(綜合報道)(星島日報報道)現時本港有逾萬名有特殊學習需要幼兒就讀主流幼稚園，惟融合教育暫未推展至學前教育。有幼稚園校長指，不少幼師面對有學習障礙的幼兒束手無策，無法處理行為和情緒失控學童，難有效管理課堂秩序，並須再製作特教教材，加重工作負擔。有兒童教育社福機構開辦多個特殊教育培訓課程，為幼師提供有系統的特教訓練，支援逼切的教學需要。
現時疑似有特殊學習需要、正輪候政府資助學前服務的幼兒，均先入讀一般幼稚園。新翠培元幼稚園校長何潔貞表示，該校有七名確診有特殊教育需要學童，另有八宗懷疑個案，年紀最小僅兩歲多，當中包括自閉症、社交及語言障礙等問題。她指，個別學童有時情緒和行為失控，會尖叫或四處亂撞，甚至隨手擲玩具，「老師無法順利教學，亦影響其他同學。」
當局規定幼稚園每班師生比例為1：15，何潔貞指，幼師難以兼顧有特殊學習需要學生，須另增派人手協助輔導該學童，老師亦要額外製作多一套教材，針對個別特殊學習需要的幼兒，增加教職員的工作壓力和負擔。「曾有以優異成績畢業的新老師應付不來，感到氣餒和質疑自己，暗示有離意。」
不少具幼師資格的老師在學期間，均曾修讀特教等相關兒童發展科目，但何潔貞認為內容較着重理論，亦未必深入實際了解特殊教育，幼師入職後依然無從入手，不懂處理有學習障礙幼兒的問題。她直言，教育局幾乎沒支援幼稚園應對特教生，幼師須在課餘自費報讀學前特教培訓，部分人有經濟困難及無法進修，更感無助。
兒童教育社福機構協康會早前向逾一百四十名幼師調查，應對班上有特教需要學童的情況，近半數人表示不太能夠控制特教生的行為，以及有效管理課堂。該會助理總幹事歐陽偉康指，不少幼師反映不懂教導和處理特教生，又欠缺有系統的特殊教育培訓，故該會剛成立「專業教育及發展學會」，開辦特教實務課程，教導幼師，識別及支援有發展障礙兒童，並針對不同學習障礙，如過度活躍症、讀寫障礙學童，讓幼師懂訓練他們肌肉、社交等技巧。
歐陽偉康指，不少有學習障礙學生於幼時有潛藏徵狀，愈早發現和教育愈好，能把握六歲前介入的黃金期，部分人更可成功升讀主流小學，故期望政府可增加學前特殊教育的配套。
