方嘉慧小姐 - 香港兒童啟迪協會聽覺言語治療顧問
聽覺言語治療師、香港教育大學 (特殊學習需要與融合教育中心) 客席講師、香港電台CIBS「聽清楚D」系列製作及主持人
「玩」出語言學習能力（零至三歲）
上期跟大家分享過如何透過遊戲去教導小朋友學習語言，今次就建議及介紹給大家和不同年齡小孩可以玩什麼遊戲，以及如何配合適當的兒歌去提升孩子學習語言動機。
零至六個月：
此時期的孩子，每天不停揮舞四肢、把玩自己的手腳，抓到玩具就會拿來敲打，利用感覺來認識環境，也對大人的臉部表情與聲音很感興趣。因此家長可以多和孩子玩「肢體遊戲」，搭配豐富的聲音、誇張的表情對孩子說話。在餵奶、換尿布或玩耍的過程中，進行母親語，即自問自答，例如：「你是否肚餓想喝奶？媽媽現在預備奶給你」。這樣做可以用大量語言，幫助孩子說出他的需求。
無論是廣東話或普通話，在不同的語調中，代表不同的中文字和意思。這個階段家長可多運用不同的詞彙及超連音（高、低、長、短、快、慢、上升及下降的音調），例如：「咦（上升音），你的尿布好（長音）臭呀，媽媽幫你換新的尿布吧！」。
更可加上生活上的兒歌（如：洗白白）；動作上的兒歌（如：如果感到幸福你就拍拍手），以誘發寶寶聆聽的興趣，有助他們接收語言。
六個月至一歲：
這個年紀的孩子開始會翻身、爬行、走路，更有好奇心探索環境，所以，家長可以多些幫孩子連結生活周遭物品的名稱、和讓他們認識所見的事物。此時孩子也開始發展多種操弄物品的能力，不僅會敲打，還會拉扯、翻轉、丟掉、拾起，而且對於具有聲光效果、因果關係的玩具更感興趣，因此家長不妨利用聲光玩具給他們把弄和聆聽。亦可開始培養孩子的閱讀習慣，讓孩子翻翻硬紙書、布書，和教導書中簡單的語詞。或是和孩子玩躲貓貓遊戲，灌輸物體恆存概念，並且以語言作輔助，例如：「媽媽不見了！咦～在哪裡？」。
在重覆的字句中，加入相關的兒歌，或家長自行作曲，令孩子更有興趣從聆聽中掌握詞彙及更有效地去接收語言。
一歲至兩歲：
在這階段的孩子慢慢發展出「配對」的概念，開始會把湯匙和碗、筆和筆蓋等相關的東西放在一起，家長可以多些利用生活中的物品向孩子進行教導，例如：不同物品的名稱。孩子也喜歡把物品疊高，所以，可以邊透過紙盒、積木讓他們進行堆疊遊戲，鍛鍊精確動作，過程中也可帶出「疊高高」、「積木倒了」等詞。孩子一歲半以後，開始發展「假扮遊戲」，會模仿大人做事情、假裝幫助玩具嬰兒洗澡等，因此，可以著他們邊說邊做簡單的家事，例如：擦桌子、丟垃圾，不但可以培養他們的自理能力，也可以學習到許多詞彙。
兒歌將會在這階段大大提升孩子的學習動機，跟他們唱兒歌時，加入恰當的動作，可以增強他們活動能力之餘，更令他們享受跟家人和朋友一齊唱遊。
兩歲至三歲：
兩歲後孩子的遊戲能力更廣，假扮性遊戲更趨成熟，並開始萌發「建構型遊戲」，在手眼穩定協調能力下，更能操作複雜的物品，他們會喜歡塗鴉、玩黏土等，而家長可讓他們搓揉黏土、捏塑簡單形狀。這樣，不但能夠訓練他們的手部動作，還可以在黏土揉捏過程輸入多樣化的語言。也可以相約孩子的朋友，一同進行簡單的小吃，例如：沙拉、三文治等，講解做小吃的程序與應對的內容，提升他們的語言能力，亦可分配每位小孩各自有不同的任務，如：孩子甲負責把麵包搽上牛油，孩子乙把火腿放進三文治內，而孩子丙就把整件三文治放在碟上，最後就一起分享其製成品。透過分工合作，讓孩子明白需要等待及如何跟別人溝通。
孩子在這個時期的語言發展非常迅速，家長們可以教導和陪伴孩子自行唱出不同的歌曲，從而增進親子關係。
此時期的孩子，每天不停揮舞四肢、把玩自己的手腳，抓到玩具就會拿來敲打，利用感覺來認識環境，也對大人的臉部表情與聲音很感興趣。因此家長可以多和孩子玩「肢體遊戲」，搭配豐富的聲音、誇張的表情對孩子說話。在餵奶、換尿布或玩耍的過程中，進行母親語，即自問自答，例如：「你是否肚餓想喝奶？媽媽現在預備奶給你」。這樣做可以用大量語言，幫助孩子說出他的需求。
無論是廣東話或普通話，在不同的語調中，代表不同的中文字和意思。這個階段家長可多運用不同的詞彙及超連音（高、低、長、短、快、慢、上升及下降的音調），例如：「咦（上升音），你的尿布好（長音）臭呀，媽媽幫你換新的尿布吧！」。
更可加上生活上的兒歌（如：洗白白）；動作上的兒歌（如：如果感到幸福你就拍拍手），以誘發寶寶聆聽的興趣，有助他們接收語言。
六個月至一歲：
這個年紀的孩子開始會翻身、爬行、走路，更有好奇心探索環境，所以，家長可以多些幫孩子連結生活周遭物品的名稱、和讓他們認識所見的事物。此時孩子也開始發展多種操弄物品的能力，不僅會敲打，還會拉扯、翻轉、丟掉、拾起，而且對於具有聲光效果、因果關係的玩具更感興趣，因此家長不妨利用聲光玩具給他們把弄和聆聽。亦可開始培養孩子的閱讀習慣，讓孩子翻翻硬紙書、布書，和教導書中簡單的語詞。或是和孩子玩躲貓貓遊戲，灌輸物體恆存概念，並且以語言作輔助，例如：「媽媽不見了！咦～在哪裡？」。
在重覆的字句中，加入相關的兒歌，或家長自行作曲，令孩子更有興趣從聆聽中掌握詞彙及更有效地去接收語言。
一歲至兩歲：
在這階段的孩子慢慢發展出「配對」的概念，開始會把湯匙和碗、筆和筆蓋等相關的東西放在一起，家長可以多些利用生活中的物品向孩子進行教導，例如：不同物品的名稱。孩子也喜歡把物品疊高，所以，可以邊透過紙盒、積木讓他們進行堆疊遊戲，鍛鍊精確動作，過程中也可帶出「疊高高」、「積木倒了」等詞。孩子一歲半以後，開始發展「假扮遊戲」，會模仿大人做事情、假裝幫助玩具嬰兒洗澡等，因此，可以著他們邊說邊做簡單的家事，例如：擦桌子、丟垃圾，不但可以培養他們的自理能力，也可以學習到許多詞彙。
兒歌將會在這階段大大提升孩子的學習動機，跟他們唱兒歌時，加入恰當的動作，可以增強他們活動能力之餘，更令他們享受跟家人和朋友一齊唱遊。
兩歲至三歲：
兩歲後孩子的遊戲能力更廣，假扮性遊戲更趨成熟，並開始萌發「建構型遊戲」，在手眼穩定協調能力下，更能操作複雜的物品，他們會喜歡塗鴉、玩黏土等，而家長可讓他們搓揉黏土、捏塑簡單形狀。這樣，不但能夠訓練他們的手部動作，還可以在黏土揉捏過程輸入多樣化的語言。也可以相約孩子的朋友，一同進行簡單的小吃，例如：沙拉、三文治等，講解做小吃的程序與應對的內容，提升他們的語言能力，亦可分配每位小孩各自有不同的任務，如：孩子甲負責把麵包搽上牛油，孩子乙把火腿放進三文治內，而孩子丙就把整件三文治放在碟上，最後就一起分享其製成品。透過分工合作，讓孩子明白需要等待及如何跟別人溝通。
孩子在這個時期的語言發展非常迅速，家長們可以教導和陪伴孩子自行唱出不同的歌曲，從而增進親子關係。
