英國哈利王子自爆有閱讀障礙

針對媒體報導，由於英國王儲查爾斯的次子哈利王子常在派對鬧事，不適合派駐伊拉克，哈利提出強烈抨擊。

現年廿二歲的哈利和女友當前在加勒比海地區，觀賞世界杯板球賽的比賽。哈利的部隊下月就要奉派前往伊拉克。

據傳媒體報導哈利不適合派駐伊拉克，讓他感覺很受傷。哈利接受英國太陽報訪問時，透露自己有閱讀困難的毛病，因此在校時唸書特別吃力。

他也駁斥有關他上週喝醉酒被罰款的不實報導。哈利表示，他希望將來能有機會在報紙上寫專欄。

無法理解賬單遭罰閱讀障礙者告銀行

新華社電：英國一名閱讀障礙者以歧視為由將兩家銀行告上法庭。因無法理解銀行賬單內容，他沒能按時付賬而遭銀行罰款。這是英國首起閱讀障礙者告銀行歧視案。

英國《每日郵報》28日報導，43歲的羅伯特·尼爾是一名房地產商，他患有閱讀障礙和計算障礙疾病。尼爾說，因為無法讀懂賬單上的數字，他沒能及時償還信用卡透支款，而銀行不僅不提供幫助，反而罰他的款。尼爾說，“我反复解釋我的困難，但他們拒絕提供幫助殘疾人的專業人士。”

教子成功的秘訣 - 蘇緋雲 博士

香 港 電 台 專 訪 蘇 博 士：
20061119
訴 心 事 家 庭

20061203
訴 心 事 家 庭

教 子 成 功 的 秘 訣：

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基 督 體 生 活 網 - 簡 體 版

台 灣 版 網 上 直 播

（1） 孩子的學習（二）
（2） 教養孩子
（3） 自由的範圍
（4） 教導孩子的基本原則
（5） 愛的真諦
（6） 永不止息的愛
（7） 教育孩子的責任
（8） 同性戀議題
（9） 恐龍之謎（上）
（10） 恐龍之謎（下）
（11） 孩子的學習（一）
（12） 教孩子的辦法
（13） 巨人與洪水
（14） 我們的祖先

教育心理學家以一對萬 人均負責12學校 學會稱疲於奔命服務質素降

教育心理學會教育心理學部主席陳靜（右二）與活潑的學生合照。她處理無數學生個案，有喜有悲，自覺不論情如何也需保持冷靜，以學生為先。她的名片背後，寫「誰知道我們的生活會怎樣，但卻知道，關心孩子的成長可令世界變得更好」。

社會問題複雜、中小學取錄愈來愈多有特殊學習需要的學童，學校對教育心理學家服務需求愈大，但現實是服務供應嚴重不足，一名教育心理學家往往需要負責多達12所中小學，平均「以一對萬(名學生)」。香港心理學會教育心理學部的報告揭示，教育心理學家人手不足，疲於奔命，無暇跟進學生個案，「1對12所中小學的比例已違反了教育心理服務的原意」。

申訴專員曾批數目不足

資料顯示，全港共有近100名心理學家，當中30名在教統局工作，他們需要負責全港中小學，服務近100萬名學生，早前遭申訴專員公署批評數目不足。

現時有最少6間學校的辦學團體可使用教統局一般服務，也可參加「中學學校支援計劃」或「小學校本教育心理服務」，以合約形式僱用心理學家，費用由局方支付。

教育心理學會教育心理學部主席陳靜說，現行教育心理學家服務學校的模式，是平均1名心理學家對12所中學；小學則視乎心理學家的資歷，聘用資歷高的心理學家約為1比12，又或聘用兩名資歷低的心理學家，比例為1比6。

「聊備一格只會浪費公帑」

該會教育心理學部去年完成「小學校本教育心理服務」報告，發現近一兩年，教育心理學家與學校的比例愈來愈失衡，「目睹服務質量下降，以致影響學校照顧學生學習差異」，教育心理學家疲於奔命，並產生種種問題。報告強調﹕「如果(教育心理服務)只在形式上聊備一格，而不考慮實質成效，公帑只會平白浪費。」

心理學部倡比例1比5

陳靜說，曾有學校「善用」心理學家，令他們從早到晚只有15分鐘時間午膳。在1比12的比例下，學校隨時一個月也見不到一日心理學家，萬一其他學校發生特別事故，到校服務更遙遙無期。心理學部建議的理想比例是1比5，再多也不應差於1比9，最少每兩周駐校一次。若降低教育心理學家與學校比例，推算教育心理學家人數或要倍增才夠。

「以往教育心理學家是奢侈品，現已成為必須品。」津貼小學校長會主席蔡楷俊說，融合教育加上社會及家庭問題趨複雜，必須有合理人數的教育心理學家為學校提供服務，防患未然。他說，現時心理學家疲於奔命，「心病還需心藥醫，難道要忙到心理學家也無藥醫嗎？」香港大學心理學系副教授林瑞芳說，教育心理學家不應等待自殺、滅門發生後才做救火式支援。

教統局發言人說，該局繼續因應學校需要及教育心理學家供求，檢討教育心理服務及未來發展。

資料來源：明報專訊

http://jump.mingpao.com/cfm/JobArticle1.cfm?PublishDate=20070423&TopicID=L1&Filename=gha1.txt

供不應求 每兩年出產13人

教育心理學家最少須擁有教育心理學碩士或以上資歷，過去每隔兩年才有13人「出產」，未能滿足全港逾百萬名學生的「心理需要」。唯一「產地」香港大學心理學系，獲政府增加學額至每兩年20個，該系副教授林瑞芳坦言﹕「全港只有不足100名教育心理學家，至少累積10年畢業生供應，才能滿足需求。」
美國比例1﹕2000人

林瑞芳說，目前教育心理學家需求極大，但供應甚少，有迫切需要增加數目。但她說，每名教育心理學家均由大學精心打造，畢業前必須經過實習、長期觀察及累積足夠經驗，增加教育心理學家人數不能一蹴即就，否則質素和水平無法保證。她說﹕「大學願意配合增加名額，但已近乎上限。」

她引用鄰近地區作比較，指美國平均1名教育心理學家對2000名學生，香港則是「以一對萬」。不過，香港早於80年代引入「教育心理學家」的職位，算是亞洲第一，實在值得自豪。教育心理學家成為近年「高檔搶手貨」，行內流失嚴重。她說，部分「富有」的直資學校為配合新學制改革或課程設計，一口氣聘請兩名教育心理學家駐校，令供應更緊張。


資料來源：明報專訊
http://jump.mingpao.com/cfm/JobArticle1.cfm?PublishDate=20070423&TopicID=L1&Filename=gha2.txt

認清學習障礙 方可因材施教

申訴專員的調查發現，香港有特殊學習困難的學童數目和比例持續上升，但為學童提供服務的衛生署和教育統籌局卻低估問題的普遍性，兩個部門各自為政，家長難以尋求協助。被鑑別為特殊學習困難的學童，智力不一定較其他學童差，只是在讀寫和數理等方面有障礙。古往今來，不少在各領域表現出色的知名人士，都曾出現不同程度的特殊學習困難，教育當局愈早發現學童的障礙，就能愈早為他們提供合適的教育。教統局應更加重視香港有特殊學習困難學童的問題，確認這是重大的社會問題，增撥資源，如增加教育心理學家人手等，學童的天賦才不致遭埋沒。


資料來源：明報專訊
http://life.mingpao.com/cfm/dailynews3b.cfm?File=20070422/nalmr/mra.txt

對學障兒童的支援亟待改善

申訴專員公署調查發現，教統局及衛生署在評估及支援有特殊學習困難的學童上「各自為政」，延誤診治。公署並質疑教統局及衛生署對全港學障兒童的統計比率偏低，未能反映實際情況。我們認為，學障兒童較之普通學童更需要特別的關懷和支援。教統局和衛生署須加強協調合作，通過合理分工提高評估效率，對本港學障兒童的狀況掌握更周全準確，從而投放充分資源，盡早為學障兒童提供適切的治療。同時，教統局應加強對小學及中學教師提供學障學童調適及支援的指引和培訓，以為學障學童提供有效的輔導和協助。

目前，本港為學障學童提供評估工作的政府部門是教統局和衛生署。然而，教統局統計學障童是以人為單位，而衛生署則多以病症為單位；前者以學年運作，後者則以年期計算，難以互相配合釐訂整體支援計劃，甚至存在低估的可能。根據教統局和衛生署的統計資料顯示，現時本港學障兒童的比率不超過1%，遠低於外國學障兒童比率的1.3%至8.5%。既然官方認為本港學障兒童問題並不嚴重，自然投放的資源也難以樂觀。即使近年兒童學障評估需求增加，但是教統局教育心理學家的人數不增反減，由30個減至27個，上學年每人平均須負責30間學校及218個案，比外判心理學家的工作量多1倍。支援不足，「隱形學障」個案不斷累積，延誤學障兒童的診療，阻礙成長和發展，增添本人及家長的痛苦。


學障兒童的學習困難如果得不到改善，成為弱勢學生，成年後生存謀生的技能將大受影響，容易成為家庭、社會的負擔。當局應該加強協調，增加資源，為學障兒童提供必要的幫助。政府在加強學校對學障兒童支援的同時，還應幫助家長認識學障問題，並提供處理技巧的指導，以共同幫助學障兒童學習知識，培養自信，健康成長。


資料來源：文匯報
http://paper.wenweipo.com/2007/04/20/WW0704200002.htm

教統局續完善特殊學習評估工具

教育統籌局表示，歡迎申訴專員公署發表的「為有特殊學習困難的學童所提供的評估服務」調查報告，將跟進及推行各項可行的建議，為有關學童及家長提供更佳的服務。

該局指出，今年繼續完善特殊學習困難的評估工具，並出版兩套小學教材套，以便教師因材施教。

教統局已為學校擬定教師培訓架構，預期在2007 - 08學年起計的5年內，加強培訓教師對輔導有特殊學習困難學生的能力；並設立主題課程，讓學校的英文科和中文科教師修讀有關特殊學習困難的課題。

未能反映實況

申訴專員公署今天發表調查報告指出，現有特殊學習困難的學生數字和普遍率未能反映實況，有需要檢討有關的評估準則。

調查顯示，教統局和生署提供的評估服務、統計數字、宣傳與非政府機構合作的協調，有待改善；並應明確釐訂教統局和生署的分工。

報告建議當局為家長提供一站式服務，並檢討教育心理服務、為家長提供有關評估服務流程圖及時限。

教統局表示，在申訴專員公署進行調查期間，已推出多項新措施，包括促成為期5年的讀寫支援計劃，並為家長製作《如何培育有讀寫困難的兒童》資料單張及舉辦講座。

該局今年繼續完善特殊學習困難的評估工具，包括出版供心理學家使用的《香港小學生讀寫障礙測驗》修訂版本（新增小五、小六學生的測驗常模）、《香港初中學生的讀寫障礙測驗》，以及供教師使用的《香港中學生讀寫能力測驗》。

續推新教材套

在輔導教材方面，教統局今年將出版《如何輔導有讀寫困難的中學生 --- 教學建議》及《數之樂：如何輔導有讀寫困難的學生學習數學》小學教材套，以便教師因材施教。

為了提高家長對特殊學習困難及相關服務的認識，當局將修訂《及早識別和輔導計劃》的家長單張；並與學校和家長舉行個案會議，協助訂定支援學生的適當措施。

家長如有需要，可向教統局索取由教育心理學家為學校撰寫的學生評估報告。

教統局表示，繼續與生署保持溝通，協調部門的工作，務求令有關服務更臻完善。


資料來源：香港政府新聞網
http://news.gov.hk/tc/category/atschool/070419/html/070419tc02001.htm

特 殊 生 每 周 見 治 療 師 僅 六 分 鐘

康復學會助理總幹事梁偉豪（右）稱，本港言語和職業治療師均不足，不少學校獲得津貼後，也請不到治療師。

一 項 調 查 發 現 ， 八 成 半 小 學 認 為 ， 取 錄 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 應 少 於 一 成 ， 但 實 際 比 例 卻 超 過 八 分 一 ， 已 超 過 學 校 的 承 受 能 力 。 同 時 ， 亦 有 七 成 七 學 校 指 出 ， 支 援 融 合 教 育 的 資 源 及 專 業 治 療 師 不 足 ， 一 名 學 生 每 周 平 均 只 能 與 治 療 師 會 面 約 六 分 鐘 ， 作 用 有 限 。

康 復 學 會 去 年 十 至 十 二 月 訪 問 約 六 十 所 小 學 ， 調 查 結 果 發 現 ， 近 三 成 學 校 取 錄 多 於 一 成 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 ， 但 八 成 半 學 校 均 反 映 ， 這 類 學 生 的 比 例 應 維 持 在 百 分 之 五 至 十 。 該 會 助 理 總 幹 事 張 家 龍 昨 指 ， 小 學 取 錄 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 比 例 平 均 約 為 八 分 一 ， 人 數 更 有 上 升 的 趨 勢 ， 已 超 出 學 校 的 承 受 能 力 。

調 查 又 發 現 ， 言 語 障 礙 學 生 所 獲 的 支 援 最 多 ， 佔 學 校 服 務 總 時 數 五 成 半 ， 讀 寫 障 礙 及 學 習 困 難 分 別 佔 兩 成 及 一 成 六 ﹔ 專 注 力 不 足 及 過 度 活 躍 的 學 生 ， 則 只 佔 不 足 百 分 之 五 。 約 八 成 學 校 認 為 ， 讀 寫 障 礙 、 學 習 困 難 及 專 注 力 不 足 的 學 生 ， 需 要 更 多 支 援 。

該 會 助 理 總 幹 事 梁 偉 豪 稱 ， 教 統 局 本 學 年 推 出 加 強 言 語 治 療 津 貼 ， 但 只 足 以 讓 學 校 聘 請 言 語 治 療 師 每 周 到 校 服 務 一 天 ， 但 治 療 師 須 照 顧 三 、 四 十 名 學 生 ， 而 本 港 的 職 業 治 療 師 更 嚴 重 不 足 ， 「 不 少 學 校 有 錢 也 請 不 到 人 ， 要 把 錢 交 回 給 教 統 局 。 」

張 家 龍 補 充 ， 該 會 的 言 語 治 療 師 最 多 一 天 須 到 三 所 小 學 服 務 ， 在 兩 小 時 內 處 理 二 十 名 學 生 ， 「 平 均 每 人 只 得 六 分 鐘 ， 除 非 治 療 師 懂 魔 術 ， 否 則 沒 有 作 用 。 」

資料來源：星島日報

http://www.singtao.com/archive/fullstory.asp?andor=or&year1=2007&month1=4&day1=2&year2=2007&month2=4&day2=2&category=all&id=20070402g02&keyword1=&keyword2=