啟迪童心特使義工服務2009「玩而時習之」活動日

香港兒童啟迪協會聯同香港中文大學逸夫扶輪青年服務團(扶青社)主辦「啟迪童心特使義工」計劃，希望透過活動日以孩童遊樂的方式帶出「玩而時習之」的理念，從而引發「生生不息」、「助人自助」的精神。
香港的年青人少有機會接觸到比他們更年幼的一代；即是有則往往以補習的形式來接觸他們，因而未能學懂與兒童溝通的技巧，當思想上的對流隨著資訊的發達而疏離，便會有「E-代溝」。30名參與的中文大學學生通過與兒童玩樂的過程，親身體驗與兒童玩樂的重要性。在研討會中，我們除了與他們探討「未來式」──未來父母的教育, 也引發到他們對自我成長的反思。

一些研究指出：兒童在玩樂之後，對於知識的吸接和學習有極佳表現。兒童的家長們被邀請觀察是次活動，體會與孩童玩樂是不可或缺的，並反思從中的過程與結果，了解到如何跟兒童玩樂的重要性。

孔子曾提出「學而時習之」的學習方法。啟迪童心特使義工服務計劃為我們帶來「玩而時習之」這種奏效的學習模式，透過對兒童、學生、家長的互動，為我們的下一代撒下「玩而時習之」的種子，創建更輕鬆的學習環境。

活動日期：2009年5月31日(星期日)
活動時間：下午6時30至8時30課程地點：鰂魚涌基利路一號鰂魚涌社區會堂(太古地鉄站B出口左面往北角方向)

費 用：免費﹕香港東區居民、主辦及協辦單位成員
名 額：60人（連同家庭成員計）

如有垂詢，

Mandy Cheung 62302469
Silver Lee 69045604
（中文大學逸夫扶青團）

請致電本會 - 電話號碼: 81022389。

指導導師簡介：潘偉智博士，生命建造，以愛輔導網 (www.eicare.net) 總監 學歷：美國北德州州立大學哲學博士、教育學碩士（心理輔導及學生服務，專長遊戲治療）；香港中國神學研究院道學碩士（婚姻及家庭輔導）；香港中文大學社會科學學士（社會工作）。

報名方法：

舉辦地點：地圖

登記成為「親職幼教」網絡家長會員、義工

電 話： 81022389 電 郵： info@sld2000.com

支持機構 :
生命建造
香港家長協進會
香港幼兒工作人員協會
香港中國婦女會幼稚園幼兒園

親子閱讀─家長心得 許娜娜-香港城市大學應用社會科學系

「讀一讀 好醒目」- 謝錫金教授/香港大學教育學院

讀一讀 好醒目 家長講座 - 教育局 課程發展處

11 萬 學 障 童 缺 乏 支 援

【 蘋果日報 2009年4月6日 】 子 女 患 有 讀 寫 困 難 或 說 話 組 織 能 力 較 弱 等 學 習 障 礙 ， 家 長 往 往 求 助 無 門 。 有 調 查 發 現 ， 八 成 半 受 訪 市 民 認 為 政 府 沒 有 足 夠 資 源 幫 助 學 障 兒 童 ， 超 過 七 成 受 訪 者 表 示 不 知 道 如 何 界 定 學 習 障 礙 。 有 團 體 建 議 當 局 增 撥 資 源 支 援 學 障 學 童 ， 以 免 引 伸 更 多 隱 蔽 、 雙 失 等 青 少 年 問 題 。

七 成 不 知 如 何 界 定「 關 懷 香 港 」 早 前 訪 問 362 名 市 民 ， 超 過 九 成 受 訪 者 表 示 聽 過 學 習 障 礙 ， 但 逾 七 成 不 知 道 如 何 界 定 ， 八 成 半 認 為 政 府 沒 有 提 供 足 夠 資 源 協 助 。 今 年 21 歲 的 劉 健 城 自 小 學 開 始 已 被 評 估 患 有 默 寫 方 面 學 習 障 礙 ， 其 母 親 、 哥 哥 與 弟 弟 同 樣 有 此 問 題 ， 但 多 年 來 都 沒 有 任 何 支 援 。

郭 家 麒 醫 生 表 示 ， 現 時 全 港 約 有 11 萬 名 學 童 患 有 學 習 障 礙 ， 估 計 每 年 新 增 8,000 多 人 ， 但 公 立 醫 院只 有 10 個 兒 童 精 神 科 醫 生 及 100 個 教 育 心 理 學 家 ， 擔 心 不 及 早 處 理 會 引 致 更 多 青 少 年 問 題 ， 「 外 國 有 研 究 顯 示 好 多 青 少 年 問 題 ， 好 似 行 為 、 罪 案 、 雙 失 問 題 ， 源 頭 都 同 學 障 有 關 。 」

郭 家 麒 建 議 當 局 設 立 學 校 政 策 支 援 學 障 學 童 ， 並 設 專 責 事 務 委 員 會 檢 討 現 時 學 障 政 策 。

打造一個以閱讀為文化的國度：談英國讀寫能力信託

從學校出發，走進社區 談英國讀寫能力信託文／蔡正雄（光華國小）

經由各界幾年來大力的倡導，無疑的，閱讀已成為一項顯學，尤其在國中小學階段，孩子們的父母和老師，以及關注的社會人士，猶如興學一般的態度，多數積極的參與了這一有助於增進孩子們寫作能力的「活動」，期待孩子們能從小養成閱讀的習慣，以企圖將我國打造成一個以閱讀為文化的國度。我們相信大家都樂觀能有這樣的結果。就在這一個基礎上，購書的經費增加了，圖書的量也增加了，特別是在學校裡，以及部分有能力購書的家庭。只是，靜下來思量此一結果，難道大家企盼的就只有這樣嗎？人人手捧著一本書？隨意讀（翻）完了就算？這一隨口的問問，或許有人不以為然，不過──難道不是如此嘛！值今年度的「世界閱讀日」來臨，檢試一下許多國家的做法，無庸置疑有很多可以借鏡之處，而英國就是其中之一。英國是以信託方式推動閱讀的。她的做法真的與眾不同，值得我們去了解，更有助於我們進一層的調整腳步。「信託」這一概念原來就起源於英國，迄今已有百年的歷史，初期以環境為對象，藉由一種法律的關係，透過信託契約，把環境交給「可信任的人或組識」去經營，目的在從事環保和棲地的保存，其成就不凡。讓人無限佩服的是，英國政府更把這一概念擴及到閱讀上，於一九九三年成立了「英國讀寫能力信託」，也將閱讀委由了「可信任的人或組識」去推動！

「英國讀寫能力信託」（The National Literacy Trust，NLT）是一個獨立的慈善機構，其成立的宗旨在於透過讀寫能力的提升以改變生命。根據英國自己的統計，每六個英國人中就有一人有讀寫的困難；這方面能力一旦貧乏，誓必將危及個人的健康、信心、幸福和工作機會，而且將對國家的經濟產生負面的衝擊。話又說回來，人人擁有聽、說、讀和寫的能力，對個人也好，對國家也行，終究提供了無限的可能。為了創造一項與眾不同的特徵，他們認為所有社區必須整合起來，而「英國讀寫能力信託」就在促使這件事產生。「英國讀寫能力信託」於是鼓勵家庭、學校和社區的學習者，並為大家創造機會和提供各項學習的管道；還透過革新的課程、資訊和研究等，以協助一些和學習者一同工作的人。他們全力促成授予學習者認證，據此以提升兒童、年輕人和其父母在讀寫上的態度、習慣和技巧，也支持專業性研究，以及積極的影響教育政策和推動。信託的研究人員認為，對兒童而言，不論語言和讀寫能力的發展，或者是否能從閱讀上獲得樂趣，父母扮演的角色都非常的重要。讀寫能力信託不只在此著墨，其範圍還擴及各個層面，例如學齡前兒童、國小學童、青少年和成人，但是其注意力也不失在圖書館這一塊。

「英國讀寫能力信託」為了提升每一個人的讀寫能力，除了上項整合家庭、學校和社區的資源外，更推動了多項具體的計畫，其中有兩項頗引人注意，分別是「閱讀聯絡網」（Reading Connects）和「閱讀錦標」（Reading Champions）。

「閱讀聯絡網」目的在於建立一個全校的閱讀社群，最初由主管的「兒童家庭暨學校部」發起，交由「英國讀寫能力信託」負責

執行。此一聯絡網不只是一個提案，更是一項有特定標準的計畫，旨在鼓勵讀者牢牢凝聚一個整體創造的方法，以促使閱讀樂趣、展望和好的策略成為學校的政策，所以進一步整合下列元素： 一、置閱讀樂趣為學校政策的核心，以提升和增進學習的標準；二、納入所有成員，包括承辦人、管理者、政府代表和家長團體，以鼓勵閱讀；三、聯合學生的家庭組成讀書會，以鼓勵在家閱讀；四、提高閱讀在校園裡的能見度；五、與地方性組識（包括公共圖書館等）和其他學校合作；六、與「閱讀聯絡網」內的學校和組識相互學習，以及分享好的閱讀策略。 這一個聯絡網目前聯結了五千多所學校、當地政府機關和圖書館，可謂同好的伙伴眾多，既可以分享閱讀的樂趣和策略，還可以因此結交閱讀的同好。 「閱讀錦標」則是「英國讀寫能力信託」本身推動的計畫，積極推動男孩和男士參與閱讀，以形塑一個閱讀的文化。「閱讀錦標」計有三個階段：銅牌、銀牌和金牌等。「銅牌」宣示一個人熱愛於閱讀；「銀牌」揭示一個人積極參與各項計畫以鼓勵男孩們閱讀；「金牌」指出一個人對於學校閱讀文化有傑出的貢獻。這一項計畫以行為典範為基礎，藉由各項積極且正向的活動，以塑造男性為閱讀的模範，因此刺激英國男士和男孩

開始閱讀，更重要的是以閱讀的樂趣。

這是英國政府對於推動閱讀的做法，本文內容僅僅是其中片段，卻已經不難窺見其藉由「英國讀寫能力信託」經營閱讀的作為，於現階段我國也在推動閱讀的過程，或許可以提供我們一些想法，所謂「他山之石可以攻錯」，不正是這一個意思嘛！期待大家一同努力，為我們自己的閱讀文化做好紥根的努力。

「英國讀寫能力信託」之閱讀網站：

http://www.literacytrust.org.uk/index.html

http://www.literacytrust.org.uk/readingconnects/

http://www.literacytrust.org.uk/campaign/champions/about.html