課程推介 : AI 科技賦能：正向行為支援 SEN 與樂齡體健專業課程

課程名稱 :AI 科技賦能：正向行為支援SEN 與樂齡體健專業課程

Professional Certificate in AI-Empowered PBS and Physical Wellness for SEN and Elderly

合辦: 香港教育大學特殊需要與融合教育研究所 (ISNIE) / 亞洲正向行為支援學院 (PBSA.Asia)

合辦機構簡介 :

面對香港人口老化及特殊教育需求日益增加的挑戰，亞洲正向行為支援學院 (PBSA Asia) 致力於推廣正向行為支援 (PBS) 的理念與實踐。結合香港教育大學特殊需要與融合教育研究所在特教領域的深厚學術基礎，雙方攜手合作，旨在將前沿的 AI 科技與人文關懷結合，為香港教育界及社福界培育具備「智慧康復視野」的新一代專業領航者。

課程目的 :

本課程是全港首創結合「人工智慧 (AI)」、「正向行為支援 (PBS)」與「體健實踐」的跨領域培訓項目。課程旨在協助特教老師、社工及康復專業人員應對日益繁重的工作壓力，透過學習操作生成式 AI 自動化撰寫個案報告，大幅提升行政效率。同時，課程涵蓋神經多樣性理論、針對自閉症與失智症的環境調適，以及如何運用 Google AI Edge MediaPipe Pose 進行步態分析，微型航拍 Micro Aerial Photography 與樂杖行（Nordic Walking）藉著健走杖的體健實踐，讓學員掌握數據驅動的決策能力。課程特別強調「溫情科技」的溝通倫理，確保科技應用始終以人為本。

授課模式: 課堂面授、網上預習、實操演練及系統操作實習

修讀時數:合共 36 小時（包含 30 小時課堂教學與實操 + 6 小時綜合實習與評核）

授課語言: 中文教材、粵語授課、英文輔助

課程對象: 特教老師、學校 SENCO、社工、物理/職業治療師、護士、康復機構主管、以及有志投身智慧康復領域的專業人員。

上課地點 : 香港教育大學將軍澳教學中心
上課日期 : 2026年 6月 13, 20, 27 至 7月4 (週末)

教學團隊 : 課程由資深正向行為支援專家、大學特殊教育學者、AI 科技應用顧問及認可樂杖行導師共同執教。

課程評核 : 

• 課堂出席率必須達八成或以上。
• 完成一份基於生成式 AI 的個案支援報告撰寫。
• 參與樂杖行與步態分析的實操評核。
• 及格者將獲頒發專業證書。

證書頒授 : 由 亞洲正向行為支援學院 (PBSA Asia) 及 香港教育大學特殊需要與融合教育研究所 共同頒授課程證書。

課程推介 : 居家遊戲訓練

居家遊戲介入計劃對於家庭具有深厚意義。透過上門指導，讓家長掌握遊戲教學的理論並學習以遊戲幫助孩子發展。遊戲除了有助於自閉症孩子能力發展外，也能帶來愉悅的體驗，誘發孩子的學習動機及增進親子關係。家長學習如何運用玩具及教具介入後，更有效地從孩子的角度出發，照顧他們的特別需要，享受在家寓學習於遊戲的樂趣。

研究推介 : 小學讀寫障礙學生的語音感知與閲讀能力研究計劃

由香港教育大學教員王潔博士負責監督並執行的小學讀寫障礙學生的語音感知與閲讀能力研究計劃。

本研究計劃旨在探究讀寫障礙兒童及正常發展兒童的語音感知和閲讀能力。 歡迎已被評估為讀寫障礙或專注力不足/過度活躍症的三至四年級小學生參加 。

參與者需要親臨香港教育大學心理學系的實驗室完成一些聽覺和視覺的認知任務。參與者將聆聽不同的聲音片段和觀看不同的圖片，並根據電腦程式上的指示作出相應判斷。任務將會分3次進行。每次時間不超過40分鐘，以確保參加者不會過於疲勞。每次任務結束後，參與者可接受時長20分鐘的小組遊戲輔導 (由註冊遊戲治療師督導提供)。所有任務完成後，參與者將同時得到價值港幣200元的超市現金券 (即4張50元現金券)以及文具/玩具等小禮物作為補償。此外，家長亦將獲得與其子女相關的教育建議報告。

研究詳情可參見附件中的家長邀請信及研究活動單張，如有家長有意報名參加本研究，可自行掃描單張內的QR code報名，報名後將由負責人員與家長聯絡研究安排。

如閣下想獲得更多有關這項研究的資料，請與王潔博士(電郵 jwang@eduhk.hk)或研究助理金小姐(電郵tjin@eduhk.hk)聯絡，謝謝 。

香港教育大學心理學系

「小學讀寫障礙學生的語音感知與閲讀能力研究計劃」研究團隊謹啟

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按此下載 - 家長邀請信及研究活動單張

義工招募 第七屆「2026年度」音樂治療到校服 - 專注力訓練小組務義工多位- 提供專業 SEN 義工實習 (20260104更新)

義工招募 第七屆「2025-2026年度」音樂治療到校服務義工多位

對象：學習障礙兒童 (就讀主流)
地區：大嶼山愉景灣

全學年暫定16節 - 可選全年、上或下學期。

成功申請者將會 Whatsapp 回覆 ,並安排加入音樂治療服務小組直接與音樂治療師直接溝通服務安排。

服務月份/日期 

2025 - 完成

09月19, 26 - 完成

10月03, 10, 17, 31 完成

11月07, 14 完成

2026 仍有名額可供申請

01月23, 30 滿額

02月06 滿額

03月06, 20, 滿額

03月27

04月10

05月08

每次服務需要最少兩名義工 , 課堂時間為星期五 14:00- 14:55

正向行為支援 (音樂治療到校服務) 

義工服務證書要求

* 出席率 80% 

* 可選上下學期或只選其中期

* 完成網上義工課 

 - 正向行為支援

 - 音樂治療 

* 網上評測達 80% 

**只供協會註册/登記義工申請**

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活動回顧 : 樂杖同行 - 特教青年與長者體能社交促進試行計劃

結合「音樂治療」、「樂杖行」與「正向行為策略 (PBS)」的「樂杖同行 - 特教青年與長者體能社交促進試行計劃」，首個簡介會 及首次義工培訓與體驗已於 2026年 1月24日 (六) 及 1月31日 (六) 在香港教育大學 將軍澳教學中心順利完成!

合辦機構 : 亞洲正向行為支援學院  愛・傳遞  中國香港樂杖行總會 香港教育大學特殊需要與融合教育研究所 香港兒童啟迪協會 

協辦機構 : 新甦豪新生活協會 扶學科技協進會 

研討會推介 :「01/22 1430-1530 何運用 AI 人工智慧來培訓及發掘SEN學生的藝術潛能」

 

專題講座嘉賓:

匡智張玉瓊晨輝學校 朱佩雯校長

三水同鄉會劉本章學校 仇恒初校長

Index Academy 創辦人Becky Wong

主持: Paul Wong, Director of LoveXpress

進行對話與分享。問題分為四個層次：實踐經驗、挑戰反思、未來願景、跨校協作，兼顧深度與互動性：

一、教學現場的實踐探索

1. 「在您的學校中，能否分享一個具體的『驚喜時刻』——當某位學生透過AI創作出超乎預期的作品或表達？」 （分享真實故事，凸顯科技與人的碰撞）

2. 「兩位校長如何看待AI在『替代』與『增強』傳統特教藝術教學之間的平衡？例如，AI生成繪畫會削弱手部訓練的價值嗎？還是拓展了表達的可能性？」

二、挑戰與倫理困境

1. 「在推行AI藝術過程中，您遇到最大的阻力是什麼？」

（聚焦現實困境，探尋解決策略）

三、未來想像與資源倡議

1. 「如果請您向教育部門提出一項關於『AI+特教』的政策建議，您會最先呼籲什麼？是設備補助、師資培訓，還是建立跨領域合作平台？」

2. 「你預計未來的特教藝術課堂會是什麼樣子？」

四、融合教育與社會連結

1. 「AI藝術是否可能成為特教生與普教生融合的橋樑？兩位是否有嘗試過讓來自不同學校學生透過AI工具共同完成一件作品？過程中有何觀察？」

五、企業與學校的關係

1. 「請企業代表想像：未來5年，AI對特教領域可能帶來最顛覆性的改變是什麼？而兩位校長最擔心這種顛覆帶來什麼風險？雙方如何協作讓科技向善而行？」 （融合期待與憂慮，引導共同構建負責任的創新路徑）

2. 企業 - 「當技術進入教育現場，它不再只是產品，而成為『教育者』的一部分。您希望企業在特教生態中扮演什麼角色？」

校長 - 「如果企業是『造船者』，學校就是『航海者』。您最需要他們提供什麼樣的船與地圖？」

向觀眾提問：「在座有科技公司或基金會代表嗎？聽到這段對話，您認為產業界還能如何支持特教創新？」

3. 教育局撥款計劃明確涵蓋特殊學校。在之前討論的AI賦能特教藝術的基礎上，這筆資金為更廣泛地應用AI支持特教學生的學習與表達打開了大門。兩位校長認為，在規劃使用這筆撥款時，應如何確保AI工具和方案能真正回應特教學生多樣化的需求（例如，溝通輔助、個性化學習路徑、感官刺激與表達）？科技公司又應如何設計或調整其產品，以更好地服務於特殊教育這一重要領域？

六、對科技開發者的呼籲

1. 「如果請您對AI技術開發者說一句話，您會希望他們在設計特教工具時，最重要的原則是什麼？

2. 「在AI快速迭代的時代，特教教師最需要培養什麼樣的新能力？兩位校長在教師培訓方面有哪些創新做法？」

透過這些問題，分享會將從「工具介紹」深化為教育價值觀的對話，既呈現AI的多元應用，也凸顯校長作為教育領導者的思考與行動力。期待兩位校長在交流中激盪出更多火花！