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| 讀寫障礙學童常把字的左右掉轉，並常誤認邊旁。 |
做家長難，做子女有特殊學習需要的家長更難，他們往往需要付出更多愛心和耐性，才能改善學童的學習效能。一項調查顯示，特殊學習需要兒童的家長，在管教子女時，承受的壓力較一般家長多出兩成，壓力隨時爆發，建議由關愛基金中撥款，資助有關家庭。本報記者
基督教協基會社會服務部於今年六月至九月，進行「特殊學習需要兒童的家長管教壓力」調查，成功訪問約一千二百名小學生家長，當中近二百名受訪者的子女，出現讀寫障礙、語言障礙、或患有自閉症及過度活躍症等特殊學習需要。九成受訪者表示，為子女溫習以應付考試時，感到很大壓力，較一般家長多出兩成四。而五成半家長對老師的負面批評感到壓力，也比一般家長多兩成。
調查顯示，有特殊學習需要的兒童家長，90%指在管教子女時，承受的壓力較一般家長多出24%；另外，55%家長對老師的負面批評感到壓力，也比一般家長多20%。負責調查的機構指，有特殊學習需要的學童容易有情緒及社交問題，家長需要多花耐性教導，他們促請政府增撥資源，提供更多有關學習支援的服務。
基督教協基會訪問逾1,200名家長，了解不同家長在管教子女壓力方面的情況；而在受訪的家長中，近200人的子女出現讀寫障礙、語言障礙，或患有自閉症及過渡活躍症等特殊學習需要。
調查結果顯示，溫習考試是所有長在管教子女方面的最大壓力來源，超過七成家長在這方面感到有壓力，彷彿家長是親身在學校應考；而第二大壓力來源則是管教子女的不當行為，佔66.1%；接着是處理子女的情緒，有63.8%。再其次順序為對管教子女的要求和每日完成功課等，分別有62.6%和58.4%。
至於子女出現特殊教育需要的家長方面，最大的壓力來源是為子女準備考試，比率高達90%，較一般家長高出23.9%。其次為管教子女的不當行為，佔82.4%，亦較一般家長多19.2%。至於其他的主要壓力來源，分別包括管教子女的不當行為、處理子女情緒、每日完成功課，對管教子女的要求，以及老師負面批評等。
協會指出，有家長為配合教育制度的要求，每日不停地督促子女溫習考試，以及完成每日的功課，而這卻成為子女與父母間的拉鋸戰，讓彼此的壓力加劇。
有前線服務員觀察所得，這些父母都感到徬徨，在面對子女的學習和行為問題時，更感到束手無策和充滿憂慮，令到有特殊學習需要的家庭，處於一個不折不扣的壓力煲之中。
建議「關愛」撥款助學習
協會表示，由於有特殊學習需要的學童，會衍生學童負面情緒、社交和自我形象等問題，家長要花更多心機教導，因而增添壓力。協會亦指出，以個別或一對三的形式進行功課輔導，可讓有特殊學習需要學童掌握課堂重點。
協會建議政府由關愛基金中撥款，為這類兒童提供及早介入及持續學習的支援服務，以及所有教師都要接受特殊教育的培訓，為有關學童提供功課輔導。
綜合頭條日報及新報的轉載