來自北京，上海，安徽，山東，雲南，西藏，貴州等七省兩市，苗族，彝族，藏族，布依族，羌族五個民族的二十位老師和校長，成為第一批蒲公英種子講師。樂朗樂讀潛能開發中心蘭紫老師為大家講授了精彩的親子閱讀培訓課程。通過體驗式的授課方式，這些老師和校長對“讀寫困難”有了新的理解，掌握了切實有效的“親子閱讀“的原理和方法。
老師們都深受感動，有的激動的熱淚盈眶，愧疚自己過去對待孩子的方法，有的說好回去跟孩子說聲對不起，他們紛紛表示會發揚蒲公英種子講師精神，將自己的學習親子閱讀方法和讀寫困難的概念帶回到家鄉，運用於教學，工作和生活中，並分享給身邊的人，讓更多的孩子愛上閱讀，受益於閱讀。
老師們在上課
“這字怎麼寫成這樣了？”試驗後，每位老師們都對自己的書寫作品感到十分的詫異，對讀寫困難兒童有了進一步的理解。
蒲公英種子講師們的體驗分享：
方正成（雲南快樂閱讀老師）：“通過這次課，我真想當個好老師，像太陽一樣，把溫暖送給大家。我們的方向是正確的，我們一定會成功！我們懷著一顆感恩的心，一起上路，實現我們共同的目標。為需要幫助的人提供力所能及的幫助。“
方正成給輔導老師的小便條。
丁愛英（山東持續進修基金辦事處協調員）：“我現在覺得呢，我來得太晚了。孩子已經大了，如果可能，我會重新教育孩子成為一個愛讀書的陽光少年。我會把今天學到的這麼多先進的理念，先進的方法好好總結和吸收，告訴給我的同事和親人，叫他們教好他們的孩子，將蒲公英的項目開展起來。“
宋章寶（安徽孫店明星小學老師）：“聽了蘭紫老師上的課，我首先要對我以前教過的學生說聲對不起。沒想到會有這麼多讀寫困難的孩子，回去後我會把今天學到的給我的同事們分享，有些孩子不是因為你兇，你罰他們就可以改變的。還有親子閱讀的方法，我也會教給家長們，讓他們成為優秀的父母。“
肖傑（貴州織金縣明華小學校長）：“我來自一個偏遠地方，我們學校現在有390個學生，最大的感觸是我會把今天所學到的運用到工作中去，把蒲公英種子講師計劃開展起來。我不知道為什麼聽完這次課，我很激動，我好像又找回了理想。過去我也很關注孩子們的考試成績，真的不知道閱讀重要到這個程度。這樣說吧，給我一個支點，我會托起一個明天的太陽。我會用行動去證明的！“
鄭建香（雲南麗江清泉完小教師）：“我覺得這次來北京不是看到天安門，也不是看見了長城，無論是作為家長還是老師，我都受益匪淺。這次課程，改變了我以前的認知。“
