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HKU Series of Seminars on Special and Inclusive Education

Upcoming Events

Co-organized with Office of Research, Faculty of Education

Series of Seminars on Special and Inclusive Education

Professor Brahm Norwich

University of Exeter, England

Chairperson: Dr. Filiz Polat

Registration: Ms. Elsa Ling 2241-5828 / case@hku.hk

~ All Are Welcome~

「 詞 素 遊 戲 」 增 幼 兒 中 文 能 力

星島日報報道)近年有家長為提升子女的語文能力，要求孩子從小學習艱難生字，但中文大學一項調查測試了八十八名幼稚園高班學生，發現一些兒童喜愛的「詞素組合遊戲」如詞語接龍，可提高兒童的中文閱讀能力，並改進他們的詞彙運用技巧。「詞素意識」表現較差的兒童之中，有百分之七至八患有閱讀障礙，比一般兒童高。

　　中文大學心理學系去年與八所大埔及沙田區的幼稚園合作，將八十八名約六歲的幼稚園高班學生分為四組，分別接受為期十星期的中文「詞素」、發音、辨別同音字及其他非語言訓練，結果發現，接受「詞素」訓練的兒童，於詞語閱讀及詞彙運用都有顯著進步；接受辨別同音字訓練的兒童，在詞彙知識上亦有所進步，顯示通過發音別詞語。


研究助理陳曉中表示，詞素為語言中最小的字義單位，例如「紅紙」由「紅」和「紙」兩個詞素組成。訓練時老師會教授「紅色的紙叫作紅紙」這個概念，然後會拿出黃色的紙，看學生能否應用所學，懂得稱黃色的紙作「黃紙」。陳曉中表示，每個字都有意義，若學生懂得「球」是圓形的物件，即使學生不懂「網球」這個詞語，也會知道網球是球體。

研究更指出，家長若能與兒童玩一些「詞素組合遊戲」，如詞語接龍等，教導子女合理地組合中文詞素，以及不同詞語中同音異義的詞素，兒童閱讀中文時將更容易識別每個詞語的意思，有助兒童的早期詞語發展。即使兒童閱讀時未必懂得所有文字，亦能憑對詞素組合的知識，推測出整個詞語的意思。

陳曉中補充指，中大亦曾進行追蹤研究，從兒童出生開始研究他們的語文能力，至今已約十年，發現「詞素意識」表現較差的兒童之中，有百分之七至八患有閱讀障礙，機會較一般兒童高。 
2010-10-29

組詞遊戲提升兒童閱讀能力

香港文匯報訊　香港中文大學心理學系的研究發現，一些兒童喜愛的遊戲，如詞語接龍（今天—天氣—氣溫—溫習）不但富趣味性，而且能為兒童的中文閱讀能力奠下良好基礎。若家長在這些遊戲中強調單字在語言的組合方式，並教導小朋友分辨不同詞語中相同的單字，如籃球、足球、排球的「球」，和不同詞語中同音異義的單字，如書包的「書」與舒服的「舒」，將有助小朋友的早期詞語發展及日後的閱讀發展。

辦語文能力訓練 中大證有效

　中大心理學系博士研究生周彥玲及發展心理學教授Catherine McBride-Chang與數間幼稚園合作，推行一項為期約10星期的語文能力訓練計劃，讓幼稚園老師學習運用各種有關單字合併、同音字或語音意識的遊戲，提升兒童的中文字詞閱讀技巧。在計劃推行的最後5星期，老師把遊戲裡的詞語跟相應的文字結合，讓幼童認識口語如何轉變成書面語。

　結果顯示，相比控制組中沒有接受任何訓練或只接受了數學訓練的兒童，曾接受詞素組合訓練的兒童在詞語閱讀上的表現有顯著進步。他們的詞彙運用技巧也有相當改進。跟控制組比較，接受同音字辨別訓練的兒童在詞彙知識上的表現最佳。而接受語音技巧訓練的兒童無論在閱讀或詞彙知識上，均沒有明顯進步。

漢字音義並重 與英語學習不同

　研究人員指出，這結果跟兒童學習英語的研究完全不同。一般而言，語音意識訓練對說英語的兒童的成效最好，因為兒童學會把說話的發音連結到表音符號系統的字母上。透過這種學習模式，兒童便能更有效識別詞語。不過，對於中文而言，只著重漢字的發音，遠遠不及發音和字義兩者並重有效。

　研究人員又指，語言遊戲的成功在於著重教導兒童如何合理地組合中文詞素，從而得出有意義的詞彙，例如「大狗」、「小狗」或「黑狗」在中文裡都是有意義的。相反，「狗大」、「狗小」和「狗黑」則在中文裡說不通。

　一旦兒童透過口語明白了詞組結合的方式，閱讀詞彙時，將更容易識別出每個單字的合適位置。有關研究將於《Early Education and Development》期刊發表。

耐性＋遊戲 治療讀寫障礙 - 太陽報 2010-10-27

小朋友經常不能將文字正確讀出？寫字時又將左右部首倒轉？家長可能會以為小朋友頑皮，又或者難教，其實有沒有想過孩子可能是患有讀寫障礙，他們並不知道自己是錯的。如果小朋友真的出現這些問題，家長應及早帶他們診症，假若真的患上讀寫障礙，便應及早進行治療，以幫助他們學習。


其實讀寫障礙是一種常見的學習障礙，孩子雖有常規的學習經驗，但在閱讀及書寫方面卻存有困難，香港言語及吞嚥治療中心言語治療師郭家寶姑娘表示，讀寫障礙到現時為止，並沒有確實的原因，或許與遺傳有一點關係。

不能讀寫文字

有讀寫障礙的小朋友，通常智力跟其他小朋友沒有甚麼不同，郭姑娘說：「曾有研究指出，患讀寫障礙的小朋友，智力與其他小朋友是相若的，就算資優的孩子也可以有讀寫障礙，所以智力並非讀寫障礙的原因。」出現讀寫障礙的小孩，或許不能理解文字，又或是害怕文字，一般而言，他們會出現幾種常見情況，郭姑娘舉例說：「他們讀出一句句子時中間或許會出現跳字，例如：『今日去公園玩很開心』，他們會說成『今日公園很開心』；又或會將相似的字讀錯，例如清潔讀成乾淨；寫字的時候會倒轉左右；其徵狀到小學時會更明顯，尤其於學數學時，他們或許做算術題完全無問題，但一做文字題便出現困難，這都可能與他們看不懂文字有關。」

影響學習發展

當家長發現小朋友有這些讀寫問題時，應多加留意，因為除了小朋友的成績會未如理想之外，自信心也可能受到影響。郭姑娘說：「這類小朋友的默書成績或許會較差，但其實他們自覺已經很有心機讀書，只是不知道為何會這樣，故此，當他們知道自己成績差時，便會怪責自己，令自我形象變差。」當讀寫障礙的小朋友自信心下降時，或者會開始害怕文字，一聽到與字有關的就不想面對，這對他們的學習會造成影響。

郭姑娘說：「由於小朋友正值學習階段，如果出現讀寫障礙，對他們不同時期的學習也有影響。」郭姑娘指孩子在低小，即小一至小三時，是「Learn to Read」的階段，這時他們需要學習很多不同的生字，如果不能認字，到高小即小四至小六時，便不能做到「Read to Learn」，即透過閱讀來學習，這樣會影響他們吸收知識。

增加對文字的興趣

如果小朋友出現讀寫障礙的徵狀，家長應及早帶他們找合適的教育心理學家作診斷，透過測試以確定小孩有否患上讀寫障礙。一旦確診，家長可以帶小朋友找言語治療師作適當治療，以增加他們對文字的興趣，減低對文字的驚怕程度。

治療的方法有很多，但都不離透過遊戲來進行，郭姑娘解釋：「因為小朋友不會抗拒遊戲，如果利用遊戲與他們玩文字，便可以增加對文字的興趣。」遊戲的形式包括剪報，例如要他們從報章中找出有「言」、「口」字旁的字，再從中教導他們這些字通常會出現於字的左邊，減低他們左右倒轉寫字的機會。另外，也會利用遊戲字卡，協助他們去認識文字，郭姑娘說：「最主要希望透過不同的遊戲，來幫助學習拆字，又要教識他們不是每個字都可有邊讀邊。」郭姑娘亦提醒家長，應了解孩子的問題，多加點耐性，回到家中亦可以與小朋友玩文字遊戲，提升他們的興趣，這對他們學習會有幫助。

http://the-sun.on.cc/cnt/lifestyle/20101027/00484_005.html

東華三院黃鳳翎中學 -「藝術治療支援讀寫障礙學生」講座

政府將加強支援自閉症學童的醫療及教育等服務

僅建議加強校內溝通

政施報告建議醫管局和社會福利署加強支援自閉症學童，在八十間普通中、小學推行試驗計劃，改善自閉症學童在校內的溝通、情緒管理及學習技巧。香港耀能協會服務總主任黎鄭東玲表示，由於有關計劃未有詳情，現階段難以評估成效，但協會早於去年九月撥款逾二百萬元，推出為期兩年的「自閉症學童支援計劃」，派出心理學家、言語治療師及職業治療師到有錄取自閉症學童的普通小學作支援，有十五間學校參與，一百五十名自閉症學童受惠，集中在東九龍區，其餘為沙田及荃灣區。她又指出，計劃由一班專業團隊推行，成員包括教育心理學家、言語治療師及職業治療師，為學校提供服務。

她解釋，計劃的目的是透過專業團隊與學校建立協助關係，從而達到兩大目標，包括促進自閉症學童的社交溝通、情緒管理等。「自閉症學童支援計劃」由二○○九年九月開始至明年年七月，分兩個學年進行。

耀能協會助自閉童融入校園

圖：自閉症青年Oscar（左）在母親的陪伴下與
教育心理學家林美愛聊天 - 大公報報攝

【大公報訊】實習記者汪澄澄報道：為協助自閉症學童適應主流學校生活，香港耀能協會於去年九月起，舉辦為期兩年的「自閉症學童支援計劃」，為入讀十五所主流學校的一百五十名自閉症學童，提供「到校服務」幫助他們融入校園，以及協助學校建立機制，增強支援自閉症學童。

本港自閉兒童新症十年間急增五點六倍，去年多達一千四百多名十二歲以下兒童獲衛生署診斷屬自閉症，有見及此，剛出爐的《施政報告》提出加強支援自閉症學童。香港耀能協會學前服務總主任黎鄭東玲表示，近年自閉症個案有上升趨勢，建議政府建立「評估機制」，及時識別不同類型的自閉症兒童，並完善「治療機制」，分別從社交、情緒控制、語言能力等各方面提供治療資源及培訓。

黎鄭東玲表示，目前「自閉症學童支援計劃」得到兩百多萬元捐助。在該計劃下，心理學家、職業治療師及言語治療師等專業人士，從三個層面提供支援，包括為學校評估哪些自閉學童需要特別協助，以及為教師提供諮詢渠道並為他們提供適切培訓，建立良好的校園和社交環境；另外，還為家長舉辦講座與小組討論。該計劃提供校本內的一站式服務，避免轉介，能夠更好地為自閉症兒童提供持續而全面的援助。

職業治療師陳嘉琪舉例說，曾有一名就讀中一的自閉症學生，在老師安排換座位時，守住原本座位不肯換，且表現激動，老師和同學都認為他霸道及不懂規矩。她解釋：「自閉症患者適應環境的能力弱，當環境轉變時，會產生超出常人的諸多不安。」建議老師及家長多些耐心，向自閉症兒童詢問其異常行為的原因，並向他們詳細解釋需要他們遵守的規矩，在做出有可能會刺激他們的動作前，以「預告」的方式讓他們心理有所準備；當他們有異常行為時，給予理解並「安撫」，需要時及時轉介給治療師。

自閉症青年Oscar及其母親來到現場分享經歷。Oscar兩歲時即被評估為自閉症，有語言障礙但智商正常。Oscar母親介紹說，當年社工只幫助解決家庭暴力和單親家庭的問題，尋求政府醫院或機構援助排位都要兩三年。「當年一個私人醫生兩個小時的培訓即是三千元，我每月收入才八千多根本負擔不起。」但她盡力為孩子尋求治療，不放棄任何機會，Oscar的父親亦選擇去內地工作為他多賺醫療費。

在父母不懈的努力下，今年二十歲的Oscar明年就要大學畢業，有語言障礙的他曾連完整句子亦難以表述，現已能自信而清晰地講述個人經歷、表達想法。他還於今年打了暑期工，稱與老闆及同事相處愉快。Oscar學的是財會專業，他表示畢業後將從文員做起，再做會計師。

教育局發言人表示，局方會根據有關專責人員的評估和建議，以及家長的意願，轉介有特殊教育需要的學童（包括自閉症學童）入讀普通學校或特殊學校，並為學校提供額外的人手及津貼。教育局的教育心理學家和特殊教育支援主任等，為學校提供專業支援，協助教師和家長制訂合適的支援策略和定期檢討學生各方面的進展。

發言人說，為進一步加強自閉症學生的溝通和學習能力，將推行一個為期三年的試驗計劃，初步構思邀請取錄較多自閉症學生，因而在照顧他們的需要方面有較大困難的中、小學參加。局方將與業界商討試驗計劃的細節，詳情容後公布。

香港耀能協會協助自閉症學童融入主流學校生活

支出200萬　150人受惠　團體推自閉童支援計劃

為協助自閉症學童融入主流學校生活，香港耀能協會去年9月開始，推行為期兩年的「自閉症學童支援計劃」，透過評估及治療、小組訓練、共融活動等，促進自閉症學童社交溝通、情緒管理等方面的整體發展，並提升學校支援學童的效能。協會服務總主任黎鄭東玲（見圖）表示，計劃涉及支出約200萬元，受惠學童有150人，期望政府未來可為各機構提供更多資助。

記者鄧如菁報道
自閉症學童的支援及服務過往均較為缺乏，但近年自閉症個案已有上升趨勢。由於在主流學校就讀的自閉症學童，容易在學習及融入校園生活上遇到困難，加上現時各校的處理模式各有不同，因此耀能協會去年9月至明年7月，推行為期兩年的「自閉症學童支援計劃」，由協會的教育心理學家、言語治療師及職業治療師組成專業團隊，並以15所主流小學為協作對象，為150名自閉症學童、學校與家長提供支援服務。

耀能協會教育心理學家林美愛指出，團隊會從學生、學校及家長三個層面來提供定期的服務。學生方面，除為自閉症學童提供個別支援外，也有小組訓練，包括訓練他們的社交溝通、心智解讀、升中預備等；此外，亦為自閉症學童及其朋輩提供共融活動，如舉辦共融講座及共融小組。

近年自閉症個案呈上升
支援學校方面，則舉辦教職員專業培訓講座及諮商服務；另外也為家長舉行家長講座或分享會、個別諮詢，以加強家長之間的聯繫，亦會以俱樂部形式舉辦社交訓練活動，提供持續和多元化的訓練，促進自閉症學童的社交溝通、情緒管理、學習技巧等方面，提升學校支援學童的效能。

15主流小學為協作對象
對於施政報告內提到，政府將會在全港中小學校施行試驗計劃，改善自閉症學生在校的學習與溝通等技巧。香港耀能協會服務總主任黎鄭東玲表示歡迎。但她認為，政府能夠為自閉症學童，在主流學校提供支援服務，對於自閉症學童，家長及學校均帶來好處。

教育局3年試驗計劃助自閉學童

【新報訊】自閉症兒童普遍有言語障礙，若在主流學校，更易出現適應困難，《施政報告》提出在全港中小學校推行試驗計劃，提升他們的學習和溝通技巧。有關注團體認為新服務將對自閉症學童、家長和學校3方面都帶來好處，可以減少彼此之間的誤解，從而提升學童的適應力及學習能力。
香港耀能協會指出，近年自閉症個案有上升趨勢，本港現有二千多名自閉學童，在普通學校就讀的自閉症學童，會在學習及融入校園生活上遇上困難。服務總主任黎鄭東玲表示，要支援自閉症學童學習，需要由包括教育心理學家、言語治療師及職業治療師的專業團隊推行，為學校提供服務。她指出，現時有不少老師接受融合教育培訓，但培訓量不足，故學校仍未了解自閉學童需要，甚至誤會學生過度活躍、集中力低等病徵是頑皮及偷懶。

自閉童被指偷懶冇讀書

教育局發言人指，教育局將推行一個為期3年的試驗計劃，初步構思是邀請因取錄較多自閉症學生而在照顧方面有較大困難的中、小學參加，局方將與業界商討計劃的細節。
3歲起患自閉症的Oscar表示，自己數學好，但中英文成績差，被中學老師認為他偷懶「冇讀書」。Oscar媽媽指曾向駐校社工表明兒子有病，但對方竟叫她向心理醫生求診，未有跟進；幸而經言語治療後情況已改善，更成功就讀大專會計課程。

斥學校用有色眼光看兒子

鍾太的兒子現時就讀小三，5歲起被評估患自閉症。她認為學校用有色眼睛看待兒子，「有次學校打電話嚟，話個仔對住同學舉起張凳，但原來佢好快放低咗，老師就剩係講佢舉凳嗰吓。」
黎鄭東玲指，新計劃對於自閉症學童，家長及學校3方面都帶來好處，因當校方了解自閉症後，可以減少校方與自閉學童誤解，從而提升學童的適應能力及學習能力。
採訪：羅毓傑

耀能協會推自閉症學童支援服務

耀能協會服務總主任黎鄭東玲(中)指出，須從校本政策、師資培訓、家長輔導及治療支援等多方面著手，自閉學童方可融入學習。左為教育心理學家林美愛、右為職業治療師陳嘉琪。 香港文匯報記者周婷 攝

——耀能協會擬申政府資助 未來在全港推行

香港文匯報訊　(記者　周婷) 政府在剛公布的《施政報告》中提到要在主流中小學推行試驗計劃，改善自閉症學童的學習效能。一直關注弱能學童的香港耀能協會由去年已撥款200多萬元推行為期2年的「自閉症學童支援計劃」，15間主流小學參加，受惠的自閉童約150人。該會相信上述支援計劃可作為政府推動的試驗計劃之藍本，並有意向政府申請相關資助，未來在全港廣泛推行。有現已是大學生的自閉症過來人表示，學校的支援對自閉童非常重要，希望政府可以提供較完善的配套。

據了解，2009/10年度全港自閉症兒童個案達3,800個，這類兒童普遍有表達及情緒控制力較弱等問題，但自閉症與智力無必然關係，部分自閉症學童同時是智障童，但亦可以是資優生；他們要融入校園的學習及社交生活，同樣面對重重困難。

專家介入情況嚴重個案

香港耀能協會服務總主任黎鄭東玲指，該會自去年9月開始，率先推行「自閉症學童支援計劃」，透過組織教育心理學家、語言及職業治療師的專業團隊，主動提供到校及社區服務，專家會介入情況嚴重的個案，並為老師及家長提供意見。黎鄭東玲表示，就《施政報告》中提到要在主流中小學推行試驗計劃幫助自閉症學，該會表示歡迎，並希望可用該會的計劃作藍本申請資助，未來可於全港廣泛推行。

自閉童也能成為大學生

其實只要有適當的栽培，自閉童也可好好學習，甚至成為大學生。今年20歲的Oscar，於3歲時被診斷為自閉症患者。其母表示，10多年前，社會對自閉症童的支援極少，為幫愛兒尋求最好的教育機會，她多年來四處奔走，為兒子找尋名醫、適合的培訓課程，單是發現兒子是自閉症的第一年，每月平均便要用1萬元以安排治療，她直言Oscar是「用錢養大」的孩子。

校長教師體諒非常重要

她表示，Oscar在幼稚園、小學時期，幸得校長及教師的體諒，學習情況不遜於其他小朋友，但升上一所Band 1中學後，由於教師、社工對Oscar的情況並不了解，故即使他於校內遭同學欺負，老師沒適當處理問題；轉介至社工時，社工甚至會當面數落其不是，令Oscar的情緒波動，成績亦一落千丈。直到Oscar升上另一所預科書院時才得到改善。現在Oscar正讀大學會計系，同學都不知道他曾受自閉症之苦。

另一位自閉童家長鍾太亦表示，三年級的自閉症兒子現正就讀推行融合教育的小學，「但每個教師的『包容度』不一，有些對兒子很好，很包容又有耐性，亦有一些不問因由，兒子每每發生什麼事，就會致電給我投訴。」鍾太指家庭收入不高，不能以「銀彈政策」來培育兒子，現只盼施政報告中有關支援自閉童的政策盡快實施。

當局將推行3年試驗計劃

教育局發言人表示，當局將推行一個為期3年的試驗計劃，初步構思是邀請取錄較多自閉症學生，因而在照顧他們的需要方面有較大困難的中、小學參加，當局會和業界商討試驗計劃的細節，詳情容後公布。

自閉兒家長﹕好的第一步

【明報專訊 2010年10月14日】「小朋友在港鐵突然大叫、踏地……令家長好難堪，受到不友善的眼光」，相信這是不少自閉症兒童家長的日常寫照。有自閉症兒童家長形容特首施政報告中提及協助自閉症兒童，是「好的第一步」，但指政策需更全面。

陳建清的幼子天諾今年4歲，陳先生指天諾1歲多時已經有異常，行為過分激動。他說天諾愛用聲音刺激自己，因此不時會有警察上門處理噪音投訴。天諾2歲時入讀幼兒園1個月後，校長認為他有問題，建議他接受評估，結果發現有輕微至中度自閉。

陳建清（左）的幼子天諾（右）患有自閉症，他指明知前路難行，但為了幫助天諾，除了讓他接受特殊教育，亦會帶他到不同中心做言語等訓練。（何家達攝）

盼增自閉童一條龍學校

陳建清認為政府自閉兒童政策需更全面，如增加針對自閉症兒童的中小學校，讓他們可有一條龍服務。他表示政府強調融合教育，但自閉症兒童入讀主流學校只是令家長的心理好過一點，未必真正幫助孩子。他指出自閉症兒童需要特別照顧，學校和家長的溝通甚為重要，主流學校難以特別看顧他們，又指自閉兒童「好多時候跟不上，被同學欺凌」，影響自信。

增2000自閉兒診治名額 兒童新症10年升5.6倍

【明報專訊 2010年10月14日】本港自閉兒童新症10年間急增5.6倍，去年多達1452名12歲以下兒童獲衛生署診斷屬自閉，現正於醫管局接受治療的自閉個案則逾3800宗，惟全港公立醫院僅有19名兒童精神科醫生，令自閉兒排期接受治療可長達3年，錯過黃金治療期。施政報告首次針對自閉兒加強支援，將治療名額增多2000個。

衛生署資料顯示，該署兒童體能智力測驗服務部門診斷的自閉兒童新症，由2000年只有218宗，急增至去年達1452宗，未計年過12歲轉介到醫管局兒童精神科評估的新症，在醫管局接受治療的自閉症個案則由05/06年度的2500宗，增至09/10年度的逾3800宗。

因應自閉症個案及治療需求大幅上升，政府加強相關醫療服務，為及早識別更多自閉兒童、評估病情和提供治療。為自閉兒童提供專業治療的團隊，包括兒科和精神科醫生、臨床心理學家、護士、言語治療師和職業治療師人手亦需增加。

社署供6000特殊學前服務名額

在學前服務方面，社署會在2010/11年度提供約5900多個學前服務名額予有特殊康復需要的學前兒童，當中包括自閉兒。目前被診斷或懷疑患上自閉症的學前兒童佔輪候服務人數三成多。政府亦會在普通中小學推行試驗計劃，改善自閉學生的溝通、情緒管理和學習等技巧。

「自閉症人士福利促進會」職員李姑娘指出，現時的懷疑自閉兒單是輪候接受評估已需1至2年，其後等候特殊學位又要1至2年。專門處理兒童個案的精神科醫生陳葆雯坦言，5歲前是治理自閉症的黃金期，及早介入提供言語治療及行為訓練，對病童日後的學習發展幫助很大，但公立醫院兒童精神科往往輪候2、3年，或令病童錯過最佳治療時間。

陳葆雯說，自閉症發病率約1萬人有5人，但自閉傾向個案卻很普遍，500人有1人，此類病童同樣需要介入治療。兒童2歲仍未說單字，與人說話無眼神接觸均是警號。輪候太久錯過治理黃金期

初等教育研究學會主席李少鶴說，由於自閉學童較常出現行為問題，「有些自理能力好低、滋擾同學、玩口水等」，一般教師若未接受過相關訓練，要同時照顧自閉學生及其他同學時會感吃力，有時甚至要面對不滿家長的投訴。他認為當局應加強支援教師，提供訓練。

創慧十月份家長同學會-----如何引導孩子主動學習？

新學年已開始了一個多月，孩子的學習態度如何？ 

你是否有和孩子訂立了新的學習目標和計劃？

你可能會想: 我沒有這想法，真的可以做到嗎？怎樣做啊？

你或者會問，我的孩子讀書不專心，又不自動自覺做功課，訂立目標和計劃看來沒有什麼用啊？

Coach Lee (李慧蘭) 將會和家長們探討 :

 孩子不自動自覺做功課的原因

 如何與孩子一起訂立學習目標和計劃促進孩子主動學習

 助你檢視你現在所用的方法是否有效？

聚會詳情： 日期：2010年10月25 日(星期一) 

內容及時間： 　

第一部份 7時至7時15分 --交費及互相交談認識

第二部份 7時15分至9時30分

　             專題短講、家長分享及示範有效與孩子溝通的技巧

參加資格 ： 曾参加 Coach Lee 的講座及課程的家長及任何有興趣人士

費用: 每位收費 $ 100 (現場繳費)

地點 : 恩賢教育中心205室 (油麻地彌敦道518號彌敦行二樓全層 ) 

報名留位 : 請電 陳小姐 --- 93043233 

查詢電話 : 29614252 電郵: info@wisdom-tc.com.hk

人數 : 上限20人 (先到先得)

Website : http://www.wisdom-tc.com.hk/ 

慧眼選擇幼稚園

教育局首席督學（幼稚園）陳吳彩霞

又到了家長為子女選擇幼稚園的時候。為子女物色理想的幼稚園，不能只靠道聽途說或「名牌效應」。若要多了解一所幼稚園的特色與教學質素，可從以下途徑搜集資料：

家長口碑

可從就讀該校兒童的家長，了解學校的辦學理念、教學模式、照顧兒童的關愛程度及對家長的態度等。

實地參觀

家長可直接到學校了解校舍是否衞生、安全，活動空間是否充足；學校有否配合兒童需要，布置富啟發性的學習環境，提供多樣化的玩具和學習資源。你也可以從校長、教師方面，認識學校的課程設計理念，了解該校是否有多元化的學習活動，注重培養兒童積極的學習態度、良好的品格和健康的生活習慣等。你更可以與子女一起參觀學校，讓孩子親身接觸教師和認識學校環境，家長則從旁觀察他們的反應，為入學作好準備。

參與學校舉辦的活動

若有機會，家長可參加學校舉辦的公開講座、開放日或親子活動等，體會一下學校和家長溝通的態度，也可接觸和聆聽其他家長對學校的感受和評價。

參考學校簡章和網頁 / 幼稚園及幼稚園暨幼兒中心概覽

家長亦可參閱學校的簡章，通過網上資訊，例加學校的網頁或《幼稚園及幼稚園暨幼兒中心概覽》，以便較全面地認識學校的辦學宗旨、教育理念、教師的資歷、師生比例、收費和課程特色等。

閱覽教育局質素評核報告/質素保證視學報告摘要 及《學前教育課程指引—家長版》

教育局幼稚園視學組督學會到學校進行質素評核或質素保證視學，並將有關視學報告上載於教育局網頁(http://www.edb.gov.hk)。家長可閱覽報告以進一步認識學校表現。就學前教育課程方面，家長可參閱網上的《學前教育課程指引—家長版》。家長並可瀏覽《幼稚園及幼稚園暨幼兒中心概覽2010》網上版（http://www.chsc.hk/kindergarten/tc/index.htm）。
 

二○一○年十月十一日

創意溫習法 助學障兒認字

對於讀寫障礙兒童，
即使日常的抄寫和默書，也是天大的困難。

患有讀寫障礙的兒童，寫字時容易出現寫漏筆畫、抄漏字、寫錯字等情況，令日常的抄手冊和默書都變得相當艱難。專家教路，家長可以略施創意，例如溫習時以口頭拆字代替重複抄寫，幫助記憶之餘，亦避免孩子失去學 習興趣。

將「都」寫成「陼」；將「夫」與「天」混淆，是讀寫障礙兒童常見的錯誤。協康會教育心理學家姜源貞表示，讀寫障礙屬先天缺陷，可能是源於遺傳，或兒童腦部發展出現障礙，影響語言信息編碼和提取速度所致。有些較嚴重個案，就連平時常見的字如「我」、「的」，也要思考良久才能讀出。

她又指，讀寫障礙患者的智力與一般兒童無異，只是面對文字時，大腦卻未能自動拆字。「在他們眼裏，文字就如圖畫，抄寫時根本無從入手。」她認為，要協助兒童改善讀寫能力，家長可多花心思和創意。

開聲拆字 避免抄寫

例如認字方面，家長宜由拆字入手。例如以象形文字解釋造字意思，以聯想法拆解合成字部件，以「唯」字為例，可運用常見字將其拆解成「口加半隻雞」。

姜源貞說很多家長都會教導孩子以重複抄寫方法來溫習默書，但對於不善抄寫的讀寫障礙兒童來說，此方法明顯並不適用。她建議可以口頭拆字方法來溫習生字，例如「幫」可拆成「土土寸白巾」，過程中應由較容易的生字入手，建立信心後，才溫習較艱深的生字。

至於閱讀方面，她建議家長多為孩子伴讀，當孩子遇有不會讀的字詞時，停頓數秒，讓孩子思考，才稍加提點。另外，朗讀練習亦應由重點生字開始，繼而短句，然後篇章。若學障情況輕微，孩子大約到三年級便能有明顯改善。


都市日報 2010-10-07

剃鬚膏寫字 改善讀寫障礙

在剃鬚膏上寫字，可刺激感官，有助加深印象

以口訣學習筆順，有效提高認字能力。

近年學習障礙愈趨普遍，本港學童每10個便有一個患有讀寫障礙，不但嚴重影響學習表現，經常犯錯亦大大削減他們的學習動機。為了及早介入改善學障，有機構推出新教材套，利用遊戲、活動，讓潛藏讀障幼童從幼稚 園起增強讀寫能力。


協康會教育心理學家黄俊傑表示，要改善讀寫障礙，愈早辨識，愈早介入，效果愈好。然而現時本港使用的讀障評估工具，只適用於小學程度兒童，令潛藏的讀寫障礙兒童未能把握學前這個改善學障的黄金時間。

幼稚園階段始現徵狀

他指出，很多有讀寫障礙的幼兒，早在幼稚園階段已出現徵狀，例如學習簡單易上口的兒歌也感困難；即使一些常見的物品，也無法說出其名稱；經常將中文字的部件寫成左右倒轉。

新教材套旨在通過遊戲，提升學童聽說讀寫能力，令可能有讀寫障礙的兒童，早在確診前獲得學習支援，即使一般幼兒，也可在語文教學遊戲中進一步加強認讀能力。

加入教學元素的遊戲， 一般家長也可在家與學童練習。例如要孩子在剃鬚膏或沙面上寫字，利用多感官刺激，加深對文字結構的印象，同時亦提高孩子的學習興趣。另外家長亦可以歌謠式的「筆順小體操」口訣，配合身體動作教導孩子筆順。

黄還建議，家長平時可多與孩子重複不同類型的物件名稱，以豐富其口語詞?。親子閱讀亦有助提升認字能力。《聽說讀寫小寶盒》教材套只派發予幼兒院，不作零售，家長可向子女就讀的幼兒院查詢。

都市日報 2010年09月30日