創意溫習法 助學障兒認字

對於讀寫障礙兒童，
即使日常的抄寫和默書，也是天大的困難。

患有讀寫障礙的兒童，寫字時容易出現寫漏筆畫、抄漏字、寫錯字等情況，令日常的抄手冊和默書都變得相當艱難。專家教路，家長可以略施創意，例如溫習時以口頭拆字代替重複抄寫，幫助記憶之餘，亦避免孩子失去學 習興趣。

將「都」寫成「陼」；將「夫」與「天」混淆，是讀寫障礙兒童常見的錯誤。協康會教育心理學家姜源貞表示，讀寫障礙屬先天缺陷，可能是源於遺傳，或兒童腦部發展出現障礙，影響語言信息編碼和提取速度所致。有些較嚴重個案，就連平時常見的字如「我」、「的」，也要思考良久才能讀出。

她又指，讀寫障礙患者的智力與一般兒童無異，只是面對文字時，大腦卻未能自動拆字。「在他們眼裏，文字就如圖畫，抄寫時根本無從入手。」她認為，要協助兒童改善讀寫能力，家長可多花心思和創意。

開聲拆字 避免抄寫

例如認字方面，家長宜由拆字入手。例如以象形文字解釋造字意思，以聯想法拆解合成字部件，以「唯」字為例，可運用常見字將其拆解成「口加半隻雞」。

姜源貞說很多家長都會教導孩子以重複抄寫方法來溫習默書，但對於不善抄寫的讀寫障礙兒童來說，此方法明顯並不適用。她建議可以口頭拆字方法來溫習生字，例如「幫」可拆成「土土寸白巾」，過程中應由較容易的生字入手，建立信心後，才溫習較艱深的生字。

至於閱讀方面，她建議家長多為孩子伴讀，當孩子遇有不會讀的字詞時，停頓數秒，讓孩子思考，才稍加提點。另外，朗讀練習亦應由重點生字開始，繼而短句，然後篇章。若學障情況輕微，孩子大約到三年級便能有明顯改善。


都市日報 2010-10-07