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| 湯惠敏老師首先「裝備」好自己。 |
湯敏惠老師在喜樂保育院擔任教保部老師長達16年之久，因為要服務身心障礙的孩子，湯惠敏老師首先「裝備」好自己，參加應用行為分析治療（ABA）、「加賀谷宮本式音樂照顧課程，以克服困難，勝任教學工作。
在二林院區恩慈班擔任導師的她，熟悉班上24位不同障礙類別服務對象的特質，並提供教保老師支持及教學策略。阿祥是一位極重度自閉症的孩子，找不到情緒出口的他，常以拍打自己臉頰來表示自己的情緒；敏惠老師以敏銳的觀察力與其互動，用自己所學專業來轉移他的注意力，善用孩子的優點，二年的時間改善阿祥拍打自己臉頰的行為。
阿祥不知理由的就是喜歡進入倉庫，敏惠老師順其自然，讓阿祥進入倉庫整理排放飲料罐頭；同時以自製圖卡教學增加阿祥的學習與認知，更以串珠集中他的注意力，並且購買冰領巾讓他感到舒服，減少情緒躁動。
而阿祥也因為如此，情緒好轉，而能學習更多的技能，敏惠老師教他做家事，洗杯子、擦桌子、搬東西、推輪椅、學習把自己的上衣紮到褲子內，把他的小小進步放大，以讚美及肯定來鼓勵他，讓21歲的阿祥有明顯的進步及成長。
湯敏惠老師榮獲中華民國啟智協會頒發104年身心障礙福利機構績優工作人員「育智獎」。16年教職期間，湯敏惠老師也曾經面臨挑戰，面對挫折及無力感；像是無法導正孩子的行為，所幸透過學習與分享，看到孩子的進步與成長，讓她獲得最大的滿足。
她總想起瑪喜樂阿嬤的話，「不可說你不行，要試試看」，讓她擁有更大的決心，勇敢的接受挑戰並承擔責任，幫助身心障礙者活出生命的色彩。
