李耀昌先生著書立說 助讀寫障礙人仕學習外語拼音

若要學障的孩子更有興趣及有效地學好英文，本書可提供一個很好的方法，使家長能明白怎樣教導孩子的學習方法。作者李耀昌先生，研究英文教學法十多年，先後與多間中、小學合辦多次英文課程，並自創一套獨特之英文拼音法，使學童能較易掌握拼音技巧，且深受家長歡迎。

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李啓剛作育嬰才

李啓剛先生將過去所遇過的皮紋分析個案集結成書，取名 作育嬰才 。 同名的演講會於 七月二十日(星期四)，下午一時至二時 ，於會展Hall 1舉行，現誠邀各位出席。 作育嬰才 一書為各位家長從新認識教學相長的重要性，定立PTP-Pyramid的教育方程式，更容易為孩子找對後天學習方向。

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《牛津狀元的培育(第二版)》李微微，陳文超

內容簡介 　 　

本書的作者陳氏夫婦的三名子女均畢業於世界名牌學府牛津大學，長子取得第一榮譽，次子更在牛津以本科首名(Top First)成績畢業，獲奬學金到劍橋唸碩士。本書由六部曲組成，陳氏夫婦把他們如何有計劃及系統地培育孩子成材，使孩子對家有歸屬感，在安全的環境下成長，並要孩子們學懂如何尊重父母，兄友弟恭，培養個人自律性及責任心等，當中把〝分層負責制〞、〝 奬賞有度〞及〝累積讀書法〞等方法都一一道出與讀者分享。

還有在不同的環境下如何啟發孩子的自我表現，使孩子們從幼小至青少年期便能散發成龍成 鳯的素質。更把夫婦的婚前婚後相處之道與讀者分享，好給一些正在拍拖或有打算結婚的男女作為最佳的參考或借鏡。　


對象 　 　 　 　 　

* 只問耕耘的家長父母

*辛勤孝順的學生子女
* 作育英才的學校老師
* 拍拖中的男女青年
* 新婚燕爾的年青夫婦

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家校合作乃啟迪兒童之門

一般家長以為在家校合作中，家長只限於做「搬搬抬抬，行行企企」的工作，對直接幫助發展孩子的空間有限。亦有部份學校擔心家校合作會令學校主導權下滑，然而本會服務兒童五年的經驗發現「家長+學校+教師+同學+社區+孩子」的六環互動關係實為兒童『全人』道路發展的基石，環環相扣，互相影響。

在上述其中的三環「學校+教師+同學」中，子女能否成功入讀理想學校是很多家長認為子女能否接受優質教育第一道大門，若然子女不是入讀家長選擇的名氣學校，家長如何自處﹖本會認為一所重視家校合作、重視孩子學習差異、以啟發兒童潛能及培養孩子愛上學習愛上服務的社區學校也是一個上佳的選擇。

反過來說，學校因政府推行融合教育收納了一群資優或學習障礙的學生，當中學生的學習差異都會使教師教學壓力頓時加大，課室管理及學生行為亦導致教師壓力。

若學校的家校合作良好，將有助減低辦學壓力及資源增值，學校藉家校訓練家長擔當不同計劃的組長、義工或教學助理提升教學及課室管理質素，家長教育也能促進家長如何照顧子女各種成長需要，有品家長、故事姨姨、數碼叔叔等成功例子不小，本會的社工及顧問樂意協助學校推行有關計劃。

教育的目的是幫助每個學生達致全面及具個性的發展，綜觀家校合作是啟迪兒童之門，但是如何開展及實行卻是一種『認知』、『信心』與『投入』的功課。

首先家長要認知學校，同樣地學校亦要有信心，開放讓選擇了該校的家長，發展家校會支援學校，讓有時間資源的家長，以愛心為出發點投入家校會工作，當中所言『投入愛心』是包含愛學校、愛教師、愛同學的博愛之心，因為「學校+教師+同學」的愛心三環，將會是整合家長與子女，打造啟迪兒童多元智能之鑰匙。

今天家校合作不是政策、更不是免費義工的週年工作計劃，有西方教育專家曾說過『家校合作是現今兒童成長歷程的一部份』我們也深信這也是家長終身學習的一部份。

當我們改變想法，不再把學校看成是一間祇提供學習知識、應付升學考試的教育機構，我們的兒童將會在學校裡學得更多、更全面，配合第六個「社區」環；給小孩子從小認識社區、建立主動服務社區的公民責任，讓生命教育實踐於社區、造就家校合作以建立和諧社區。