由香港兒童啟迪協會及香港小童群益會合辦的「愛學習家庭課程系列」已由一月十一日至三月二十九日順利完成, 本家長課程並非一般講座, 還著重於家長交流心得及分享感受, 因此名額只得十五位。在本課程學習過程中，各家長學員都非常投入，並且各有得著。
2004年3月22日星期一
愛學習家庭課程系列
由香港兒童啟迪協會及香港小童群益會合辦的「愛學習家庭課程系列」已由一月十一日至三月二十九日順利完成, 本家長課程並非一般講座, 還著重於家長交流心得及分享感受, 因此名額只得十五位。在本課程學習過程中，各家長學員都非常投入，並且各有得著。
2004年3月6日星期六
第一屆「童創童講故事比賽」
目的: 以「幫助弱勢社群」為創作故事的題材，從而啟發小朋友樂於助人的精神，並提高他們對故事創作的興趣和水平。透過創作和講故事更可發掘小朋友的多元智能，藉此提升他們的創作力及表達能力。日期: 2003年8月3日(星期日)
時間: 下午2時至5時
地點: 石圍角社區會堂
組別: 親子組 (家長偕同一或二年級學生)
中級組 (三至四年級學生)
高級組 (五至六年級學生)
索取報名表格地點:各小學校務處
香港佛教學院 荃灣青山公路九咪半發業里(麗城花園對面)
荃灣青年空間 荃灣海盛路祈德尊新村商業中心二樓
荃景青年空間 荃灣荃景圍76-84號荃景花園10座地下
香港青少年服務處 荃灣青山道530-590號麗城花園第一期第三座平台
2003年10月26日星期日
「從科研到教學實踐：認識讀寫困難」研討會
香港心理學會教育心理學部及香港大學心理學系合辦活動之「從科研到教學實踐：認識讀寫困難」研討會已於2003年10月25日順利舉行。該活動的主要目的，為重點介紹近年在香港探討有關「讀寫困難」的研究，以促進教育工作者認識有讀寫困難的學生之教育需要和輔導他們的有效方法。 研討會之嘉賓講者及其講題分述如下：
1. 「如何識別和評估本港有讀寫困難的學生：重點介紹研究結果」主講嘉賓：香港大學心理學系副教授何淑嫻博士
2. 「小學生的詞素意識訓練」主講嘉賓：香港理工大學護理學院副教授黎程正家博士
3. 「小一學生英文語音認知訓練計劃」主講嘉賓：教育統籌局教育心理學家曾淑雯女士
4. 「利用語音輸入系統協助有讀寫障礙的學童寫作」主講嘉賓：香港大學小學校本教育心理學家盧菁女士
5. 「一個按照小學學童所學中文字的特質而設計的閱讀障礙療程」主講嘉賓：香港大學語言及聽覺科學部
6. 「獨特的腦法」訓練計劃主講嘉賓：循道衛理楊震社會服務處家庭成長軒中心主任余玉君女士
7. 「香港讀寫障礙學童的情緒行為問題研究」主講嘉賓：香港路德會教育心理學家陳穎修女士
8. 「香港扶幼會群育學校讀寫障礙鑑別研究」主講嘉賓：香港扶幼會教育心理學家陳靜女士
9. 「香港讀寫障礙學童的自尊感及家庭因素」主講嘉賓：東華三院教育心理學家馬雅倫女士
10. 公開討論
下載資源 製作日期
「如何識別和評估本港有讀寫困難的學生：重點介紹研究結果」(Rm.450k)
「小學生的詞素意識訓練」(Rm.450k)
「小一學生英文語音認知訓練計劃」(Rm.450k)
「利用語音輸入系統協助有讀寫障礙的學童寫作」(Rm.450k)
「一個按照小學學童所學中文字的特質而設計的閱讀障礙療程」(Rm.450k)
「獨特的腦法」訓練計劃 (Rm.450k)
「香港讀寫障礙學童的情緒行為問題研究」(Rm.450k)
「香港扶幼會群育學校讀寫障礙鑑別研究」(Rm.450k)
「香港讀寫障礙學童的自尊感及家庭因素」(Rm.450k)
公開討論環節 (Rm.450k)
1. 「如何識別和評估本港有讀寫困難的學生：重點介紹研究結果」主講嘉賓：香港大學心理學系副教授何淑嫻博士
2. 「小學生的詞素意識訓練」主講嘉賓：香港理工大學護理學院副教授黎程正家博士
3. 「小一學生英文語音認知訓練計劃」主講嘉賓：教育統籌局教育心理學家曾淑雯女士
4. 「利用語音輸入系統協助有讀寫障礙的學童寫作」主講嘉賓：香港大學小學校本教育心理學家盧菁女士
5. 「一個按照小學學童所學中文字的特質而設計的閱讀障礙療程」主講嘉賓：香港大學語言及聽覺科學部
6. 「獨特的腦法」訓練計劃主講嘉賓：循道衛理楊震社會服務處家庭成長軒中心主任余玉君女士
7. 「香港讀寫障礙學童的情緒行為問題研究」主講嘉賓：香港路德會教育心理學家陳穎修女士
8. 「香港扶幼會群育學校讀寫障礙鑑別研究」主講嘉賓：香港扶幼會教育心理學家陳靜女士
9. 「香港讀寫障礙學童的自尊感及家庭因素」主講嘉賓：東華三院教育心理學家馬雅倫女士
10. 公開討論
下載資源 製作日期
「如何識別和評估本港有讀寫困難的學生：重點介紹研究結果」(Rm.450k)
「小學生的詞素意識訓練」(Rm.450k)
「小一學生英文語音認知訓練計劃」(Rm.450k)
「利用語音輸入系統協助有讀寫障礙的學童寫作」(Rm.450k)
「一個按照小學學童所學中文字的特質而設計的閱讀障礙療程」(Rm.450k)
「獨特的腦法」訓練計劃 (Rm.450k)
「香港讀寫障礙學童的情緒行為問題研究」(Rm.450k)
「香港扶幼會群育學校讀寫障礙鑑別研究」(Rm.450k)
「香港讀寫障礙學童的自尊感及家庭因素」(Rm.450k)
公開討論環節 (Rm.450k)
2003年10月18日星期六
2003年7月19日星期六
超級明星湯姆克魯斯自爆從小有閱讀障礙
有誰知道，如今好萊塢當紅超級明星湯姆·克魯斯從小有學習和閱讀障礙，還險些使演藝生命因此夭折呢。
在美國下週一即將出版的最新一期《人物》雜誌上，湯姆將告訴讀者，他從7歲起，就發現自己閱讀有困難，不是不能讀，而是讀了以後，腦子裡是一片空白，什麼也不記得。無論他怎樣努力專心，這個問題一直不能解決。他說：“我為此焦躁、緊張、煩惱、恐懼，可是一點用也沒有。我不能學習。”
湯姆說，他好不容易熬到高中畢業，可是他根本沒有去參加畢業典禮，“因為在別人眼裡，我是個認識字的文盲”。湯姆離開學校後，試圖在娛樂圈裡尋求突破。在新影片招聘試用演員時，常要求演員在快速讀了腳本後立即進入角色。為了避免尷尬，湯姆聰明地找到了得到電影導演和製片人青睞的法子：“尋找恰當的時機和他們聊他們電影中人物，然後在試鏡的時候，把他們的觀點用上去。”這個策略真好用，湯姆常常得以順利獲得期待的角色。
可是，他在成名後，學習上的窘困還是纏繞著他。他說，1986年一個朋友介紹他讀了一本關於信仰科學的書，他才豁然開朗。他從書裡得到了“學習的技術”。從此，湯姆認識到，只要他肯學下去，其實他完全可以學得和其他人一樣好。目前，41歲湯姆擔任好萊塢教育和閱讀寫作基金會董事。這是一個非贏利機構，旨在幫助在學習上有困難兒童擺脫困境。他說：“我不想別人走我走過的彎路。我希望孩子們都會讀、會寫，懂得人們所講的話和有能力自行解決他們在生命路途上的所遇到的困難。”
在美國下週一即將出版的最新一期《人物》雜誌上，湯姆將告訴讀者，他從7歲起，就發現自己閱讀有困難，不是不能讀，而是讀了以後，腦子裡是一片空白，什麼也不記得。無論他怎樣努力專心，這個問題一直不能解決。他說：“我為此焦躁、緊張、煩惱、恐懼，可是一點用也沒有。我不能學習。”
湯姆說，他好不容易熬到高中畢業，可是他根本沒有去參加畢業典禮，“因為在別人眼裡，我是個認識字的文盲”。湯姆離開學校後，試圖在娛樂圈裡尋求突破。在新影片招聘試用演員時，常要求演員在快速讀了腳本後立即進入角色。為了避免尷尬，湯姆聰明地找到了得到電影導演和製片人青睞的法子：“尋找恰當的時機和他們聊他們電影中人物，然後在試鏡的時候，把他們的觀點用上去。”這個策略真好用，湯姆常常得以順利獲得期待的角色。
可是，他在成名後，學習上的窘困還是纏繞著他。他說，1986年一個朋友介紹他讀了一本關於信仰科學的書，他才豁然開朗。他從書裡得到了“學習的技術”。從此，湯姆認識到，只要他肯學下去，其實他完全可以學得和其他人一樣好。目前，41歲湯姆擔任好萊塢教育和閱讀寫作基金會董事。這是一個非贏利機構，旨在幫助在學習上有困難兒童擺脫困境。他說：“我不想別人走我走過的彎路。我希望孩子們都會讀、會寫，懂得人們所講的話和有能力自行解決他們在生命路途上的所遇到的困難。”
2003年3月26日星期三
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