探討隱性學習機制在中文閱讀能力培養過程中的作用
研究重點：
1. 探討學童能否透過隱性學習，從接觸文字的生活經驗中學習中文；2. 揭示大腦網絡如何搭建中文字詞的知識結構；
3. 探討有讀寫障礙的學生的隱性學習能力，深入了解讀寫障礙的成因。
應用可能性：
1. 豐富中文閱讀學習方式，激發學生的學習興趣，讓中文閱讀學習隱于生活，樂而不累；
2. 發現有讀寫障礙的學生的學習潛力，改善閱讀和學習能力。
1. 豐富中文閱讀學習方式，激發學生的學習興趣，讓中文閱讀學習隱于生活，樂而不累；
2. 發現有讀寫障礙的學生的學習潛力，改善閱讀和學習能力。
1. 通過嚴謹科學的測試，探索學生的多元能力，包括隱性學習，視知覺加工，及部首運等；
2. 家長可取得孩子的個人測試成績，幫助其了解自身的長短處，增強自信；
3. 幫助學生了解中文文字的結構規則及構字規律，提高學習中文字詞的效率；
4. 創造機會讓學生體驗參與研究過程，提高依從指令及遇到問題主動與研究人員溝通能力；
5. 完成測試后，學生可獲贈五十元之書券，鼓勵其多閱讀，培養中文學習的興趣。
本研究由香港大學言語及聽覺科學部佟秀麗博士指導進行，現誠邀小學四、五年級診斷為有讀寫障礙的學童，參與是次研究。由於名額有限，如有興趣參與是項研究，請于 1 月 30 日前聯繫何小姐（55986326 / slrlab.tracy@gmail.com）。具體的研究計劃請參閱附件。
我們誠摯感謝家長和學童對我們研究的支持!
祝您的孩子快樂成長！
香港大學言語及聽覺科學部
佟秀麗博士
二零一五年一月十日
