下來的哭與笑，吸氣短，呼氣長，正好和說話時的呼吸狀況相同。所以，訓練自我發音需要配合運用得宜的呼吸。

我們常說的遊戲需要靜態和動態的情境，也是重要的教育資源，端賴我們發揮想象力和創造力去創設和利用。有效的激發、能促進孩童的想像力，使他們的各種能力在遊戲中獲得發揮。這一目的已不單純是“玩”了，它將孩童的精神思想、情感、動作、藝術表現力、認知發展全部啓發出來。

顧問文章 :「玩」出語言學習能力 (2)

方嘉慧小姐 - 香港兒童啟迪協會聽覺言語治療顧問 

聽覺言語治療師、香港教育大學 (特殊學習需要與融合教育中心) 客席講師、香港電台CIBS「聽清楚D」系列製作及主持人

「玩」出語言學習能力（零至三歲）

上期跟大家分享過如何透過遊戲去教導小朋友學習語言，今次就建議及介紹給大家和不同年齡小孩可以玩什麼遊戲，以及如何配合適當的兒歌去提升孩子學習語言動機。

零至六個月：

此時期的孩子，每天不停揮舞四肢、把玩自己的手腳，抓到玩具就會拿來敲打，利用感覺來認識環境，也對大人的臉部表情與聲音很感興趣。因此家長可以多和孩子玩「肢體遊戲」，搭配豐富的聲音、誇張的表情對孩子說話。在餵奶、換尿布或玩耍的過程中，進行母親語，即自問自答，例如：「你是否肚餓想喝奶？媽媽現在預備奶給你」。這樣做可以用大量語言，幫助孩子說出他的需求。

無論是廣東話或普通話，在不同的語調中，代表不同的中文字和意思。這個階段家長可多運用不同的詞彙及超連音（高、低、長、短、快、慢、上升及下降的音調），例如：「咦（上升音），你的尿布好（長音）臭呀，媽媽幫你換新的尿布吧！」。

更可加上生活上的兒歌（如：洗白白）；動作上的兒歌（如：如果感到幸福你就拍拍手），以誘發寶寶聆聽的興趣，有助他們接收語言。

六個月至一歲：

這個年紀的孩子開始會翻身、爬行、走路，更有好奇心探索環境，所以，家長可以多些幫孩子連結生活周遭物品的名稱、和讓他們認識所見的事物。此時孩子也開始發展多種操弄物品的能力，不僅會敲打，還會拉扯、翻轉、丟掉、拾起，而且對於具有聲光效果、因果關係的玩具更感興趣，因此家長不妨利用聲光玩具給他們把弄和聆聽。亦可開始培養孩子的閱讀習慣，讓孩子翻翻硬紙書、布書，和教導書中簡單的語詞。或是和孩子玩躲貓貓遊戲，灌輸物體恆存概念，並且以語言作輔助，例如：「媽媽不見了！咦～在哪裡？」。

在重覆的字句中，加入相關的兒歌，或家長自行作曲，令孩子更有興趣從聆聽中掌握詞彙及更有效地去接收語言。

一歲至兩歲：

在這階段的孩子慢慢發展出「配對」的概念，開始會把湯匙和碗、筆和筆蓋等相關的東西放在一起，家長可以多些利用生活中的物品向孩子進行教導，例如：不同物品的名稱。孩子也喜歡把物品疊高，所以，可以邊透過紙盒、積木讓他們進行堆疊遊戲，鍛鍊精確動作，過程中也可帶出「疊高高」、「積木倒了」等詞。孩子一歲半以後，開始發展「假扮遊戲」，會模仿大人做事情、假裝幫助玩具嬰兒洗澡等，因此，可以著他們邊說邊做簡單的家事，例如：擦桌子、丟垃圾，不但可以培養他們的自理能力，也可以學習到許多詞彙。

兒歌將會在這階段大大提升孩子的學習動機，跟他們唱兒歌時，加入恰當的動作，可以增強他們活動能力之餘，更令他們享受跟家人和朋友一齊唱遊。

兩歲至三歲：

兩歲後孩子的遊戲能力更廣，假扮性遊戲更趨成熟，並開始萌發「建構型遊戲」，在手眼穩定協調能力下，更能操作複雜的物品，他們會喜歡塗鴉、玩黏土等，而家長可讓他們搓揉黏土、捏塑簡單形狀。這樣，不但能夠訓練他們的手部動作，還可以在黏土揉捏過程輸入多樣化的語言。也可以相約孩子的朋友，一同進行簡單的小吃，例如：沙拉、三文治等，講解做小吃的程序與應對的內容，提升他們的語言能力，亦可分配每位小孩各自有不同的任務，如：孩子甲負責把麵包搽上牛油，孩子乙把火腿放進三文治內，而孩子丙就把整件三文治放在碟上，最後就一起分享其製成品。透過分工合作，讓孩子明白需要等待及如何跟別人溝通。

孩子在這個時期的語言發展非常迅速，家長們可以教導和陪伴孩子自行唱出不同的歌曲，從而增進親子關係。

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顧問文章 :「玩」出語言學習能力 (1)

大家有沒有想過每天張開眼睛已開始跟我們身邊的人互動和溝通呢？這情況下我們需要語言來作媒介。所以小朋友在生活裡面要學習如何跟身邊親人、朋友、同學和老師透過語言去溝通一旦他們的語言發展出現困難其人際關係亦都會出現問題甚至影響到他們的學習表現。            

對零至三歲的小朋友來說「玩具」是他們的語言而「遊戲」就是他們與其他人溝通的方式。小孩子最關心和嚮往的事情就是「遊戲」。它有助小孩子整體的發展可以培養他們不同方面的能力。當中包括動作、情緒、語言、社會行為、認知等等。家長可以透過他們與子女「玩」的過程中拉近親子關係之餘亦可以提升小朋友的語言能力。                       

零至三歲為小孩的語言發展黃金期，他們大腦發展速度較快家長需要把握這短短的三年時間為其子女奠定良好語言基礎。

在與小孩「玩」的過程中我們要運用林林總總遊戲方式和技巧去配合和顧及各種年齡幼童不同程度的發展。這樣做才能夠使孩童在學習上見成效。

除了遊戲兒歌教導小孩子也是非常重要的學習語言方式。藉著輕快的旋律曲調多變的兒歌可引起小孩子的興趣從而用心聆聽加速掌握語言。

隨著小孩日漸長大家長們必須彈性調整對話的難度不斷改進他們的語言能力。即從最初的簡易詞彙到後來的敍述故事。就以「小狗」作例子：

詞語 – 小狗

可愛的小狗 。（片語）

我看見一頭可愛的小狗。（短句）

我看見一頭可愛的小狗在草地上蹦蹦跳跳。（長句子）

昨天在公園裡我看見一頭小狗在草地上蹦蹦跳跳。（故事）

小孩學習語言愈早愈好只要依照他們的發展情況和興趣去教導就行。透過不同遊戲、兒歌和伴讀都能提高小孩子的語言能力。在遊戲中能否獲得成效取決於大人們陪伴小孩子的表現及所花多少時間。尤其是有特殊學習需要的孩子們要消磨比一般人更長的時間去學習身邊的事情呢。

家長們立刻行動陪伴您們的孩子「玩」出語言能力吧！下次再跟大家分享不同年齡可以「玩」什麼遊戲。

資料來源：香港兒童啟迪協會

節目推介 : 孩子的完美拼圖 - 一樣的快樂

小朋友與生俱來都該享有健康成長、愉快學習、快樂遊戲的權利，身體殘障的小朋友亦然。在美國密蘇里州，一位媽媽革命性地自發籌款興建一個「無障礙遊樂場」，體現社區力量如何為殘疾兒童帶來與其他人一樣的遊樂機會。

這邊廂在香港，我們找到一對同樣患有嚴重聽障的Hip-hop舞的師徒，以他們出色的舞技告訴大家，身體的障礙並未限制他們對跳舞的熱愛和發揮潛能。

建立多元共融的社會，並不只著眼於有殘障兒童的特殊需要，而是了解每個小朋友的特質；公平對待，讓他們可以發揮所長。「快樂」是沒有框框的。

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