學習數學上有困難，可能是採用了不適合孩子的教學策略，不一定代表有學習障礙，有些孩子可能較難掌握基本的觀念，若在未掌握基本的觀念之前，要孩子多練習、多操數，可能弄巧反拙，令基本的觀念更錯誤，數學的根基更不穩固，將來數學更差。
以下介紹一些與數學有關的學習障礙:
數學學習障礙 （數障，Mathematics Learning Disability, MLD；又稱Mathematics Disorder, Mathematics Difficulties或 Dyscalculia）是指在智力正常的情況下，由於某種處理數學運算能力的缺損，而導致學生在數學學習上，明顯落後於同年齡或同年級學生的水平。
數障是學習障礙的其中一種。認知、專注力、記憶、訊息處理、語文能力、心理情緒及社交能力等，都會影響數障呈現的情況和處理。
2013年最 新版的美國精神醫學學會(American Psychiatric Association, 2013)『精神科疾患診斷及統計手冊』 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(DSM-5))界定四個標準，診斷數學障礙(Mathematics Disorder)：
1. 一直難以掌握基本數學知識（如數學計算和數學推理）；
2. 個人的學業成績顯著低於同齡人的平均水平；
3. 大部分學習障礙在早期教育中已能明顯辨別出來；
4. 數學學習障礙的診斷應排除以下幾點：
（一）智力障礙；
（二）整體發展遲緩；
（三）聽力或視覺障礙；
（四）神經或運動上的障礙。
因此，數障是一種先天障礙，並非由於智力缺損、教育不足，或有身體殘障。老師和家長在教導有數障的孩子時，應採用適合孩子的教學策略，與孩子一起克服困難，愉快地學習及進步。
除了數學障礙外，數學困難也可能伴隨閱讀困難、專注力失調，或有其他特殊教育需要的孩子，這些孩子需要特別的幫助。
