【環球網綜合報導】據日本NHK電視台3月17日報導，在日本，因為有讀寫或處理人際關係等障礙，有一部分學生在平常的班級學習的同時，還需要在專門教室上課，成為“通級指導”的對象。據日本文部科學省調查，2014年參加“通級指導”的兒童數目已經超過7.7萬人，大約是2010年時的兩倍。
所謂“通級指導”，是指有身心障礙的孩子們在自己所在的班級註冊，平常在一般班級中和其他學生一樣接受各學科的教學，只在對他們進行適應其障礙的專門指導時，才讓他們到特教班級等特別的場所接受指導。
根據文部科學省在日本全國的公立中小學校進行的調查，2014年日本接受通級指導的兒童數目為77882人，比2013年增加了6363人，約是2010年的兩倍。
從障礙的種類來看，有語言障礙的兒童數量最多，為33606人;其次是自閉症兒童，為12308人;有學習障礙的兒童為10769人;而缺乏注意力有多動症的兒童為10324人。
從障礙的種類來看，有語言障礙的兒童數量最多，為33606人;其次是自閉症兒童，為12308人;有學習障礙的兒童為10769人;而缺乏注意力有多動症的兒童為10324人。
另一方面，據統計，有特別支援班級的教學經驗、能夠根據障礙情況進行指導的教師數為6205人，比2013年增加了408人。而為通級指導設專門教室的學校數為3620間，僅佔學校總數的一成。
對此，日本文部科學省表示，“加深對障礙的理解的教學體制正在逐漸完善，因此有必要多增加專門老師和接收學校的數量”。 (實習編譯：吳曉靜審稿：王歡)
對此，日本文部科學省表示，“加深對障礙的理解的教學體制正在逐漸完善，因此有必要多增加專門老師和接收學校的數量”。 (實習編譯：吳曉靜審稿：王歡)