香港保護兒童會及香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心，月前進行「幼師支援有發展障礙幼兒意見調查」，以問卷形式訪問了全港519間幼稚園及5,452名幼稚園教師，結果顯示，幼師懷疑其學生有發展障礙的比率達7.4%，初步推算全港有12,568名幼稚園學生懷疑有發展障礙，若加上正輪候及使用復康服務的特殊學習需要幼兒數目，全港於一般幼稚園就讀的幼兒當中，約有14.6%或2.5萬人有發展困難。
每7名幼稚生 1人發展困難
現時全港確診有發展障礙的幼兒超過12,200人，但據受訪學校的資料，初步推算學校獲知確診學生僅4,654人，乃實際確診數目的38%，其餘62%在學校不知悉情況下難獲適切支援。研究團隊首席研究員、教院特殊學習需要與融合教育中心冼權鋒教授認為，幼師要面對平均每七名即有一名學生有發展困難，情況嚴峻，加上大部分確診個案的家長也未有知會學校，令校方難作出支援。另外，調查顯示，2013/14學年平均僅有2.9%幼稚園學生被學校轉介，但同期幼師懷疑班內有發展障礙學生的平均比率卻有7.4%，兩者相差4.5個百分點，認為反映學校在轉介上存在困難。
問及幼稚園面對的困難，量表以5分為最高困難度，在識別懷疑有發展障礙學生方面，幼稚園最大的困難在於「運用合適的評估工具」，58.6%給4分或以上；轉介及介入懷疑有發展障礙學生方面，逾六成人給予4分或以上的項目包括「為有需要學生提供融合教育」（71.3%）、「在正式確診前提供適切的及早介入方案」（66.6%）及「游說家長接受轉介」（64.5%）。
香港保護兒童會總幹事蔡蘇淑賢指出，目前教育局幾乎沒有提供任何有關支援，幼師缺乏特教專業培訓及相關專科人士協助，要支援有發展困難幼兒，對學與教均有嚴重影響，容易出現延誤識別和介入。另外，一般家長較難接受子女發展困難，教師沒有足夠專業水平向家長解釋，可能令家長拒絕讓子女接受適當的評估，令大量有特殊需要幼兒錯過六歲前的黃金復康階段。她指出，幼兒三至五歲期間腦部發展迅速，若沒有適時提供特別學習支援，可能會影響其腦部將來發展。
建議教局撥款設支援團隊
她建議政府資助辦學團體或學校應建立及早識別、持續監察及支援幼兒成長發展的系統，向教師提供一個可靠、方便易用的篩選工具以識別懷疑有發展障礙的幼兒及持續監察幼兒成長發展，並按學校需要，提供針對性培訓以加強教師識別及照顧有發展障礙幼兒的能力，教育局亦應撥款予辦學團體或學校建立跨專科團隊，包括教育心理學家、言語治療師、特殊幼兒工作員及社工等，提供到校的專業支援。