政府發言人回應，過去5年學童輪候讀寫障礙的時間約為6至9個月，未來將增加政府心理學家數目，縮短輪候時間。
需時6至9個月
香港小童群益會於去年4月至9月，以面談形式訪問了32位關於支援讀寫障礙學童的調查學童家長，當中六成半受訪家長表示，因子女的學習問題令親子關係變得緊張，近七成家長指出，自己的精神和身體健康亦轉差。此外，逾五成家長亦認為校內支援不足。
女兒有讀寫障礙的王女士說，女兒就讀小二時經常將字倒轉寫，懷疑女兒有讀寫障礙，故向教育局申請為女兒評估，但輪候了1年才獲證實。王女士指等候評估期間心情很混亂，一方面覺得女兒或有學習困難，但又會猜想可能只是女兒懶惰才導致學業成績每愈下，故那段期間經常逼女兒讀書，「不停逼她串生字」，母女均承受很大壓力。王女士又稱，女兒剛升讀新高中，擔心新學制下學校沒有支援。小童群益會指出，許多家長均關注新高中學制下，學校和政府對讀寫障礙學童的支援，建議政府應進一步研究，以及加強公眾教育。
圖：林張惠貞表示，讀寫障礙學生不但智力正常，更有百分之一屬資優生（大公報攝）【大公報訊】實習記者吳瑤報道：讀寫障礙本是特殊學習障礙的一種，與智力並無關係。但讀寫障礙關注機構博思會昨日公布對全港千名家長的調查，卻有近三成家長對讀寫障礙存在誤解，認為讀寫障礙學生智力低於常人。有讀寫障礙學生家長因子女在校被誤解和歧視，被迫將子女轉到外國讀書。
為了解港童讀寫障礙情況，博思會今年一月到三月對全港家長進行問卷調查，有效問卷一千零二份。結果顯示，兩成七家長誤以為讀寫障礙學生的智力比一般學生低，而認為他們應該入讀特殊學校的比例更逾四成。
調查發現，僅有差不多四成家長認為學校給予讀寫障礙學生有足夠支持，超過九成家長認為學障學生的困難應該得到學校的理解，並得到合理的學習支援，同時他們也認為政府應推動社會大眾認識學障，減少誤解及歧視。
讀寫障礙學生家長蘇太說，她的女兒小四下學期檢測出有讀寫障礙，蘇太多次與校方尋求合理的學習調適但無結果。蘇太只好把女兒送到英國就讀，她認為現時外國對特殊學習障礙的認知和理解更為普及。
博思會執行總監林張惠貞說，讀寫障礙學生不但智力正常，更有百分之一屬資優生。但讀寫障礙學生參加中學會考和高考仍是極少數，二○○九年參加會考的讀寫障礙學生為九十六人，而高考人數僅十人，今年二十歲的麥同學就是其中代表。他去年參加高考獲得成功，入讀香港理工大學物理治療系。他說，中學老師的理解令到自己有信心努力學習，參加高考前三個月曾高強度復習中文和英文，其中更練習五十篇作文應考。
博思會建議政府、學校和社會機構可提供講座，將社會大眾正確認識讀寫障礙。學校則應為讀寫障礙學生提供學習支援，並對功課、測驗考試等進行調適，如延長考試時間、放大試卷字體等。
讀寫障礙包括閱讀和書寫困難，認字和理解能力較弱，書寫的文字不易辨識，內容方面語句過短，缺乏組織或詞不達意等；文字記憶力較弱，訊息處理的速度也較慢。據香港特殊學習困難研究小組估計，二○○六年全港約一成二的學生有不同程度的讀寫障礙，更有百分之二屬嚴重個案。
麥卓恒小學二年級時成績欠佳，尤以中英文為甚，經常不合格。麥母發現兒子「讀極都唔識」，即使將課文抄謄五次也成效不彰，遂帶他進行評估，始揭發卓恒有讀寫障礙。卓恒憶述當時老師對讀寫障礙認識不深，經常因為其課堂及成績表現欠佳而予以懲罰：「佢哋只會問『點解你唔交功課？』『點解你做唔晒？』結果我成日畀人罰企，或者坐『離島枱』，自己一個喺課室隔開嚟坐。」令他甚為難受。
經過充滿挫折及誤解的小學階段後，卓恒在中學終遇到「明師」：「當時學校參加香港大學搞嘅家校支援計劃，老師盡量了解自己嘅困難，多好多鼓勵畀自己，自己亦盡力去做。」為應付會考及高考難關，卓恒自訂「作戰計劃」，於自修期全力催谷中、英文，包括一口氣作了五十多篇範文作練習，務求兩科合格進入升讀大學的基本門檻，結果在當局放大試卷及延長考試時間等調適下，成功得到1B2C高考佳績。
卓恒表示，曾不斷問自己「點解仲要讀書？咁辛苦為乜？」後來終找到答案，「就是唔想覺得自己無用。」他又謂，雖然在大學仍有老師及同學對自己的情況不甚了解，但至少他們有樂意協助的心。而自己選讀物理治療系，亦是希望日後可幫助與自己一樣曾力有不逮的人士。
支援學障童的博思會過去兩月訪問近千名家長，結果發現八百多名受訪家長中，仍有逾四分一以為學障童的智力較一般學生低，四成四更認為讀寫障礙學生應入讀特殊學校。雖然逾九成家長同意給予學障生合理的學習支援，但亦有四分一家長反對於公開試給予學障童調適。
博思會執行總監林張惠貞指出，○六年已有研究小組估計本港逾一成二學生有讀寫障礙，而去年會考及高考只有一百零六名該類學生應考；當局應及早正視他們的需要，協助他們克服困難，發展潛能。
