尊重孩子獨特的語言表達、說故事、解決問題的資源和潛力，以及觀看世界的方式。但是當大人們嚴肅地溝通、努力分析問題時，卻完全阻絕了孩子的興致，讓孩子對改變自我倒盡胃口。作者好奇：「當孩子出現嚴重的問題時，是否可能以有趣、好玩、幽默的方式，有效地處理挫折、害怕、過動、焦慮等各種困境？面對複雜的社會文化問題，我們如何邀請孩子和他們的家庭成員運用想像和創意的資源？」這些問題決定了本書的主軸－以有趣的方法，解決難題。
敘事加上遊戲，提供了新的選擇，也讓改變成為可能，造就了一個又一個充滿希望的故事。
本書介紹了許多充滿敘事哲學觀的兒童遊戲治療方法，例如將外化概念運用在沙盤、面具、和玩偶對話；只要掌握敘事的基本精神，許多遊戲治療的方式不僅變成一種媒介，甚至擁有擴大敘事精神的助力，可讓孩子用自己較能了解的認知發展，去體會諮商的主題和挑戰。本書充分發揮了敘事和兒童遊戲治療的統整魅力。
另外，信件、不同類型觀眾（觀眾可以是動物或想像中的朋友）的運用，都可以協助兒童發展對其自我認同較有助益的故事。
大衛．艾普斯頓對於孩子的特異能力，採取聆聽而非標籤為幻想或幻聽症的態度，更在挑戰治療師如何更尊重地了解孩子，用他們的特殊能力去克服問題，而不是急於把其特殊能力病理化。
在敘事治療裏，需要外化的不只是兒童和家長各別面對的問題，外化兒童和家長透過問題而建構出來的關係（relationship）問題，也同等重要。如何讓關係問題不內化到兒童和家長身上，而是外化出來，讓他們經驗到自己可以去面對、克服問題，進而經營他們渴望中的關係極為重要，因為有益的關係往往會鼓勵兒童發展自己的能力，和期待中的自我認同更密切結合；也會讓父母看到自我的努力，朝渴望中的親子關係戮力經營，而非陷在問題關係的自我認同中。
敘事治療雖然要學習許多理論技巧，但更重要的是在和兒童、家長會談時，如何持續不斷地「相信」「問題故事」造就了他們，相信治療師能不斷以外化、解構、重要的問話，邀請兒童、家長談述與他們期待的自我認同較為接近的不同故事。因而敘事治療師必須相信人遠超過問題，並且相信人有許多未被啟動的故事需要被啟動，這些基本生命態度需時時牢記在心、勤於培育。
大衛．艾普斯頓，80年代與麥克？懷特創立敘事治療理論，蔚為家族治療新趨勢。他先後在紐西蘭、加拿大和愛丁堡接受心理專業訓練，1977年回到紐西蘭，全心投入問題兒童、青少年及其家人的工作，制力於贏回他們的人生。大衛．艾普斯頓目前是紐西蘭奧克蘭The Family Therapy Centre共同負責人，與本書另2位作者都在加州約翰甘迺迪大學任教。著有『故事、知識、權力--敘事治療的力量』2001年由心靈工坊出版。珍妮芙．弗里曼和丁．勞勃維茲是婚姻、家庭和兒童治療師，珍妮芙運用敘事治療，對孩子進行諮商工作；勞勃維茲則偏重婚姻和家庭諮商，他們都在美國加州伯克萊執業。