教育統籌局低估本港讀寫障礙的學生數字，惹起關注，香港大學和協康會一項讀寫障礙研究，與讀寫障礙學童「玩足10日」，透過遊戲來認識文字，最後有八成學童的中文科成績明顯改善，但患嚴重讀寫障礙的學童則未見進步。
港大在03年讓42名有讀寫障礙的小一、小二學生參與10堂全以遊戲為主的課堂，負責課程的港大言語及聽覺科學部助理教授說，其中一個遊戲是要求學生聽到字詞的讀音後，從紙堆中盡快找出該字詞，再向教師讀出，從而建立他們「聆、辨、讀」中文字的能力，亦希望從遊戲中建立學童的成功感。
研究結果發現，34名學生於課程後的校內中文科成績的名次均有進步，小二生的成效較小一明顯。協康會建議，家長若發現子女過分依賴聲旁讀字，如把「盪」讀成「湯」，誤將「潔淨」讀成「清潔」或把「級別」讀成「班別」等，便先盡快向教師了解，尋求專業協助。
資料來源：彩虹世界
http://www.rainbow.org.hk/rainbow/life/news.asp?articleId=-216956939
