教育學院特殊教育與輔導學系 教材套發佈會 2012年8月29日( 星期三)

「推行想法解讀教學活動﹕教導自閉症兒童認識及處理情緒」計劃 

及 「讀寫策略發展網絡」計劃教材套發佈會

教育學院特殊教育與輔導學系在過往數年，透過優質教育基金的資助，與本港多間小學合作，推行了「推行想法教學活動﹕教導自閉症兒童認識及處理情緒」及「讀寫策略發展網絡」兩項為有特殊學習學童而設計的計劃。其中「推行想法解讀教學活動﹕教導自閉症兒童認識及處理情緒」計劃，主要目的是增進教師想法解讀的知識，幫助有需要的學生認識及處理情緒，而「讀寫策略發展網絡」計劃目的為凝聚學校的力量，發展有關識字、閱讀與寫作的學習策略，教導有特殊學習需要的學童，能有效地運用策略學習讀與寫的技巧。

在過往數年， 香港教育學院特殊教育與輔導學系兩個計劃的研究小組，已把計劃成果輯錄成教材套，派發給全港的小學及持殊學校，前數輯的教材套都獲得教師的正面評價。令有更多有需要的學生得益， 香港教育學院特殊教育與輔導學系繼續與學校合作，共同開發教學材料。現在 香港教育學院特殊教育與輔導學系把最新的教學材料，製作成想法解讀第三輯及讀寫網絡第三及第四輯教材套，並將於2012年8月29日（星期三），於香港教育學院發佈。當天各成員學校教師，會向教育界同工介紹教材套的內容及施行的方法。發佈會的詳情如下：

地點：新界大埔露屏路十號 香港教育學院 C – LP – 11 演講廳

日期：二零一二年八月廿九日( 星期三)

時間：「推行想法解讀教學活動﹕教導自閉症兒童認識及處理情緒」計劃發佈會

時間： 上午九時正至中午十二時二十分（上午九時正開始簽到）

時間：「讀寫策略發展網絡」計劃發佈會

時間： 下午一時半至五時半（下午一時半開始簽到）

學校可按意願，選擇報名一場，或全部兩場。出席上午部份的同工會獲贈想法解讀第三輯教材套，而出席下午部份的同工則會獲贈讀寫網絡第三及第四輯教材套（教材套的派發以每一學校或機構為單位）。有意參加者可於教育局培訓行事曆報名（課程編號：SEKG20120002 , SEKG20120003），或於8月15日或之前填妥報名表格，電郵或傳真至香港教育學院，特殊教育與輔導學系（傳真號碼：2948 7794）。

如有任何查詢，請以電郵或致電2948 7494 與優質教育基金 - 讀寫策略發展網絡計劃聯絡主任黎永隆聯絡。

報 名 表 格

台灣: 5歲男童自閉症 家人以為是『撞邪』

台灣記者莊漢昌／台南報導

一位5歲的男童最近出現情緒不穩定、人際互動差、無端哭泣或傻笑，甚至出現拉扯頭髮、鸚鵡學話等怪異行為，家人以為是『卡到陰』而求助於民俗療法，非但沒有改善反倒越來越嚴重，後來經精神科醫師診斷才知是自閉症，家長才恍然大悟，自責差點延誤病情。

精神科醫師指出，自閉症的特徵會隨著年齡、智商及嚴重程度而不同。自閉症患者從小開始便表現出語言理解和表達的困難、難與身旁的人建立情感、對各種感官刺激的異常反應及一成不變難以更改的固定玩法與行為、喜歡獨自遊戲、情緒不穩定、無端哭泣或傻笑等等，此外，會出現鸚鵡學話、用腳尖走路等怪異行為，家屬往往以為是『撞邪』，而採取民間療法，如求神問卜、收驚等等，因而錯失治療時機。

台灣衛生局表示，早期診斷早期治療是自閉症最主要的治療導向，研究指出經由治療後大約1/6患者可以恢復的不錯，但現今社會很多家長忙於工作，大幅減少與孩子互動及溝通的時間，因而無法體察孩子的問題；又有些家長一旦得知自己的小孩是自閉症時，不是震驚、難過，就是自責，覺得一定是自己做錯了什麼，才會讓自己的小孩變成這樣，將自己淹沒在無助及罪惡感中，遲遲無法面對，這些都不是正確的醫療態度，反倒是應該思考如何幫助小孩？如何去面對小孩的教養問題？除了定期帶小孩就醫及督促規律服藥外，在日常生活中應多觀察小孩喜歡的事物藉以轉移注意力，更重要的是要協助小孩表達自己的情緒及內心的想法，安排規律的生活等等。

台灣衛生局表示，自閉症的小孩對於理解和接受愛的方式可能與一般的小孩不同，他們需要父母的愛及包容才能在有安全感的環境下成長、學習。

臺灣:特殊教育學校2012學年度特殊教育新課程綱要研習

國立特殊教育學校2012學年度特殊教育新課程綱要 

【大成報記者黃俞珍/台北報導】 臺灣 教育部中部辦公室於8月22日在臺灣國立新竹特殊教育學校辦理「國立特殊教育學校2012學年度特殊教育新課程綱要研習」，參加對象為國立特教學校校長、教務人員、課發會代表及高職部代表，約110人。為使新課程能順利推展，特邀請三所新成立之特教學校（國立新竹特殊教育學校、屏東特殊教育學校及台東大學附屬特殊教育學校）進行特殊教育新課程綱要試行運作。研習當日上午由盧台華教授就新修訂特殊教育課程總綱與配套措施、特殊需求領域課程進行講解，下午則由三所參與試辦特教學校進行經驗分享，希望透過試辦的成果進行滾動修正並發展課程具體模式，以利2014學年度正式實施新課程綱要。

為因應特殊與普通教育接軌之融合趨勢，臺灣教育部於2008年委託國立臺灣師範大學盧台華教授完成新特殊教育課程綱要，涵蓋國民教育、高級中等教育2個教育階段；新課程綱要與舊課程綱要的差別在於為落實融合教育，特殊教育能與普通教育接軌，並以普通教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量，重視課程與教材的鬆綁，以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整九年一貫課程指標及普通高中職課程領域目標，強化學生之個別化教育計畫（IEP），將課程與IEP結合，以充分發揮行政與教學規劃與執行督導之功能，以規劃及調整課程。

參與試辦學校也就其經驗與大家分享，認為認知功能嚴重缺損學生之學習節數可依學校特性及學生之個別化教育計畫彈性增減各領域學習節數之百分比，惟各年級之學習總節數不得減少。再者，高職部將自然領域併入生活領域授課，原自然領域所開設課程(物理、化學、生物)調整至生活領域-生活科技項下。其次專業團隊融入教學規畫安排於語文領域、健康與體育領域、職業教育及溝通訓練等四項分組教學課程中進行。最後，教師可根據學生實際的年齡與年級，參考該階段之能力指標，再根據IEP中所敘明之學生能力現況作調整之依據，列出符合該生之年度與學期目標。

特殊教育新課程綱要是以學生為中心，依照學生之個別化教育計畫規劃其所需之課程與相關服務，但新課程綱要與現行各類特殊教育課程之內涵差異甚大，教師需更多學習方能掌握新課程之精神與意涵，而學校行政之支持協助與資源之整合更臻重要。本次研習籍由學者專題演講，及三所試辦學校進行試辦實務分享，希望透過理論與實務的結合，減少各校實際施行時可能遭遇的困境，以利各校實際運作能更順暢。

美核准幹細胞治自閉症臨床實驗

〔中央社〕沙特神經科學研究中心今天宣布，研究團隊經過1年多努力而獲得重大突破的臍帶血幹細胞治療自閉症研究，已獲美國食品暨藥物管理局（FDA）核准，得以進行臨床實驗。

這是美國食品暨藥物管理局首度批准以臍帶血幹細胞治療自閉症的臨床實驗，因此備受媒體矚目。

加州沙加緬度（Sacramento）沙特神經科學研究中心（Sutter Neuroscience Institute）小兒神經學科主任薛齊（Michael Chez）所率領的研究團隊今天宣布，這項具有革命性的研究，可能有助於找到如何對抗自閉症的關鍵新利器。

在下一階段的臨床實驗中，研究人員將把臍帶血幹細胞注入自閉症孩童的體內血流，分析是否可以改善自閉症的各種症狀。

薛齊表示，對於這項研究計畫的未來成果，深具信心。

美國研發出可治療多動症的遊戲

家長認為電子遊戲會讓孩子們沉迷，但美國波士頓和舊金山的研究者卻專門研發了有治療作用的電子遊戲。

它不僅可以解悶，還可以用來治療注意力不足的多動症患者。美國精神病學協會的統計表明，在美國，有9%的青少年和4.1%的成年人患有多動症。

這一系列遊戲直接針對大腦注意力進行訓練，目前還在等待美國食品和藥品管理局的批准。

香港沙維雅人文發展中心 227

香港沙維雅人文發展中心 227 輔導或個案影帶活動

自閉症兒父母分享求助歷程

Alex在巴沙迪那兒童發展機構接受音樂治療，老師彈吉他而他打鼓。(記者賴至巧／攝影)

( 世界新聞網記者賴至巧洛杉磯報導 ) 自閉症這幾年在美國越來越受重視，相關的諮詢和輔導服務比從前普及。但對於移民的父母來說，不僅在異地為自閉症兒尋求協助的歷程格外辛苦，沉重的經濟負擔更壓得全家喘不過氣來，作母親的甚至只能買不到五元的衣服，為了就是存孩子的醫療費用。

葉莓來自中國，十歲兒子Laker在四歲被確診患有自閉症，現在固定每周到「巴沙迪那兒童發展機構」 (Pasadena Child Development Associates)上課一小時，學習社交技巧。

事實上，在四年前「落腳」於巴沙迪那兒童發展機構之前，葉莓母子的求醫過程只能用流浪形容。葉莓說，華裔移民因為資源少，對這類事情不熟悉，過程中只能一步算一步。學校最初診斷Laker為語言發展遲緩，但上學12個月後，學校老師逐漸發現不對勁，因此才找學區專家診斷。在確定患有自閉症後，Laker在學校的正常班和特殊班輪流上課，葉莓則自己到處尋求額外的治療。

同樣也身為自閉症兒的家長李婧也說，她為了十歲的Alex，嘗試過各式各樣的治療。因為騎馬騎了五年，孩子的病情未見起色，所以她改嘗試氧氣治療。她說，目前氧氣治療對Alex最有效，所以她必須每天開車到爾灣，20元來回車錢加上30元治療費，光是一天的開銷就50元。 

李婧原來是軟體工程師，後來因為被裁員，就乾脆全職照顧小孩，但政府並沒有補助自閉症治療，所以全家都必須縮衣節食，為孩子的醫療費用打算。

葉莓和李婧都是來自中國的移民，經過了漫長的摸索，甚至是碰壁的過程，最終來到巴沙迪那兒童發展機構。透過這裡專業的幫助，母子一起學習自閉症兒童的溝通教育方式。
巴沙迪那兒童發展機構為聖蓋博谷最大的一家兒童發展教育機構之一。李婧母子到這裡上課已經有兩年。她認為孩子的學習效果有了顯著的變化，「從前只過耳，現在能過腦」，因為孩子的認知能力和理解能力都變好，所以比較能和外界互動。 

葉莓則說，自閉症兒童容易注意力不集中，必須比一般小孩花更多的時間學習。而Alex常因為無法表達自己的意思變得很急躁，會有易怒、罵髒話和暴力等行為問題，還曾經在機場打過安檢人員，後來在巴沙迪那兒童發展機構接受治療後，情況改善了許多，讓她非常寬慰。

葉莓和李婧表示，中國目前並無類似的兒童特殊教育機構，美國在這方面的醫療和輔導服務相對完善，只是華人或移民這方面的資訊不足，往往得費盡千辛萬苦才找到正確又適合孩子的協助力量，所以她們希望透過分享能幫助有需要的華人家長。 Read more: 世界新聞網-北美華文新聞、華商資訊 - 自閉症兒父母分享求助歷程

網易促進可汗學院課程在中國本土化

北京2012年8月13日電 /美通社亞洲/ -- 2012年8月8日，作為可汗學院( www.khanacademy.org )合作伙伴之一，網易公開課( http://open.163.com ) 翻譯了可汗學院大部分的重要課程，共927集，并免費提供給中國用戶觀看。

作為一個免費開放的線上教育平台，可汗學院現收錄有關于數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學、經濟等科目的教學視頻約3300段。除了教學視頻之外，可汗學院還免費提供數學課的在線練習、自我評估及進度跟蹤等學習工具。用戶可以通過這些練習制定個性化學習和教學進度，掌握自己實時的學習和教學進程。截至2012年6月底，中國網民人數已達5.38億，其中有約四分之一年齡在10~19歲。而可汗學院極具針對性的視頻課程在世界這一年齡群體用戶中廣受好評。

目前，網易公開課已翻譯可汗課程927集，涵蓋數學、化學、生物、几何、物理等學科，這些課程將陸續發布到網易公開課開設的可汗學院中文專區（http://open.163.com/khan）。網易是中國首家與可汗學院合作旨在“促進可汗學院課程在中國的本土化”的門戶網站，這將使網易公開課在內容和用戶群方面得到極大擴容。而與網易公司的合作，將促進可汗學院課程在中國的本土化，實現讓世界上的每個人都能接受到一流教育的宗旨。

可汗學院致力于對課程提供本土化的翻譯，希望世界上的每個人都能接受到世界一流的教育。可汗學院總裁兼首席運營官山塔努·辛哈(Shantanu Sinha)說：“現在全球每個月有超過500萬的學生在使用我們的資源。”

“我們的目的很簡單，就是讓知識的獲取變得沒有國界，沒有時界，隨時隨地。”網易公司CEO丁磊先生說，“我們一直希望通過自己的努力和付出，通過互聯網這個傳播手段，讓每一個中國人都可以在互聯網上輕易獲取像名校公開課、可汗學院這樣的優秀知識。”除了與可汗學院的合作，網易還是中國首家推出公開課項目的門戶網站、中國大學視頻公開課官方合作伙伴、TED合作機構和OCWC（國際開放課件聯盟）成員。

可汗學院簡介 : 可汗學院是由薩爾曼-可汗(Salman Khan)在2006年9月創建的一家教育性非盈利組織。用戶可以通過可汗學院在線網站(http://www.khanacademy.org)，觀看各個學科的上千段教學視頻，完成相應課程的在線練習，同時可汗學院網站也為廣大教師和用戶提供了一個數據統計平台，用戶可以通過統計平台記錄每天的學習或者教學進程。目前視頻觀看量已累計達到1.7億人次，習題數量已經達到了600個。

網易公開課簡介
作為中國主要的門戶網站，網易公司（NASDAQ:NTES)在2010年11月推出公益項目網易公開課，收錄了哈佛、耶魯、劍橋、清華、北大等全球名校教學視頻，進行翻譯或制作后，免費提供給網友觀看。網易公開課現擁有兩百余人的翻譯團隊，上線的各學科課程約6000集，移動客戶端總安裝量達280萬。

消息來源　網易公司 Netease.com

學習成績差，多因注意力難集中

不要把問題歸結於孩子笨又懶 影響孩子學習成績的因素有很多，主要可分為智力因素、非智力因素這兩類。而非智力因素又包括孩子注意力不足、缺乏學習動力、情緒問題、學習障礙，其他軀體精神疾病，以及考試制度等社會環境因素。 在非智力因素中，撇開社會環境因素，我們首先要從自身角度看，有什麼是我們可以嘗試去調整改善的呢？很多家長經常會憑主觀認識，把孩子成績差歸結為孩子的懶惰、頑皮、笨或者不愛學習，採取打罵的教育方式，實際上這是不正確的，應該與老師、醫生等專業人士做多方溝通共同分析。 老師可以幫助分析孩子平時上課的狀態，知識的掌握情況，學習方法是否正確。醫生則可以從心理的角度分析判斷，到底是孩子的智力結構、注意力不足、情緒等問題形成乾擾，還是家庭父母方面存在不良影響等。 　　

注意力是影響成績一個關鍵因素 根據調查，在影響學習成績的諸多因素當中，注意力不集中即所謂的不專心，是較常見的影響因素。在2009年一項有關調查中，某小學有24%的學生認為自己的注意力不集中，而某初中也有17%的學生有同樣的自我評價。 臨床顯示，孩子注意力不集中常表現為：注意力的持續時間短，做事只有三分熱度；在一定時間內能注意到的事物比正常孩子少；容易因為一些小動靜分神，後果則常表現為粗心，差錯多；學習做事拖沓，有始無終，效率低；對人對物看法簡單或偏激，夥伴關係不好等。這些常見於小學生的問題總讓很多家長困擾不已。 

注意力不集中的孩子在學習成績會有這樣的特點：一般來說，這類孩子在一二年級的時候，有父母的督促成績還不錯；到了三、四年級往往成績上下波動，父母抓一下成績就上去，不抓的話就會下降很明顯。即使家長再努力也收效甚微。因為註意力不集中，就無法專心學習，記憶力不好，成績自然不理想。而且這類孩子往往受到的批評也多，屢遭挫折導致自尊低下，情緒低落，並產生厭學、以及與父母長輩對抗的心理，成績也就越來越差，管教越難。因而，注意力是影響學習成績的重要因素，需引起家長的重視。 　　

注意力不足可治療改善 注意力不足是可以通過專業治療調整改善的，不過需要家長和孩子共同努力配合。 輕度的並未構成疾病標準的注意力不足，在教育學家和心理專家的專業指導下，可能會有所改善；而屬於符合多動症疾病診斷標準的注意缺陷障礙，是大腦部分功能不足所致，並且，由於多動症是一種慢性疾病，對孩子的學習及社會功能有較大的影響，癒後也比較差，總的來說，多動症中約有1/3的患者其症狀會持續終身，因此需要通過規範的藥物治療，來達到治療調整的目標。 根據臨床經驗，多動症藥物治療如果在專業醫師的指導下，治療過程是較安全的。存在註意缺陷多動障礙的孩子，在接受專業治療後可獲得一定效果。其次，注意力改善後，孩子的認知功能，執行功能以及情緒問題、行為問題均能得到較好改善。

徵募新年度 2012-2013 的各項工作計劃義工

香港兒童啟迪協會將聯同協作機構每年都為社區提供「親職幼教」、「及早識別」與「學前輔助」義工服務。今年除了過往的遊戲小組服務，新增設服務計劃是 「 打開特殊學習需要幼兒的心扉 - 專業義工培訓 」証書實習計劃 。內容包括籌備義工活動，兒童行為心理、遊戲輔導需知、特殊學習需要、 輔助科技及實習。計劃主要分為義工課程、實習及社區服務三大部份，活動大部份在週末及星期日舉行。義工在面試後，參加「義工培訓課程」及完成「實習」後將會派往有需要單位提供「社區服務」。

香港兒童啟迪協會現正徵募本會之註冊義工報名参加籌備新年度 2012-2013 的各項工作計劃，敬請註冊義工用本會提供的賬戶 xxxx@sld2000.com 登入 http://info.sld2000.com 的 申 請 服 務 參加 [ 2012-2013 年度 ] 義工服務。

如對以上計劃有興趣之人士，請按此 <  進入 > 查詢

40名境外教師 返台研習特教

【 聯合報╱記者張錦弘／台北報導】

為協助台灣境外學校處理教學現場常碰到的特教與輔導問題，台灣教育部委請國家教育研究院舉辦「境外學校特教與輔導知能進階研習班」，共有來自東南亞5所海外台灣學校、大陸3所台商子女學校及日韓8所僑民學校約40位教師參加，台灣提供境外教師返台充電機會。

台灣教育部指出，境外學校因地處海外，資源欠缺，研習進修管道有限，台灣教育部已連續多年於寒暑假開辦境外教師返台進修研習專班。另為充實境外學校教師特教知能，台灣教育部於97年及100年曾分別舉辦特教與輔導知能研習班，今年再度舉辦進階專班，以強化境外學校對特教學生的輔導功能，並使境外教師瞭解如何進一步依學生個別化需求，調整課程及教學內容。

研習課程包括：融合教育、個別化教育計畫、如何協助普通班內特教學生、學生輔導管教、安心輔導、課程調整及教育參訪等。

5天的課程，邀請學者專家以多年輔導個案經驗，整理出現場教師們常遭遇的問題及困難，透過經驗分享，提供教學與輔導建議，讓身處海外的教師們能在接觸特教孩子時，透過專業方法，認識特教孩子典型特質、接納其言行，並能運用台灣內特教資源等訊息積極協助學生返回台灣進行鑑定、安置及輔導，減少海外台商家長的焦慮與不安。