記者昨日從市教育局了解到，新學期伊始，我市的所有小學均將推行一種新的教育計劃“個別化教育”。市教育局基教處副處長陳月明稱，“個別化教育”計劃強調以班主任“牽頭”的教師團隊合作方式，這一計劃將針對不同學生的特長以及特殊需要，為他們提供具體而有效的教育方案。記者還了解到，“個別化教育”將在新學期針對二年級及以上的小學生施行。儘管2007年我市曾進行過“個別化教育”的試點，但在全市小學全面推廣這一教育計劃，尚屬首次。對像是誰？
最終將覆蓋所有小學生【規定】每年8月下旬，相關年級班主任根據本班學生實際，篩選有生理障礙（如弱視、重聽）、智力障礙、生活和社會適應障礙等類型學生，提出特殊需要學生的建議名單，經個別化教育計劃實施小組會商，確定服務對象，同時明確1名指導教師為該計劃實施負責人。
【解讀】陳月明告訴記者，“個別化教育”計劃所針對的特殊需要學生，目前有這些：超常、特長生，學業成績略差的學生，行為習慣較差的學生，偏科生以及偏調皮的學生等。不過他強調道，每個學生都“有長有短”，“個別化教育”的最終目的是要覆蓋所有小學生，使他們都能“揚長避短”。 “眼下，我們要從最需要、教師能做的做起，逐步推廣到所有小學生。”陳月明稱。【解疑】那麼，“揚長避短”應達到怎樣的程度呢？陳月明解釋說：“要"充分"地長，"合格"地短。”即在充分引導學生髮揮長項的同時，讓他們偏差的項目達到合格的水平。
關鍵在誰？
班主任牽頭的教師團隊【規定】各地小學二年級以上班級，由班主任牽頭建立個別化教育計劃實施小組，本班相關學科教師、學校管理人員、相關專業人員、學生家長廣泛參與，為特殊需要學生提供教育服務。學校要選擇責任心強、業務能力強且具有愛心的教師擔任班主任；要組織指導教師參加相關培訓，促進其初步掌握各類特殊需要學生的身心特點和基本的教學方法，正確地處理集體教學與個別輔導的關係……對個別化教育工作成效顯著的教師在職務晉升、評優評先方面給予政策傾斜。
【解讀】既然“個別化教育”對孩子的綜合成長具有重要作用，那麼，這個計劃成功與否的關鍵在哪裡？陳月明稱，應當是以班主任牽頭的教師集體。他還強調，班主任要積極發揮作用，但關鍵在於團隊合作的方式。
【解疑】不過有家長對此感到疑惑，既然班主任和老師都把焦點放在“兩頭”，那麼對普通學生的教學會不會受到影響？陳月明告訴記者，個別化教育計劃是一種以團隊合作為主要方式，根據特殊需要學生的身心特徵和適應普通學校教育實際而製定並實施的具體教育方案，是有效實施國家課程計劃的補充性和支持性的“生本發展”計劃，因此並不會對日常教學造成影響。
如何實施？
下學期起，一年一循環【規定】各個計劃實施負責人依據“特殊需要學生個別化教育計劃”範式，按下列基本步驟草擬個別化教育計劃：學生基本情況和現有的能力水平分析；確定學年教育目標；議定提供教育服務的時間、內容和指導教師；商定家庭教育協作內容等。再通過徵詢本組成員意見進行完善。學校和指導教師要採取恰當的措施和方法保證個別化教育計劃順利實施。實施可以在課堂教學中進行，也可以通過課外個別輔導來進行。每份個別化教育計劃一般進行兩次評估。
【解讀】陳月明表示，早在2007年，我市就已在四季園小學、公道小學及邗江實驗小學等學校試點過“個別化教育”計劃。 “這是一項很細緻、很複雜的工作，當時條件還不夠成熟，我們做了，並取得了一定的成效。”陳月明說。在此基礎上，下學期開學後，全市所有小學都將推行“個別化教育”計劃。 “現在的條件也比較成熟，過去老師的精力有限，現在尤其是農村推進小班化教育後，老師們都有經驗了，而他們通過實踐也認為個性化教育很有必要。”他說。個別化教育將採取一年一個循環的方式，這包括教學計劃本身、參與人員等，一年的“個別化教育”下來，將會對其“目標是什麼”、“是否達標”等進行評估，以累積經驗。陳月明稱，堅持3年肯定會有效果，還需要從實踐中繼續積累經驗。
在《特殊需要學生個別化教育計劃》表上，記者註意到“學校特殊教育教學服務”一欄中的“集中教育教學活動關注點”和“課外個別指導計劃”兩個分欄。陳月明表示，老師及其團隊將通過課上及課下對學生進行觀察以對其進行個別化教育，如“集中教育教學活動關注點”可能會填寫“課堂上開小差”，在知道該生的這一缺點時，老師會相應對其進行提醒和幫助。
特殊教育
積極幫助三類殘疾兒童【規定】各地特殊教育學校要在縣級教學研究部門的指導下，進一步發揮骨幹指導作用，成為當地個別化教育工作的資源資料中心、師資培訓中心和研究服務中心。各特殊教育學校要在普通小學報送個別化教育資料的基礎上，經審慎篩選，歸口建立健全當地6—15周歲三類殘疾（主要指弱視、重聽和中度智障）兒童少年義務教育檔案。
【解讀】目前，我國正形成以隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨幹、以送教上門為補充的特殊教育發展格局，因此，“個別化教育”也將在這一群體裡發揮重要作用。
陳月明表示，全面推廣個別化教育計劃，不僅可以讓特殊需要學生更多地直接感受到老師的積極關注，更加自覺主動地學習，提高能力和學業水平；而且有利於教師充分關注學生個別差異。實施個別化教育計劃無論是對學生的發展、教師的發展還是學校的發展，都將有效地發揮積極作用。記者 冠霖 邵偉
作者：冠霖 邵偉
