【新報訊】據浸會大學一項調查推算，全港約有5%幼兒有學習差異情況，兒子患上自閉症、讀寫障礙症的家長批評，兒子須輪候1年才入讀到學前早期訓練中心，延緩學習進程。有學者建議，加強幼師對學習差異兒童的教學和輔導技巧。
余錦明的兒子在1歲多時，被證實患有自閉症、過度活躍症和讀寫障礙。余批評，由於政府對學習差異兒童的支援不足，以致家長、幼兒在等候評估報告、早期訓練中心上，白花了逾一年的時間，「3至4個月先安排到評估，之後又等1年先入到中心，心情好焦急，覺得浪費返學時間。」
余錦明的兒子在1歲多時，被證實患有自閉症、過度活躍症和讀寫障礙。余批評，由於政府對學習差異兒童的支援不足，以致家長、幼兒在等候評估報告、早期訓練中心上，白花了逾一年的時間，「3至4個月先安排到評估，之後又等1年先入到中心，心情好焦急，覺得浪費返學時間。」
學者籲政府增撥資源
浸會大學持續教育學院幼兒及基礎教育部高級講師巢立仁（圓圖）表示，基於衛生署兒童體能智力測驗中心無法應付大量評估工作，幼兒輪候評估需時半年至1年，促請政府增撥資源，盡量縮短評估時間，避免因評估期過長耽擱幼童教育進程。
他又建議，加強學習差異兒童的學前教育，釐清整體規劃，將特殊教育年限向下延伸至3歲，保障幼兒受教育權利，避免被學校拒收，並加強幼師對學習差異兒童的教學和輔導技巧。
浸會大學與民建聯早前訪問90間本地幼稚園，約500名受訪老師中，約七成受訪者表示校內至少有6名學習差異的幼童。
有約五成教師指，這類學生可能多達10名或以上，問題包括自閉症、讀寫障礙和資優等。該項調查推斷，全港約有5%幼兒有學習差異情況。 採訪：蕭瑩盈
