2000年10月11日星期三

讓我們更了解學習障礙

感謝四位家長接受我們的訪問, 讓我們更了解學習障礙。訪問的內容是圍繞以下五個範圍:


l 如何發現

l 如何証實

l 如何面對

l 如何處理

l 給政府, 教育部門的建議



先兆:

訪問員問: 我想請問妳如何發覺妳 自己的小孩有學習障礙?


家長一

在我的的小孩在讀幼稚園高班下學期,透過補習老師得知自己的小孩不能夠集中,跟不上,開始懷疑自己的小孩有學習障礙.



家長二

女兒常發脾氣,在學校愛和老師對抗,母親一直以為是情緒問題。後來從老師口中,得知女兒閱讀很慢,對文字題的理解很差,自己也看見女兒考試成績很差。




家長三

發覺小朋友很遲才開始懂得說話,。在幼稚園時, 默書單字還可以處理, 如果連續默大約七個字的句子, 就不能了, 而且寫字又很慢。還有脾氣很大。



家長四

母親在幼女出生後,發現長子學習時比妹妹慢很多,加上老師經常投訴長子上課時不集中精神、抄漏功課、做事慢,而且長子默書和考試的成績很差,故開始懷疑兒子有問題。



如何証實:

訪問員: 當妳得知自己的小孩有學習障礙時,經什麼途徑機構去証實呢?




家長一
朋友告訴我可以有些方法去証實自己的小孩是否有學習障礙,只要經一個西醫由他寫一封介紹信給衛生署,信內說明懷疑自己的小孩專注力不好,衛生署的收費則$44元,而評估是由心理學家和醫生去評估,在評估前他們會作出一些查詢,例如小孩的學業成績,功課,日常生活,和個人資料等,當了解完從就會作出4次評估,評估後就會作出一個報告,而這些都會在衛生署評估中進行,最後証實自己的小孩有學習障礙,有讀寫困難,如以一般小孩,他們的度數是10度而自己的小孩則是7度.


家長二

在朋友建議下,母親帶兒子去政府的兒童智能中心做了一連串的測試,結果顯示兒子有學障,但在藝術方面就有天份。


家長三

經校長介紹,母親帶女兒去教育署進行了學術評估,証實她學術程度較同齡稍低,但仍不知她有學障。直至校長打電話和寫信給教育署,教育署才派了心理輔導員替女兒進行學障測試,証實她有學障。

家長四

因為有懷疑小朋友有問題, 帶小孩到西醫務所檢查, 但當時大眾或醫學界對學障的認識不多, 所以查不出有什麼問題。 再從不同渠道找資料和評估測試的機構。後來從報章上看到助展會的資料, 因為這是私營評估機構, 收費很貴。所以決定再找其他機構。最後經校方輔導老師轉介, 到教育署和衛生署部門做評估才能証實。


如何面對:

訪問員: 可不可以分享那刻感受,和如何面對?

家長一:
證實了之後頓時不能接受子女有學習障礙, 覺得很傷心, 驚慌失措,精神受到困擾,。

擔心子女日後升學和前途, 所以立即去找預備小學班去補習.。

家長二
母親知道兒子有學障後,初時有點內疚,覺得自己以前錯怪了兒子,原來他不是懶惰和無心向學,只是有學障。母親開始了解兒子的問題,教導他時多了耐性、包容和愛心,同時軟硬兼施,兒子學習時開心了很多,成績雖然仍不理想,但比起以前,已有改善。


家長三:

母親知道女兒有學障後,發現了問題的根源,知道女兒不是愚蠢,反而覺得釋然,能積極面對問題。為了了解學障,母親看了很多相關的書籍。幫女兒溫習時,母親降低了對女兒的要求,嘗試從女兒的角度看事情,用鼓勵的方式教導她,雙方都輕鬆了很多。


家長四:

在很久之前已發覺小朋友有問題, 但因當時香港政府或醫學對學習障礙這方面的認識不多,過了很長時間才能夠証實, 當証實了之後, 一直不清楚的問題終於得到解釋而覺得安心, 她可以針對性地為小朋友教導。

有一些家長證實了之後頓時不能接受子女有學習障礙, 覺得很傷心‧

很多家長會擔心子女日後升學和前途。

如何處理:
訪問員: 那麼妳用了什麼處理的方法?

家長一:
當知道自己的小孩有讀寫障礙,猶在默書遇到極大困難,用10小時也默不出一個字,每逢星期一默英文,星期四默中文,中文成績較差,經讀寫障礙協會的一些家長分享,可以透過講中文故事,文字圖像化去加強小孩的閱讀興趣。 跟著開始也替自己的小孩報讀體操班,透過這些練習去加強大肌肉的能力和可建立小孩的信心.


家長二:
母親先把兒子的情況告之學校,并叫兒子留班一年。自己則參加了教育署舉辦的多項課程,例如:如何訓練小肌肉和改善語言方面等的課程,以便自己在家教導兒子。由於兒子恐懼做功課,母親也曾幫他轉往功課較少的私校,減少兒子的壓力。同時,帶兒子參加繪畫班,等兒子在其他方面有所發展,增加兒子的自信心。

家長三:
母親從書籍中吸收了很多知識,知道女兒閱讀時不能只看,還需要唸出來,故請老師安排女兒坐在課室後排,以減低對其他同學的騷擾,但老師以座位是依身材高矮排列為由,拒絕了她的要求。母親嘗試以趣味性的手法教女兒記字,用圖畫、故事等形象教女兒拆字和寫字,并在適當時候允許女兒休息和嬉戲,使女兒的情緒保持平和。

家長四:
會體諒小朋友因為先天學習障礙而不是故意偷懶讀書, 不再嚴厲責罵和罰他們。讀書方面, 減少抄寫, 多用口朗讀溫習, 在考試時, 先答不用寫字的部分, 減少寫答方面的失分。 幫他們發掘讀書以外的興趣, 例如:音樂, 繒畫……等等, 讓他有多方面發展, 發揮長處, 增強信心。用多鼓勵, 多欣賞, 多嘉許的方法。要每天做改善學習障礙的運動例如: 跳後繩, 和其他指定動作, 詳情請參考以下網頁:
target=_new>http://www.dudu.com.tw/~ssjung/chinese.htm




給政府, 教育部門的建議:


家長一:
l 政府可以加強市民對學習障礙的認知和認識,加強傳播機構如電視的宣傳,其次政府可以提供更多的資源如treatment和物理治療,這對於學習障礙的小孩是非常重要.l 學校方面,經政府的配合下增設更多資源,去支持老師做更多學習障礙的輔導.


家長二:
l 政府應加強老師對學障的認識,教導老師協助學障兒童,減少老師對他們的誤解和歧視。同時,政府應增加資源,舉辦多些課程供學障兒童的家長參加,使家長懂得如何幫助子女。另外,政府也應加強宣傳學障,令市民多認識這種障礙。l 老師應接納學障學生,消除對他們的負面看法,盡量配合和幫助他們。例如:考試時允許他們多些時間去作答, 上課時給他們多些包容和諒解。l 家長如懷疑子女有學障,應盡早帶子女做測試,一旦証實有學障,不應放棄子女,應持正面的態度,給子女多些關注、鼓勵和愛心。

家長三:
l 政府: 現時教育署對學障兒童持被動的態度,即使知道有一批這樣的學生,總不肯主動伸出援手,令家長和學校不知如何是好,故教育署應檢討現時的政策,主動協助學障兒童,為他們的父母舉辦課程,同時教育老師,使他們了解學障。政府亦增設更多資源,去支持老師做更多學習障礙的輔導.l 老師對學障所知甚少,甚至一無所知,故對學障兒童和他們的父母持懷疑、不相信和不友善的態度。老師應放下成見,嘗試了解和關注學障兒童,在課堂上多體諒他們。l 家長自己要閱讀和搜集多些學障的資料,才懂得用正確的方法去幫助學障的子女。教導子女時,切忌只用硬功。

家長四:
政府應提供學習障礙小朋友特殊訓練。 以台灣為例, 每間學校都有在校專為學習障礙學生的訓練。而香港有辦類似訓練的機構如助展會, 收費是非常昂貴, 家長根本不能負擔。另外, 應增設評估中心及其加深評估的程度, 現時香港的評估過於簡單和表面。


老師方面應多體諒學障同學, 多嘉許和鼓勵, 不可責罵, 否則他們會灰心和自悲, 影響學習興趣和日後發展。在讀書方面:

l 減少他們的抄寫功課和默書範圍, 他們只能默到詞語。

l 考試和測驗都給他們多一點時間。

l 試卷中多用M.C.或連線等`減少書寫的題目

l 讓他們坐在最前一行l 讓他們作某些職位例如班長, 行長, 風紀等, 增強他們的自信和責任感