在融合教育下，所有教師都有機會教導有特殊學習需要的學生，但有教師指，工作比起教主流學生辛苦，流失率高，希望增加支援。 TIFFANY在一間中度智障學校任教，未開學已要為新學年安排的參觀活動，四處視察。 回家後又是工作，準備開學。她表示在學校，教師對學生的比例是1對10，外出活動是1對3.5，加上要照顧特殊需要的學生，要花更多心機，令不少老師流失。 教育局07/08學年起，為教師提供有關特殊教育的進修課程，分基礎、高級及專題課程，課程時數由三十小時至九十小時，讀到專題課程，才會涉獵如何應付八種不同的學習障礙學生，如自閉、視障等。 當局當時訂下五年目標，希望每間學校最少一成教師完成基礎課程。公營普通中小學分別有九成九同八成達標，新的三年目標，是希望14/15學年底，學校最少一成至一成半教師完成基礎課程，課程時數增加至最多120小時。 有議員認為不切實際。立法會融合教育小組委員何秀蘭希望當局聘請多些代課教師，讓全職教師去接受培訓。
