父母應積極面對學障兒

每顆新生命誕生就好像奇妙的恩典，它帶給父母或其家人無限的喜悅和歡樂，父母對子女的未來充滿著期盼，他們會悉心照料子女並給予一切所需。孩子随着時間成長，當父母察覺自己的子女行為有異於其他孩童時，就必須接受這些差異，並要以成熟的態度去尋找補救的方法。可是，很多父母不願意接受自己的寶貝存有這些差距，還假裝其他的可能性，把孩子當作正常來看待，沒有即時補救。在子女就讀幼稚園時，父母會容易承認子女行為有差異；一旦子女升上了小學或中學，被老師發現並指出這些差異，再而提出任何改善的建議時，往往卻遭到家長向學校投訴，埋怨老師沒有適當地照顧這些學童。

如果孩子是學習遲緩或有行為差異，請勿憂慮， 因為現今科技進步帶給我們很多有系統的補救方法，並能有效地改善情況。若強迫孩子就讀常規學校，只會為他們締造更多複雜處境。他們無法應付與正常學童一起學習，卻需要我們特別的關注。

因此， 如果父母發現子女有學習的困難:-

1. 毋須恐慌。
2. 要接受子女有學習上的困難，僅憑這點已可助子女改善問題。
3. 請教專家或醫生，聽取他們的建議。
4. 孩子或需要選讀特殊學校，不要為此感到恐懼或羞恥。
5. 一旦了解孩子的問題， 專家便會提供合適的補救課程，但專家不能提供24小時貼身的服務， 仍須要父母做補足和持續的工作。
6. 基於專家的建議， 父母要投入比教養正常兒童更多的時間， 並採取合作態度以協助子女發展。
7. 隨著時間推移並取決於發展的程度，孩子會有一定改善，可融入常規教育，甚至完成大學課程。
8. 如遵循以上所述， 確信父母為塑造自己的子女做了出色的工作。

然而，有很多父母卻不斷怪責自己，時常問為何要選中我呢？上天知道我們所需的，必成就我們，我們有責任好好善用現有的工具，去幫助和啓發有學習困難的孩子， 終可獲得成功。

文源：Speaking Tree

義工服務推介: [ 2013-育智中心暑期弱能兒童/青少年小組 ]

本會協辦之 [2013-育智中心暑期弱能兒童/青少年小組義工服務 ] ：

內容：
(1)參觀中心及認識中心服務
(2)認識智障/自閉症人士特徵及與他們溝通的技巧
(3)與智障/自閉症人士活動的技巧
(4)籌備實習活動
(5)推行智障/自閉症青少年小組活動

如有任何問題，歡迎直接與項目統籌 社工 賴彩蓮姑娘聯絡

育智中心
地址: 屯門友愛邨愛明樓地下124室
電話: 2440-2126
傳真: 2451-5266
網址: www.yukchi.org.hk

本會 義工 ， 請按此連結 http://goo.gl/Irjhtm 填寫詳細報名表格。

「在職特殊幼兒工作專業文憑」課程

由香港專業教育學院舉辦的「在職特殊幼兒工作專業文憑」課程 (2013-14年度) 現已接受報名申請。有關報名的詳情，請參閱以下資料，截止申請日期為2013年7月22日。歡迎有興趣人士到以下網址下載申請表格。http://stcc.vtc.edu.hk/childcare/pte/index.htm  

融合教育 「先評估後支援」及「因等待而失敗」的局面

張超雄：學前兒童的教育機會是一個基本權利 ，不是福利 

延伸閱讀 : 

鄭燕祥教授 - 特殊與融合教育政策的基本問題 (2013)
首席督學黎錦棠 - 特殊教育政策與推行(2013)
平機會 - 融合教育制度下平等學習機會研究(2012)
基礎教育學報 - 幫助有特殊學習困難的學生：理念與實踐 (2010)
青年研究學報 - 融合政策於主流學校施行之個案研究 (2006)

鮮為人知的閱讀困難

根據美國范德比爾特皮博迪教育學院和美國約翰霍普金斯學院的肯尼迪克里格研究所，在這五年合作進行的研究顯示，一般的閱讀困難大都未被確診出來，直至當情況變得嚴重。這個研究結果最近在《腦連接》(Brain Connectivity) 期刊的網上版發表。

令孩子混淆英文字母及未能誦讀出字音的障礙－－『讀寫障礙』－－往往是研究閱讀議題的焦點。但據皮博迪教育學院多名研究學者指出，另一種情況：孩子雖然可唸出文字，卻不足以理解文字的含義－－『特殊閱讀理解不足』(Specific Reading Comprehension Deficit 或簡稱為 S-RCD)-----卻較少人認識。

何謂 S-RCD?
「例如我可以誦讀西班牙語的文字，雖然我知道西班牙語的字母和單詞發音，但我未能掌握文字的含義。」皮博迪教育學院的主任研究員肯寧說：「閱讀能力良好的孩子，理應全面掌握所閱讀內容的含義。但有3%-10%的孩子未能完全理解他們所閱讀的內容，而這個問題往往在他們唸小學三至四年级才被發現，閱讀理解不足擾亂了他們的學習過程。」

研究人員已能查明大腦活動跟讀寫障礙的關係，但到現在為止卻沒有透過磁力共振成像技術，去查核那些認字水平合格而閱讀理解差劣人士的腦部神經生物剖面。

不一樣的異常
腦神經影像顯示，那些有S-RCD的兒童在閱讀時，他們的腦部功能跟那些有讀寫障礙的兒童不同。讀寫障礙的兒童在枕顳葉皮層的特定範圍－－那是與認字有關的部份－－出現不正常情況。有S-RCD的兒童在大腦區域的相同部份卻是正常，反而與記憶相關的區域有異常的表現。

「可能這些人擁有完全不同的腦神經生物標記，影響了他們的閱讀方式，不足以支援理解。」肯寧說：「我們希望了解不同的閱讀系統，以明瞭那些有利於幫助不同障礙的人士，並且針對那些可支援相關技巧的認知系統。」

這項研究持續10年，獲得美國國家衛生部研究院支持，至目前為止參與的兒童已逾300名。

（文源：Science Daily)

工作坊 - 如何在家中輕鬆地促進孩子多用言語表達

• 我三歲的孩子仍是只會用幾個單字...
• 我的生活很忙碌, 沒有時間去訓練孩子的語言發展...

在兩小時的工作坊中, 您會認識:

(1) 言語的各樣功能, 及
(2) 自然語言的教學策略 (Enhanced Milieu Teaching Strategies)

例如: 只提供少部分孩子喜愛的東西, 留意及配上言語, 延長孩子的話

我們更會一起為您的孩子設計個人化的語言計劃, 讓你可在家裡自然環境中輕鬆地促進孩子多用言語表達。

日期: 2013年7月17 日
時間: 6.30pm - 8.30pm
地點: 灣仔軒尼詩道103號越興商業大廈六樓    (Kidsquare)
語言：粵語

禤雁婷 (教育系研究碩士)
Vivian Huen, M.A.

• 教育系碩士 - 主修特殊教育, 專注於自閉症及其他發展障礙（UBC, Canada）
• 國際行為分析協會會員（ABAI）
• 卑詩省應用行為分析協會會員，2012-13（BC - ABA）

禤小姐有7 年支援及教育有自閉症, 自閉傾向, 阿斯伯格症, 行為問題和其他發育障礙的兒童的經驗。早在2006年, 她在英屬哥倫比亞大學(UBC)修讀心理學文學士學位時, 禤小姐已與有自閉症及行為問題的兒童及其家庭工作。在2013年, 她在英屬哥倫比亞大學(UBC)取得教育系研究碩士學位, 專注研究有自閉症及其他發育障礙的兒童的發展和教育。她的碩士論文側重於培訓父母自然語言教學技巧，以促進自閉症兒童在家中的語言發展。她現居加拿大溫哥華, 通過行為計劃的實施去支授和教育有自閉症及行為問題兒童的家庭。

查詢：9739    7735    (葉小姐/    Dianna)
請電郵:    info@plaiconsulting.com     

詳情及報名

香港識別學障童多漏網

國際比例10% 港2.3%

【明報專訊】國際研究指出，約10%學童有特殊學習困 難，但本港僅2.3%中小學生被識別有此問題。有臨牀心理學家及精神科醫生分別指出，教育局辨識有特殊學習困難小一學童的計劃，只能識別有讀寫障礙的學 生，不能涵蓋所有特殊學習困難範疇，加上個別家長諱疾忌醫及教師培訓不足，令大批學生成漏網之魚，未能及早接受治療，反被誤以為懶於學習，心理及情緒均受 創。

醫生：教局識別計劃3漏洞
教育局目前推行的「小一及早識別和輔導有學習 困難的學生計劃」，用以分辨有特殊學習困難的兒童。根據政府數字，2012學年有2.3%、即17,440中小學生有特殊學習困難，但香港大學07年的研 究發現，未計過度活躍等其他特殊學習困難，單是患讀寫障礙的小一至小四學生已介乎9.7%至12.6%，跟政府整體數字大相逕庭。教育局昨書面回覆立法會 議員質詢時稱，政府數字與07年港大的研究涵蓋不同學生，故不宜直接比較。

精神科專科醫生丁錫全說，國際上特殊學習困難學童的比例一直維持在約10%，故港大數字絕對可靠。他指，教育局數字偏低主因是教育局推行的識別計劃存在漏洞，有三大關卡阻礙有特殊學習困難的學童得到適當支援。
僅40%小學教師曾受訓

首先，他指識別計劃由班主任填寫甄別評估表，但教師對特殊學習困難的認識不足，有學生或因此未被識別出來。本報翻查教育局數字發現，截至2011學年，只有40%及16%的公營主流小學及中學教師接受特殊教育培訓，丁錫全呼籲當局加強培訓教師。

丁續說，即使有特殊學習困難的學生被識別，但家長認知不足或諱疾忌醫，同樣阻礙學童接受進一步評估。而即使家長同意，教育心理學家的人數亦不足，令排期至少超過半年。根據香港特殊學習障礙協會調查顯示，小學生評估服務平均輪候6至12個月，逾兩成更超過一年。

臨牀心理學家黃馨儀說，患特殊學習困難的學童易被師長誤以為不聰明及懶惰，有學童延至初中才被發現有特殊學習困難，對其心理及自信心已有不少負面影響。

助展會7月講座: 孩子遲緩怎麼辦 ?

幼兒發展專業交流暨服務成效分享會

香港小童群益「樂牽」大埔早期教育及訓練中心將於7月13日舉行幼兒發展專業交流暨服務成效分享會，邀請到香港大學瑪麗醫院兒童及青少年科學系副顧問醫生陳凱珊醫生作專題演講：「特殊需要幼童評估及治療趨勢」。而中心言語治療師、職業治療師、社工及幼兒工作員亦會分享協助特殊需要幼兒的工作手法。希望藉此機會與各界專業人士及家長，就特殊需要幼兒的評估及治療的新知識及方法進行交流和研討，同時分享「樂牽」大埔早期教育及訓練中心的服務經驗和成效，期盼匯聚力量，並肩攜手為促進特殊需要幼兒跨越障礙、健康快樂成長而努力！

專題演講：特殊需要幼童評估及治療趨勢

專業經驗交流：

（一）專題分享：近年幼兒言語及溝通障礙治療一應用與展望
（二）專題分享：職業治療的幼兒服務方向與應用
（三）專題分享：如何協助有特殊學習需要的幼童

日期：2013年7月13日（星期六）
時間：上午9:00 - 中午12:30
地點：香港灣仔駱克道三號 香港小童群益會總部一樓禮堂
對象：幼兒教師、特殊學校教師、治療師、心理學家、社工、家長
收費：每位$100（另設優惠：1. 二人同行一人收費；2. 本會家長會員半費；3. 全職學生半費）
附設為3-6歲幼兒提供託管服務，名額限20名，額滿即止。
截止報名日期：2013年7月6日
查詢：2653 8772與陳姑娘聯絡
備註：參加者可獲發出席証明乙張，並可獲贈由本會出版的「樂寫悅讀GOAL GO高」書籍一本。（於專業交流會完結後派發）

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