讀寫障礙一詞對港人而言並不陌生，但子女若有這種特殊學習障礙，家長們有時還是束手無策。學童家豪有讀寫障礙，剛升小一時讀書成績「滿江紅」，經駐校社工轉介參加非牟利機構「聖雅各福群會」在去年推出的相關計劃，學習進度明顯改善，其父形容「現在更認識何謂讀寫障礙」，亦有助父子倆溝通。負責計劃的課程統籌主任劉鳳珊（圓圖）稱，家長要適應有讀寫障礙子女的問題，而責罵只會破壞親子關係。記者賴秋妤報道
教育局去年統計，全港有逾1.8萬名學童有讀寫障礙，其中8,000多人是小學生。七歲的家豪是其中一人，剛升小一時成績「滿江紅」，平均分只有20多分，抄寫時會有「跳行跳字」的情況，寫筆畫較多的中文字時，更會出現「怪獸字」。
計劃助增閱讀書寫能力
雖說「失敗乃成功之母」，但對於家豪來說是屢次受挫折，讓他抗拒學習。幸而家豪之後在由教育局製作的「小一學生之學習情況量表」中，被評為有讀寫障礙的傾向，經駐校社工轉介下參加聖雅各福群會在去年推出的「讀樂樂 寫樂樂」計劃，情況才獲明顯改善。
「讀樂樂 寫樂樂」計劃幫助一批小一學童，經識別為有學習困難後，在等待輪候心理學家評估和接受治療期間，提供整年支援，以多感官學習和技巧教授，提升學童對中文字的掌握，提高他們的閱讀和書寫能力。
教育局製作的「小一學生之學習情況量表」能協助學校識別有學習困難傾向的學生，再由教育局進行一連串的測試評估。不過，負責計劃的課程統籌主任劉鳳珊稱，教育局對讀寫障礙學生未有提供足夠資源，他們須輪候一年才獲評估，此計劃正是填補輪候時間，讓小朋友盡快得到治療。
家長誤解易再衍生問題
她表示，有讀寫障礙問題的人士，在說話、智力上其實沒有問題，最明顯的特徵是在寫字和認字方面有困難。他們經常會混淆字的結構，把字的上下左右組成部分調亂，亦會在寫字時加多或漏寫筆畫。她稱，家長很多時對讀寫障礙有誤解，認為小孩子只是大腦發展比較慢，並不是在讀或寫方面有障礙。
在大部分情況下，讀寫障礙學童在確診前常被誤會為頑皮或懶散，致自我形象低落和缺乏自信，心理負擔極大，容易形成自我放棄的心態，再衍生出其他問題。劉鳳珊以家豪為例，家豪爸爸起初誤以為兒子懶惰，不用功溫習才致成績欠佳，經常大聲責罵兒子，更直言「想把他趕出門」，令性格文靜的家豪更內向，即使有困難亦不敢向成年人求助。她表示，家長和老師的責罵令家豪遇到問題時不敢發問，對新環境有恐懼感，其實是反抗情緒的一種。
接納有助兒童克服障礙
劉鳳珊建議，家長應該適時在心理上作調整，平常要多讚賞小孩子，作為他們學習的推動力，提升他們的自信心。她又謂，家長的接納，對兒童克服障礙有很大的幫助，相反如果家長拒絕面對這些問題，可能會破壞親子關係並加重讀寫障礙學童的心理負擔。
家豪現時寫錯字的情況已經減少，雖然中文默書仍偶有不及格，但分數上已有很大進步，平均有50多分，而完成功課的速度亦較以往快。家豪爸爸表示，計劃中的課程令他加深對讀寫障礙的認識，現在會用適當的教學方法教導兒子，亦會陪他多做讀寫訓練。
