港融合教策欠支援似「地獄」 轉戰寶島如回「人間」
香港文匯報訊（記者 歐陽文倩）英文，是香港學生都要面對的第二語言，但對於有特殊學習障礙（SLD）的劉建勛及劉建城兄弟而言，它是學習的「減速魔咒」，總要讓他們多花幾倍時間和心力，才可取得一般人成果。在香港欠缺足夠支援的融合教育政策及制度下，他們雖可升班，卻難以再進一步，公開試及大學的門檻更是他們跨不過的一道牆。環境轉換至台灣，「地獄」亦瞬間變成「人間」，在這裡，他們有各式各樣的支援，可以升讀大學，發展所長。建勛表示︰「我們不是讀不到書，只是我們要慢慢讀」。
回憶一直以來的學習歷程，建勛表示，從小學起已發現英文特別「無天份」，「大約四年級開始，我就會在測驗考試前，天天都用一整個下午去做英文練習，但最後都不合格，只考到40分、50分。後來就沒有再溫習，因為知道讀下去都沒有用」。
英文讀寫障礙 生字難入腦
直至後來劉媽媽帶他做評估，才發現他有SLD，是讀寫障礙的一種。要將一個詞語記入腦海已經不易，面對一篇英文文章，建勛覺得大難臨頭，「像『Apple』是蘋果，我當然知道，但連成一篇文章的時候，我就會覺得很難理解。其實我慢慢學是可以學會的，但真的要比別人花上幾倍時間」。
他們曾經尋求過不同幫助，到過大學舉辦的改善學習和人際技巧課程，也去過教育局的免費課堂。劉太苦笑表示，前者太貴，自己無力負擔；後者一天才教幾個字，去了也沒有用。
列特殊學需 老師無支援
雖然SLD於2002年被納入為特殊學習需要（SEN, Special Educational Needs）內，教育當局會就此為學校提供相關融合教育資助，但建勛的學習生活並無大改變，他表示，中學時老師並沒作特別支援。無論英文成績如何也能一直升班，到最後因會考成績不理想而離校，只能自己想出路。
其後建勛讀過毅進課程，但感覺和中學的情況差不多；又讀過職訓局的中專文憑課程，雖然獲較多支援，但他心底依然想有「大學夢」。於是他再重讀中學，更成功考上台灣的中國文化大學國術系，現在已畢業。雖然建勛在台灣獲評估為「一般學生」，未獲額外支援，但當地大學英文科並不採劃一標準，而是設有4個層次讓學生按能力修讀，英文亦因此不再是他的障礙。
資優弟不擅英文 嘆「此處不留人」
弟弟建城比他幸運，雖然同樣不擅英文，但邏輯方面卻屬資優。考過2次會考，用英文考數學，只有D；用中文考，就有B。用英文考地理，只有U；用中文考，就有D。劉媽媽無奈指︰「可見他不是沒能力，只是用英文才做不到，但我們是否因為他英文一科去否定他呢？」但殘酷的現實是，香港確是「此處不留人」，建城最終也是到了台灣，才能升讀大學，現於中央大學修讀大氣科學系。由於建城在台灣取得SEN學生資格，其待遇獲大大提升，上課可以錄音、有人幫忙抄筆記、考試有特別安排（見另稿），這些都是香港難得一見的支援。
「如果跟香港這一套，我一定不能讀大學。」建勛明白，作為SEN學生，學習上就是會遇到困難，「我並不是要求它調低門檻、降低成績要求讓我們進去，我們需要的是學習、發揮的空間，但在香港沒有這樣的空間給我們」。