我的好朋友黃克先生，有一個十三歲的兒子小光，相當聰明活潑，但是，在學校就是不留心聽書，語文科目不合格。黃克認為語文不佳影響前途。事實上，現在許多專業人士，包括會計師和律師，如要業務成功，都需要從小就培養良好的記憶力、思維能力、語言表達能力。若文科的基礎不好，表達能力差，將來要書寫計劃書、公司年報、訴訟文件和辯詞方面也有困難，很難在專業方面取得良好成績。去年，香港文化藝術基金組織暑假赴穗粵曲學習班，追隨廣東名伶學唱粵曲，連續五天封閉式訓練，家長可以陪同參加。黃克抱帶兒子去開開眼界的心情，報名參加了。
出發之前，黃克收到了一本小手冊，裡面羅列了許多學習班的規定：不能外出，要依時依候睡覺和吃飯，吃飯要講禮貌，端起碗要叫「老師吃飯」，早晨要叫「老師早晨」。黃克特別請主辦單位把兒子與另一導師同住一房，以培養兒子的自理能力。結果五天的學習班，使小光在待人接物方面進步很大，不再害羞，有自信心，願意和陌生人打招呼，喜歡群體生活。更重要的是，通過學習唱粵曲，他懂得了中國文字和音韻之間的關係，對於一些較長文章的掌握和背誦能力大大提高。更重要的是，他回來之後，喜歡唱粵曲卡拉ＯＫ，認識了不少新字和深字，也開始對中文科目產生興趣，作文的分數大大提高。原來，中文是方塊字，筆劃很多，很多文字的發音和字的形象沒有連繫，不少小孩子對於中文的形象記不牢，對發音也記不清楚，要把兩者聯繫起來更加困難了。由於畏難情緒，從小學起對於語文就有抗拒的情緒，結果上課不用心，程度一路追不上，差距愈來愈大。說得具體一點，就是每年都有欠賬，愈欠愈多，中學一年級，語文水平僅小學四年級而已。
唱粵曲的好處，就是把抽象的文字，變成具體的圖像，而且用音樂的形式串連起來，每一句都押韻，唱起來跟音樂記憶，相當容易。將近一千字的曲詞，一兩天就記牢了，可以背誦出來，什麼意思也弄清楚了。唱曲使文字和讀音互相聯繫，更加是鍛煉記憶和背誦的好幫手。在眾多劇種之中，由於廣東保留了更多的古代文字和古代讀音，粵曲的曲詞更加接近古代的散文和詩詞，而且押韻，曲詞文字相當精練優雅，表達力強，如詩詞一樣高低抑揚，如圖畫般立體，色彩豐富，鏗鏘婉轉兼而有之，文采非凡。所謂「熟讀唐詩三百首，唔識吟詩也會偷」，熟唱粵曲三十首，唔識作文也會偷。不少小學生通過學唱粵曲，開始熱愛語文科，專注能力、理解能力也提高了，因為粵曲有許多關於人物的心情、環境描寫的字句，學唱的過程，記熟了曲詞，也提高了表達自己思想感情、陳述環境事物的能力。在粵劇學校，很重視站功、亮相，你一站出來，就要給人家一個鮮明形象，你就樹立「人人都把視線盯你」的觀念，你就要善於表達自己。久而久之，學生就會知道待人接物的時候，真的像站出來唱曲一樣，絕對沒有僥倖，你得要事先準備好，計劃好，練習好了，就可以應付各種場面。所以，這樣的鍛煉啟發了他們，做什麼事情之前都要想一想，認真一些，注意一些，準備好一些，你就能把未曾做過的事情做好。
唱曲也是左腦、右腦記憶細胞的鍛煉，習慣了，你的記憶基因也調動起來，像鏽了的金屬被打磨一樣，熠熠生輝，過去記憶力差，現在靈光一閃，很易就記住新東西。人類的左腦和右腦的功能是完全不同的。外國的科學家認為，人的左腦掌管記憶、體驗、感知、歸納，其中的語言區負責學習和記憶語言。右腦負責圖形辨識、空間知覺、容貌識別、身體左側及視覺空間的合一、路徑探索能力、視覺結果、音樂的感覺、心像的記憶和組合等等。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一併處理（心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現方式）。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此未有開發和調動潛在的本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現圖像、聞到味道等。唱粵曲聽音，可以辨出字型、筆劃，更可以出現一幕幕故事場景，很輕易把大段文字記憶下來。心理學家稱這種情形為「共感」，這就是右腦的潛能。如果讓右腦大量記憶，右腦會對這些訊息自動加工處理，並衍生出創造性的訊息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發揮獨特的想像力，把創意圖像化，同時具有做為一個故事述說者的卓越功能。右腦細胞的記憶庫空間比左腦大幾萬倍，唱粵曲，是打開右腦記憶庫的鎖匙，也是打開創新能力的鎖匙。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和不靠語言的前語言性純粹思考、圖像思考連結，而獨創性的構想就會神奇地被引發出來。
外國讀寫障礙的兒童往往是左腦的語言區出了問題。但是中國小孩中文的讀寫障礙可能除了左腦外，右腦的圖像區也有障礙，糾正方法是加強右腦音樂功能與心圖區的聯繫和反覆刺激。最近內地和香港的科學家發現，中國的文字是方塊字，有不同的形狀，中國的小孩子學習中文的時候，不僅僅使用左腦語言區，而且需要右腦對方塊字進行識別和記憶，然後傳遞到左腦語言區，訊息通過胼胝體只有一或二毫秒的時間，平常左、右腦半球的訊息快速熱烈地交換，腦的成長是同步並進的，不可能只開發某個半腦。港大的醫學專家發現，長期的基因進化，中國人的語言記憶區的位置和外國人的不同，其位置在左腦的「中回」位區，這部分的細胞特別發達，能夠迅速地感應到右腦傳遞過來的訊息並且記憶起來。
美國的研究人員發現因左腦中風受傷，出現失語情況的中風康復者，雖不能說出完整的句子，但當把句子加入音樂及韻律，引導康復者唱出來，卻完全沒有問題，例如康復者無法讀出生日歌的詞句，卻可完整地將生日歌唱出，若長時間接受唱歌訓練，患者的語言能力可以逐步恢復。研究人員暫時未能確定語言與唱歌之間的關係，估計唱歌可開啟未受損右腦的語言功能。康復者在接受長達數年的訓練後，語言能力幾乎可回復至中風前。為了確定此治療方法如何發揮作用，研究人員稍後會配合腦部掃描檢查，了解治療如何影響右腦功能的理據。
所以小學生透過唱粵曲而學習中國文字，可開發出一個記憶的新領域，幫助右腦更好地運用音樂區，然後刺激左腦語言區，大大提高了記憶能力和表達能力。
古代的印度，僧人通過了梵唄韻律去背誦冗長的經文，幾十萬文字的經文很容易牢牢記住。中國古代詩人和騷人墨客，也是用吟詠的方式去記憶四書五經和唐詩宋詞。現在，在美英的大學，凡是需要記憶、綜合、分析、計算的電腦、物理、天文、數學系，中國和印度的學生成就都比白人學生出色，顯出了天賦能力。例如錢學森從小就學習音樂和戲曲，長大了從事空間科學研究，成就斐然。現在香港有不少學校不斷進行考試，篩選學生，不重視中文科，不允許學生背書，也不設中文歷史課，更不提倡朗誦和唱歌，扼殺和浪費了不少有潛質的人才。
小孩有讀寫困難、記憶障礙的，要多訓練右腦，也是一個改進讀寫能力的好方法。如果家長希望子女能夠有良好的中文寫作能力、記憶力和分析力，不妨鼓勵孩子在十歲以前學唱粵曲。
文匯網絡文章
