全港百分之十的適齡學童有特殊學習需要，不但其學習、社交及情緒表現受到影響，其家人、老師也往往束手無策，備受困擾。為了幫助特殊需要兒童跨越障礙，協助他們獨立面對日後的生活和挑戰，並支援其家人及學校，是次研討會重點介紹兩個嶄新的支援模式─「社交溝通─情緒調節─協作支援模式」(SCERTS Model) 及父母靜觀訓練(Mindfulness)。
SCERTS Model是一個以實證為本的教育架構，內含豐富的實用策略，強調專業人員與家長的協作，從而誘發自閉症兒童主動溝通，提升處理情緒及面對挫折的應變能力，在多國廣泛應用。三年前，協康會率先將此教學策略引進香港在轄下中心試用，並派員到英、美學習與交流，效果令人鼓舞。協康會團隊於研討會中分享推行此模式的經驗，而SCERTS Model的創始人之一Emily Rubin女士也應邀在席上深入闡釋該模式的理念。
在培育發展障礙兒童的過程中，家長亦長期承受著沉重的心理壓力，極需要學習減壓方法，增強自我能力感。因應這個需要，大會邀請了國際名師Dr Larissa G Duncan 進行演說，講解靜觀的理念及如何在育兒過程中應用。香港中文大學賽馬會公共衞生及基層醫療學院黃仰山教授、九龍醫院精神科副顧問醫生曾偉僑醫生、以及協康會教育心理學家陳鑑忠先生亦緊接於下午的工作坊分享有關靜觀的最新研究、應用於自閉症兒童的經驗以及親身體驗。
於下午時段舉辦的其他七個工作坊，亦由不同領域的權威、學者與協康會跨專業團隊從多角度分享知識和經驗，幫助發展障礙兒童及其家庭。
緊接研討會後，於2014年3月25-27日(二至四)，協康會亦舉辦為期三天的課程，由Emily Rubin女士進一步闡釋SCERTS Model的評估及訓練方法。詳情請按此