如果您的孩子學習閱讀、朗誦、書寫、發音時比同齡孩子困難得多，例如常倒過來朗讀或寫字；或者在大聲朗讀時常常漏字或反覆讀錯字而渾然不覺；或者在朗讀時嚴重口吃，無法讀完短短一篇課文；亦或者無法準確、迅速、清楚地發音或模仿教師發音，那麼他（她）可能是患了“誦讀困難症”。法國的醫學專家正尋求用音樂作為工具來排除這種障礙。
誦讀困難存在幾種形式：最常見的是孩子們難以建立字母與聲音之間的聯繫。有的情況更確切地說是認不出字母的形狀，或者是因為有困難不能把注意力集中在字母和單詞上，或者是因為眼球運動障礙。臨床心理學家Jeanne Siaud-Facchin對《費加羅報》表示：“誦讀困難並不會影響孩子的智力，但是如果延誤診斷的話，會讓整個上學階段困難重重。”一般認為，誦讀困難症是大腦一塊專管數據處理的區域發生異常引起的，因此必須由專業人士進行全面的檢查。
如果是語音信息處理有問題、難以設想單詞聲音造成的，應該求助於正音科醫生（orthophoniste）的幫助。馬賽大學醫療中心教授Michel Habib和法國國家科學研究中心巴黎實驗室教授Franck Ramus都強調說：“語言問題往往是相關聯的，重要的是不要忽視口語的這些小問題，而是要作為一個整體來治療這些障礙。”平均每週兩到三次的治療，持續兩到三年，通常會大大改善。不過，即使孩子恢復了閱讀能力，但是無論是法語還是其它語言，拼寫對他們來說還是非常困難的，這就需要老師不要在這方面懲罰他們。
如果誦讀困難是由於有困難在字母和單詞上集中註意力，閱讀異常的緩慢，那麼神經心理學家（neuropsychologue）的更多幫助是非常有用的，特別是涉及注意力不足過動症（TDAH，俗稱多動症）的兒童。其中，單純注意力不足的兒童（佔TDAH 的45％）更不容易被確診出來，因為他們不存在煩躁和影響課堂的問題。
最後，有眼球運動障礙的兒童也可能遇到閱讀和（或）書寫困難，以及該運動障礙涉及到的一切運動協調困難。對於他們來說，可以尋求視軸矯正醫生（orthoptiste）和精神運動訓練師（psychomotricien）的幫助。
除了採取這些傳統的治療方法外，還存在其它的創新療法。馬賽大學醫療中心教授Michel Habib解釋說：“得益於最新的數據成像技術，我們了解到，用來學習音樂的大腦神經線路和造成誦讀困難缺陷的線路相同。自此有了在治療誦讀困難患者的過程中使用音樂的想法。給患者聽一個音樂音符，並在樂譜中讀到它，然後將它融合在一個有關這個音符各方面的句子中（例如音高、音色、節奏⋯⋯），再在黑白色的琴鍵上找到這個音符，最後彈奏出來。不同來源的信息同時到達大腦非常好，它可以加強並有助於改善大腦的連接” 。他們目前正在與法國國家科學研究中心馬賽實驗室共同開發這項音樂治療工具，以及如何檢測其有效性的方法。
（責任編輯：德龍）