【明報專訊】兒子快3歲，8月起上Ｎ班。過了一星期，被老師投訴不肯坐定、不時大叫、專注力差，語言表達和學習上可能有障礙。兒子1歲前發展正常，但之後許多人覺得他頑皮，喜歡攀爬跑跳。這半年已有改善，呼喝他能停下來。老師說他在課室表現比同齡小孩落後，表達能力有限，建議他做發展評估，我不知如何是好。
不同的孩子在不同的環境中，表現各有差異，當然也要看個人的脾性和習慣。許多孩子剛入學，被評為「不專心」、「不合作」，大多數是因未能適應環境而已。只要了解孩子專注力不足的原因，加上適當引導，便不難改善問題。
精簡語言改善溝通
大部分孩子容易分心和缺乏耐性，他可能對很多事物充滿好奇，但只會對感興趣的事情多看；聽不明白的事，就會感到沉悶，很快分心投向別處。由於他未能完全理解上課內容，亦增加了專注力不集中的情况。只要明白孩子對語言、事物認知的程度，一開始便用簡單及精確的語言跟他溝通，他的情况便會得到改善。
媽媽覺得孩子在家表現較好，這也許是他在家能得到百分百的照應，和上課時得到的注意力不同，而且媽媽和孩子熟絡和明白彼此的溝通模式。然而另一方面，老師面對眾多同齡孩子，能較客觀比照個別孩子的行徑是否出現偏差，例如語言表達、能力水平。老師提出意見後，還要待專家為孩子做全面發展評估後，才能定案。
在此期間，媽媽可以積極找老師，互相交換孩子在家和學校的表現，例如媽媽可說說在家有效管教孩子的竅門，讓老師知道該如何協助孩子；老師也可交流一些教孩子正面表達的技巧。家校教導一致，孩子接收同一行為要求準則，就可改善表現。
資料提供﹕如家心理服務臨牀心理學家姜源妮博士
