2008年8月29日星期五

研究引用: 透過學齡前反覆練習有助改善閱讀困難症

學習優異及推動研究中心(Centre of Excellence in Learning and Motivation Research)於本月在芬蘭科學學會(Academy of Finland’s science)提出新研究顯示,孩童在語言發展中所出現的反常特徵是讀寫能力有障礙或所謂閱讀困難症(dyslexia)的早期徵兆,若能提早透過學齡 前多做預防性練習將可以有效處理閱讀困難症孩童所遇到的學習困難。

此項研究由旗瓦斯齊拉大學(University of Jyväskylä)的海基力.提南(Heikki Lyytinen)教授所主導,研究中觀察了107位其父母之一有著閱讀困難症的孩童,並將這107位受試孩童和另外一組沒有閱讀困難遺傳特質的孩童做比 較。藉由密集觀察有閱讀困難遺傳特質的孩童從出生到學齡期間的發展,研究人員深入探究如何查覺及預防孩童讀寫障礙。

這項研究讓科學家們對於 遭遇讀寫困難的孩童所歷經的語言發展有著更清楚的了解。研究人員從觀察有閱讀困難特徵的孩童中發現,閱讀困難的危機在孩童語言發展相當早期就已出現,而其 徵兆在兩種情境下特別顯著:有讀寫困難的孩童在感知及心智上處理他人細微聲音差異的能力上較為遲緩。另外他們在命名常見事物上的能力發展也較遲緩。父母有 讀寫障礙的小孩中有一半在學習閱讀上比正常小孩面臨更大的挑戰。研究顯示當他們趨近閱讀能力獲得的年紀時,在面對記憶名稱及字母相關語音方面的障礙比一般 小孩來得大。

自動閱讀對閱讀困難症的孩童們而言更具挑戰,因此他們必須比一般孩童接受更多的練習才得以獲得閱讀能力。能夠順暢閱讀是理解文 章的必備能力,由於閱讀困難的讀者們沒有辦法抓住整體文章的主要重點為何,因此無法跟隨作者的敘述來了解其中的內容或情節。因此在察覺孩童是否有讀寫障礙 時,不但要注意讀寫的正確性,更要注意孩童們遇到相當長的句子或文章時是否理解上遭遇阻礙。

閱讀困難症的孩童能夠透過訓練來減少其閱讀學習的困難,而電腦遊戲可以作為協助讀寫有障礙的孩童們反覆練習的有效輔助工具,因為電腦能讓他們即使遇到閱讀學習上的困難時還能感到有趣。

學 習優異及推動研究中心已經發展出電腦遊戲般的學習環境來協助執行閱讀困難的預防性訓練並且免費在網路上提供。而在芬蘭教育部的補助及尼洛麥其機構 (Niilo Mäki Institute)的協助下,研究人員們也正持續努力研發可以永續發展並且如同遊戲般的練習及工具來早期偵測讀寫障礙。除了運用心理學的理論之外,科學 家們也善加利用了廣泛領域的科學來創造最佳學習環境,如練習中加入了語音學、數學及資訊科技等理論,讓這些練習比以往傳統的教育遊戲更有效。所有資訊皆可 以在 http://www.lukimat.fi. 找到。

這些練習適用於可能具有讀寫障礙的孩童們或是已經在一年級就有閱讀學習困難的學 生。科學家認為學齡前的後半期是開始使用這些練習的最佳時刻,但是如果用在訓練已經上學的小孩也不遲。隨著反覆的訓練,孩童們的學習狀況會隨之改善。專家 建議每天練習超過一次,每次練習時間不用過長,最佳時間長度就是小孩子能夠享受其中的最長時間。